執(zhí)著堅守 二十六載歲月如歌

--記首屆湖南省教學(xué)奉獻(xiàn)獎獲得者胡寧老師

提到胡寧老師，最先閃現(xiàn)于腦際的是“職場白骨精”講座中那個的口若懸河的演講者,不絕于耳際的是她那獨(dú)特的“胡說”范式語言;初見胡寧老師,相較于聚光燈下的那個嚴(yán)肅的“明星”,生活中的她更增添了幾分親切感,一副樸素的眼鏡后是滿含笑意的眼睛,如同校園里任何一位可敬的老師，與人沒有絲毫距離感。但是在她平實的外表下，卻有一顆顆堅定的心和一份執(zhí)著的愛。二十六年來，她用心經(jīng)營著每一堂課，將其精心烹飪成色香味俱全的視覺盛宴；二十六年來,用她豐富的知識儲備和職場經(jīng)驗打通理論和實踐之間的任督二脈”,將抽象枯燥的管理之道化成了淺顯易懂的操作菜單，讓學(xué)生在趣味的管理知識中暢游。

因為“熱愛”所以堅守

從堅定地選擇受業(yè)于師范類大學(xué)之日起,胡寧老師便將“教師”這一職業(yè)作為自己人生的崇高追求。雖然天天與學(xué)生打交道,天天與書本接觸,似乎簡單平淡,但在胡寧老師的心中“教師”這個職業(yè)具有無比的神圣地位,教師工作意義非凡,她以自己是一名教師而自豪,并且時刻不忘自己作為教師,作為學(xué)校一員的責(zé)任。曾經(jīng)有次在為某企業(yè)做演講的時候，主辦方在介紹牌中沒有注明“長沙理工大學(xué)老師”",胡寧老師發(fā)現(xiàn)后,堅持要求主辦方加上,“無論身在何處,教師是我永遠(yuǎn)都不會忘記的身份,作為長沙理工大學(xué)一名普通的老師,我感到神圣而驕傲。” 每當(dāng)有人問她為何不放棄教學(xué)而從事高薪的企業(yè)工作,她的回答總是簡單而執(zhí)著“愛并快樂著!”

胡寧老師說,自己最喜歡的事情就是教書,每當(dāng)培養(yǎng)出一個學(xué)生,都會給她帶來無盡的喜悅;最喜歡打交道的人就是孩子,和孩子們在一起,總讓她感覺到的活力和激情。正是因為這份簡簡單單的“喜歡”讓她深深地愛上了“教師”這份職業(yè);源于一份深厚的“愛”, 讓她在三尺講臺上默默堅守了二十六載。

在這次教學(xué)奉獻(xiàn)獎的評選活動中,經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生們用所學(xué)帶給了胡寧老師一份小小的驚喜和回報。市場營銷班的學(xué)生們把對胡寧老師的宣傳當(dāng)成“謝師恩”的一個重點(diǎn)項目, 他們精心設(shè)計了海報、橫幅、小冊子,制作了完備的宣傳方案,還充分利用了經(jīng)管學(xué)院的優(yōu)勢與特色為胡寧老師量身制身制作了一場精彩的視聽盛宴，使得胡寧老師的前期宣傳成為整個評選活動中一道靚麗的風(fēng)景線。最終,胡老師以高票獲評我校首屆“教學(xué)奉獻(xiàn)獎”，面對榮譽(yù), 胡寧老師只是謙虛并認(rèn)真地說:“教學(xué)是教師的第一職責(zé)”。在今后的人生路途,她將以更加堅定的“愛”和“責(zé)任”踐行“教師”的責(zé)任和使命。

教學(xué),需“文韜”,也要“武略”

管理學(xué)在學(xué)科知識構(gòu)成上的龐雜性要求管理者擁有豐福的學(xué)識,胡寧老師在學(xué)習(xí)期間不但學(xué)習(xí)了企業(yè)管理的相關(guān)課程，還研讀了大量的哲學(xué),倫理、文化、宗教等課程，這為她的課程教學(xué)儲備了深厚的文化理論功底。

   在備課上,胡寧老師從不追求一次性了事，面是將其看成一個長期動態(tài)優(yōu)化的過程?！皶r刻準(zhǔn)備著,功到自然成。”胡寧老師長期使大腦處于隨時接通狀態(tài)，教案常講常新，在看書和雜志時都會留心將看到、聽到或者不期然想到的好句子、好比喻、好詞匯順手記下，并建立成一個內(nèi)容豐富的管理講學(xué)參考資料庫。廣闊的知識面使得她的課高站位,擁有大格局,發(fā)出自己獨(dú)特的“胡說”范式觀點(diǎn)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，這在胡寧老師身上得到了最好的體現(xiàn)。

僅僅“文韜”是不夠的，管理學(xué)是一門面向?qū)嵺`的課程，管理學(xué)老師不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ),更多的需要面向企業(yè)，與社會實踐“接地”,因此,擁有實戰(zhàn)的“武略”也尤為重要。為了給學(xué)生打造一個形神兼?zhèn)涞墓芾韺W(xué)營養(yǎng)大餐，胡寧老師在講課方式上可謂費(fèi)盡心思。在她眼中，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備半個演講家的口才，半個作家的文才,半個演員的表演藝術(shù)。胡寧老師很注重課堂講課的方式，她認(rèn)為只有方式對了,學(xué)生愛聽,內(nèi)容才更好地被他們接受。為此，胡寧老師對課件制作可謂是精益求精，不做到有匹配性的搞笑片使得課件有聲有色兼具內(nèi)容性與趣味性是絕不罷休的。她曾花費(fèi)大量精力建立了一個精美的講課用圖圖片庫，使用動畫圖片，使得PPT 更加生動有趣味性。“講課要用好開頭黃金四分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣，中間段結(jié)合課程內(nèi)容編段子，增加趣味性?！边@是胡寧老師的教學(xué)總結(jié)?！皠傄稀豆芾韺W(xué)》的時候，覺得可能是死氣沉沉的，但是令人意外的是,胡老師卻把這樣一門抽象晦澀的課程上的如此妙趣橫生。”一位學(xué)生這樣說道。

   為了更好的與實踐接軌，有過多年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗的胡寧老師將自己的企業(yè)培訓(xùn)技能和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實戰(zhàn)優(yōu)勢，在學(xué)校課堂上用大量的真實案例將抽象的的管理學(xué)理論生動形象的闡述出來，使得學(xué)生提前對企業(yè)官理有了較為清晰的認(rèn)識。胡老師還時常將自己在企業(yè)的朋友請到學(xué)校，面對面的為學(xué)生就業(yè)進(jìn)仃方向性指導(dǎo)，“希望學(xué)生能跟據(jù)企業(yè)的人才需要規(guī)劃今后的發(fā)展方向?！?/span>

目前胡寧老師正在嘗試在本科教育階段引入學(xué)生可以參與的項目，加強(qiáng)他們的動手能力。胡寧老師經(jīng)常介紹學(xué)生去企業(yè)實習(xí),為學(xué)生提供了無數(shù)珍貴難得的實習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生得了更多踏入一線的機(jī)會。

用責(zé)任,為學(xué)生打好人生的“底色”

采訪中，胡寧老師與我們相對面坐，平易可親，侃侃而談，看到進(jìn)出辦公室的學(xué)生,她總是親切的稱呼他們?yōu)楹⒆?，在她看?學(xué)生就像目己的孩子一般，“作為教師,要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，為他們的成長、成才盡心、盡責(zé)?！?/span>

胡老師常說：“學(xué)生沒有好壞之分，老師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都得到欣賞和器重。”正因為如此，她放棄了卓越會計班的教學(xué)任務(wù)，主動擔(dān)任了城南學(xué)院的管理學(xué)教學(xué)任務(wù)?！袄蠋煂W(xué)生嚴(yán)格，是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)”，在對待學(xué)生的課業(yè)上，胡寧老師從不馬虎。她經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生們的論文寫作，組織他們積極開展課題討論。“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富有責(zé)任心”是學(xué)生對她的一致評價?！昂蠋熆偸嵌ㄆ诓贾脴?gòu)思新穎PPT的作業(yè)，安排我們上臺講述，讓我們學(xué)會以一種拓展的思維去思考?！痹诤蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們的積極性的得到了極大的帶動。“本來打算是讓他們分興趣小組，每組完成一篇論文的，沒想到他們自己主動提出套一人寫一篇，這種熱情真是出乎意料?！焙蠋熣f道這兒時臉上洋溢著笑容，這份驚喜和自豪就是學(xué)生給予的最好的慰藉。

戴雪兒不僅僅是學(xué)習(xí)知識的殿堂，更是指引學(xué)生提升素質(zhì)，砥礪品格，讀懂人生，看清世界的地方。課堂之外，胡老師還利用課程博客、實踐調(diào)研、實戰(zhàn)模擬、團(tuán)隊案例分析等多種渠道和方女士與學(xué)生交流互動，督促引導(dǎo)學(xué)生積極探索。在省級重點(diǎn)課程的建設(shè)中，胡寧老師建立了管理學(xué)課程網(wǎng)站，完成了英語版管理學(xué)詞匯本、案卷及、習(xí)題集和試卷庫的編輯工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)平臺，也開拓了學(xué)習(xí)視野。

   胡寧老師牢記英國教育學(xué)家紐曼的教誨：“大學(xué)是傳授普遍知識的地方。大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展?！痹陂L期的從教生涯中，胡老師認(rèn)識到:”現(xiàn)在的孩子接觸社會較少，想法都比較單純，有時候遇到事情會產(chǎn)生偏激情緒?！彼?，在胡老師的課堂上，你不僅僅能學(xué)到豐富的管理知識，還能弄懂課程內(nèi)容之外了解更多的社會法則，領(lǐng)略人生的啟迪。胡老師常說：“學(xué)生要學(xué)會調(diào)心，正確看滴啊生活中遇到的問題，在衡量自己的付出的時候做‘減法’，把自己的付出看得比現(xiàn)實少一點(diǎn)；而在衡量自己回報的時候做點(diǎn)‘加法’，當(dāng)?shù)玫絽R報時把它看得比現(xiàn)實多一些。這樣一來人就可以得到某種程度上的滿足。很多學(xué)生不懂得如何去換位思考，總是以自我為中心，這既不利于更好地融入團(tuán)隊，也很難取得真正的成功?！睆哪撤N程度上說，胡老師更是用責(zé)任為學(xué)生地人生打好“底色”的好老師。

（采寫者：陳瑤榕、王冉）