熠熠燭光映丹心

--記首屆湖南省教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者李學(xué)罡老師

   “奉獻(xiàn)廿五載，桃李滿天下；學(xué)貫中西方，天罡北斗名。” 他是一位風(fēng)骨卓絕，虛懷若谷，渾身散發(fā)著知識(shí)光芒的智者；祥和而沉穩(wěn)的笑容，沉淀著二十五年來(lái)默默奉獻(xiàn)的艱辛歷程，同時(shí)也昭示著一顆為教育事業(yè)殫精竭慮的丹心。他就是土本與建筑學(xué)院主授力學(xué)課程的教師—李學(xué)罡。

矢志追逐教師夢(mèng)

從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，躊躇滿志的李學(xué)罡老師如愿分配到長(zhǎng)沙理工大學(xué)(原長(zhǎng)沙交通學(xué)院) 從事他向往的教育工作，開(kāi)始了他人生新的場(chǎng)帆遠(yuǎn)航。而這一切，并非偶然。

“當(dāng)時(shí)選擇教育這條路子主要是受了我哥的影響，他是一名中學(xué)老師，深受鄉(xiāng)親們尊重，那時(shí)候我就特別羨慕教師這一職業(yè)，覺(jué)得他像他一樣成為一名教師是 件很高尚的事情?！睘榱藢?shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)想，在大學(xué)里，李老師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 還廣泛涉獵其他，讓自己具備了用知識(shí)和汗水實(shí)現(xiàn)理想的能力?！俺跎现v臺(tái)的那刻真是既緊張又興奮?！?與我們?cè)俅畏窒碇蔀榻處熌且豢痰南矏傊闀r(shí)， 李學(xué)罡老師的臉上仍舊掛滿了幸福的微笑。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，在與李老師的交流中，我們了解到他的教學(xué)之路并非大家想象的那樣一帆風(fēng)順。當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)沙理工大學(xué)正處于起步發(fā)展中，規(guī)模小，學(xué)生數(shù)量少(僅僅2000余人)，教學(xué)任務(wù)一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師承擔(dān)， 新來(lái)的教師鮮有上課機(jī)會(huì)。而學(xué)校對(duì)于新老師的上崗要求也非常嚴(yán)格，必須通過(guò)一年的助教進(jìn)修班考核才能正式投課。于是，已經(jīng)身為“老師”他又多了一重身份--“學(xué)生”。 對(duì)于已是“教師”卻又還得做“學(xué)生”的他們來(lái)說(shuō)，要重新放平心態(tài)、沉下心來(lái)融入到學(xué)生時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)氛圍中去的確是件頗有難度的事情，但他堅(jiān)持了下來(lái)。每天，他都來(lái)回奔波于各個(gè)課堂，豎起耳朵旁聽(tīng)課;課后除了要研習(xí)老教師們的教學(xué)方法，吸納他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要認(rèn)真翻閱各種版本的教材，李老師戲稱自己是“回爐再造”。除此之外，李老師每學(xué)期還得先后試講8次，主要講授老教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)為最難講授、學(xué)生最不容易弄懂的內(nèi)容，講完之后再根據(jù)考核組提出點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)不斷改進(jìn)授課技巧，提高教學(xué)水平?；貞浤嵌螘r(shí)光，李老師直言“苦不堪言”，但他也坦言，正是這樣的磨礪，讓他逐步掌握了嫻熟的教學(xué)方法，熟知了學(xué)生接受知識(shí)、思考問(wèn)題的特點(diǎn)，并在教學(xué)相長(zhǎng)中不斷的豐富自我，追求卓越。正是在老前輩們的“傳幫帶”之下。讓他深到地感受到為師者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、寬厚待人的高尚品格，井在耳濡目染中孜孜以求。所有的這一切都為他日后站穩(wěn)三尺講臺(tái)英定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情傾教壇不言悔

人們常說(shuō)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。然而，教師這一職業(yè)也是清貧的，一支粉筆、兩袖清風(fēng)是教師真真實(shí)的寫(xiě)照。在二十五年的從教生生涯中，李老師有很多機(jī)會(huì)去選擇優(yōu)越的環(huán)境、優(yōu)厚的薪酬，但面對(duì)每一次的“誘感”，他都毅然選擇了放棄。有一年，李老師受學(xué)校委派前往廣東花縣濟(jì)青高速公路從事技術(shù)主管工作。工作期間，他扎實(shí)的理論功底，務(wù)實(shí)的工作風(fēng)，解決問(wèn)題的突出能力獲得對(duì)方單位的高度好評(píng)。為此，清遠(yuǎn)建筑公司鄭重向他提出長(zhǎng)期聘用的要求，井開(kāi)出了1000元以上的月素。而當(dāng)時(shí)學(xué)校的工資每月還不到200元?！拔抑粕岵幌挛业膶W(xué)生，想起那一雙雙滿含信任且對(duì)知識(shí)充滿渴求的眼睛，我會(huì)情不自禁地涌起一股豪情：為了你們，我要堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，十年、二十年....”

“李老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，將教書(shū)育人看做是一件重要且神圣的事！”這是一名學(xué)生對(duì)李老師的評(píng)價(jià)。從教二十多年來(lái)，他也一直是這么做的! 提起李老師的課，大家最深刻的印象便是: -支粉筆便能描繪出一 個(gè)完美的力學(xué)世界?！吧险n需要用的知識(shí)， 我已經(jīng)全部裝在這里了?！崩罾蠋熜χf(shuō)道。一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，背后卻暗含著無(wú)以言說(shuō)的艱辛。每次上課前，他都會(huì)查閱大量最新資料與訊息，查閱各類(lèi)版本的教材，準(zhǔn)備例題，短短的一堂課，往往需要用幾節(jié)課甚至更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。在李老師看來(lái)，為人師者，既要對(duì)所教課程知識(shí)點(diǎn)爛熟于胸，將知識(shí)融會(huì)貫通，還要會(huì)教。他一直希望學(xué)生不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)， 更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此他積極倡導(dǎo)學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成翻閱多種相關(guān)文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，努力掌握好的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)、高效地搞好學(xué)習(xí)?！袄罾蠋熀茏⒅卣n堂上的互動(dòng)，經(jīng)常詢問(wèn)我們的想法，同時(shí)還引導(dǎo)我們自己進(jìn)行探索式閱讀、理解。我學(xué)的是工程力學(xué)A，雖然海澀難懂，但聽(tīng)過(guò)他的課后，就覺(jué)得容易多了。”力學(xué)系的胡同學(xué)笑著說(shuō)。

從教以來(lái)，強(qiáng)烈的責(zé)任心促使李老師把教書(shū)育人內(nèi)化為自身需要，于耕耘中尋找歡樂(lè)。1997年的教學(xué)評(píng)估，由于學(xué)校當(dāng)時(shí)師資不足，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有限，耽誤了學(xué)生不少課程。鑒于此種情況，李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)起大部分的力學(xué)課程教學(xué)任務(wù)。超標(biāo)的工作量使他沒(méi)有更多的時(shí)間搞學(xué)習(xí)、抓復(fù)習(xí)，因而失去了一次寶費(fèi)的攻讀碩土的機(jī)會(huì)，但他從不后悔，“學(xué)生總能帶給我不斷的感動(dòng)，給予我繼續(xù)走下去的動(dòng)力。”有一次李老師到廣州出差，一個(gè)名叫夏爭(zhēng)志的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)后特地從幾百里外的工地趕來(lái)，只為了見(jiàn)老師一面，感謝他的悉心裁培，回想起這件事，李老師至今都感動(dòng)不已?！胺昴赀^(guò)節(jié)收到學(xué)生們的短信和電話。

是我最快樂(lè)的時(shí)候?！崩罾蠋熜牢康卣f(shuō)。

悠悠歲月教改情

“從事課改工作，緣起于我校有幸成為清華大學(xué)一位知名教授當(dāng)年獲批的包含60萬(wàn)研究經(jīng)費(fèi)的教改課題的試點(diǎn)單位，后來(lái)因?yàn)樵圏c(diǎn)成功，便轉(zhuǎn)化為課改項(xiàng)目的參與單位?！彪m然很多年過(guò)去了，但李學(xué)罡老師仍然能夠清晰地回憶起當(dāng)年自己踏上課程改革這條大道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他認(rèn)為，并不是我們中國(guó)人不具備創(chuàng)造力，而是我們盲目地按家長(zhǎng)意愿，用違背少年兒童本性的“填鴨式”教育，將中國(guó)人的創(chuàng)造力扼殺在萌芽階段。中國(guó)的大學(xué)教育脫離社會(huì)實(shí)際，甚至將學(xué)生與社會(huì)隔離開(kāi)，為教育而教育，為指標(biāo)而指標(biāo)?！敖逃艹绺?，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才?！痹诶罾蠋熆磥?lái)，現(xiàn)代教育應(yīng)探索有利于開(kāi)發(fā)個(gè)性和潛能的人才培養(yǎng)。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。于是，他以拓黨者的膽識(shí)和腳步，網(wǎng)進(jìn)了教改的前沿。

李老師通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合自己二十多年來(lái)的教學(xué)心得，將教學(xué)改革的理念提煉為:教學(xué)內(nèi)容的改革要注重豐富講課內(nèi)容，減少知識(shí)的重復(fù)，精煉例題的講解；教學(xué)方法的改革要注重提升學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要結(jié)合工程實(shí)例講解，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以賽促學(xué);教學(xué)手段的改革要注重加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓課程考核方式多樣化，使學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)技能。

二十五年來(lái)，李老師在教師這個(gè)平凡而高尚的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，用敬業(yè)與執(zhí)著詮釋奉獻(xiàn)的真諦，用愛(ài)心與行動(dòng)為學(xué)生搭建夢(mèng)想的舞臺(tái)，用激情與堅(jiān)守演繹責(zé)任的內(nèi)涵。他所獲得的榮譽(yù)也如散落在黑板下的粉筆灰一樣不斷的積累:他多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”;先后獲得校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、省校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng); 2009 年獲評(píng)校級(jí)師德標(biāo)兵; 2011 年先后獲得學(xué)校首屆教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、湖南省首屆教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。面對(duì)這些榮譽(yù)，李老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)，“我只想在平凡的崗位中找到自己的價(jià)值，用誠(chéng)摯的愛(ài)灌溉明日的燦爛之花，感謝學(xué)校和社會(huì)給予我的榮譽(yù)。我只是做了自己該做的?！?/span>

(采寫(xiě)者:《長(zhǎng)沙理工大學(xué)報(bào)》記者)