三尺講臺(tái)傳真愛
----記首屆湖南省教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者衣曉青老師

“我這輩子就是愛上了教師這一行，當(dāng)了快30年的大學(xué)教師，我樂在其中、無怨無悔。”

----選自衣曉青教學(xué)筆記

對(duì)衣曉青老師來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想。

1982年大學(xué)畢業(yè)后，衣曉青老師就選擇了大學(xué)教師這個(gè)崇高的職業(yè)。30年來，她一直在三尺講臺(tái)上默默耕耘。聽過她課的學(xué)生都被她精湛的講課藝術(shù)所浸染，被她的拳拳愛心所感動(dòng);受過她指導(dǎo)的青年教師都被她高超的教學(xué)技巧所折服，被她的無私奉獻(xiàn)所激勵(lì)。

轉(zhuǎn)眼間，30個(gè)春秋就要悄然過去了。這30年來，她用真愛在三尺講臺(tái)上耕耘著崇高而又神圣的事業(yè)，從她堅(jiān)守的這個(gè)普通的講臺(tái)上流淌出的不是單調(diào)的音符，而是一曲曲華美的樂章······

聽她的課是一種享受

我選聽的課是一堂生動(dòng)活潑的課，我深深地被整個(gè)課堂氣氛所感染，師生都互動(dòng)起來了。我也是教《流體力學(xué)》的，深知講這門課的難度，但像這樣的講法，學(xué)生們都會(huì)聽懂?！眹医虒W(xué)評(píng)價(jià)專家組安連鎖教授在長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意見反饋會(huì)上如是說。這堂著實(shí)讓專家“享受”了一番的課就是衣曉青老師的課!

在大學(xué)理工科的課堂上，流傳著這樣一種說法:“課程能夠聽懂50%已經(jīng)很不錯(cuò)了”，但能動(dòng)學(xué)院的學(xué)生們都說:“通過衣老師的講授，我們聽懂80%都不是問題。”“我教書多年，感覺一上了講臺(tái)，就像一個(gè)演員進(jìn)入了角色，我要用激情去感染聽眾，讓他們感覺被吸引，跟著你一起來學(xué)習(xí)，來思考。”衣老師這樣解釋她的課之所以受歡迎的秘訣。

不管新課舊課，對(duì)待每一堂課，衣老師都會(huì)反復(fù)推敲，充分準(zhǔn)備，精益求精。這傾注的都是她對(duì)教育的愛，對(duì)教學(xué)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。如此高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下，她講授的課程基本都成了學(xué)校的“金牌”課程。1996-1998年，她連續(xù)三年榮獲校級(jí)課堂教學(xué)等獎(jiǎng)；2001-2002年，她又連續(xù)兩次榮獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；在2004年學(xué)校組織的第一屆教學(xué)名師的評(píng)選中，她榮獲教學(xué)特等獎(jiǎng)；2006年，她榮獲湖南省高等學(xué)校多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)；2008年，她再次榮獲湖南省高等學(xué)校多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)······

在課堂上，她十分注重對(duì)基本概念、基本理論和基本知識(shí)技能的講解和訓(xùn)練，善于運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)教學(xué)的講課方式引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授(工程流體力學(xué)〉中的一個(gè)基本內(nèi)容“流體微團(tuán)運(yùn)動(dòng)分析”時(shí)，經(jīng)過反復(fù)推敲，她采用多媒體動(dòng)畫和數(shù)學(xué)物理等多種方法進(jìn)行深人淺出地分析，使晦澀抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂了?！翱傆幸环N方法能讓更多同學(xué)們能理解和掌握”，衣老師笑道。

不僅如此，為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)消化吸收的情況，收集改進(jìn)課堂教學(xué)的相關(guān)建議，衣老師總會(huì)在課前課后加強(qiáng)與學(xué)生交流。為了幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)難題，她常常利用休息時(shí)間和同學(xué)們交流、溝通，對(duì)于大家反映的問題，及時(shí)作好備注，再反復(fù)修改講稿。正是這種良性互動(dòng)，同學(xué)們深深地被她的課所吸引，教與學(xué)就是在這樣愉快的氛圍中進(jìn)行著。學(xué)生們從她的課堂上不僅獲得了知識(shí)，還獲得了良好的思維訓(xùn)練。

是老師，更像慈母。衣老師在課堂教學(xué)之余，總是像慈母般關(guān)注、尊重和理解她的學(xué)生。她上課的一個(gè)班，有一段時(shí)間白天要金工實(shí)習(xí)，晚上還要做實(shí)驗(yàn)，由于非常累，很多同學(xué)作業(yè)都未能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)委員把作業(yè)交給她時(shí)還不到一半。衣老師了解了情況后不但沒生氣，反而對(duì)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松懈的同學(xué)，主動(dòng)找機(jī)會(huì)和他們聊天，關(guān)心他們的生活。在了解到同學(xué)們的難處后，她主動(dòng)提出作業(yè)緩交，還讓同學(xué)們注意身體、照顧好自己。為了給學(xué)生節(jié)省時(shí)間，衣老師還特意從金盆嶺趕到到云塘校區(qū)補(bǔ)收作業(yè)。

在繁忙的教學(xué)工作之余，她還常常參加學(xué)生的座談?dòng)懻摃?huì)，以自己的切身體會(huì)告誠學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人。她總是告減她的學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)必須老實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假，必須源虛謹(jǐn)值，不能有半點(diǎn)自滿和夸耀，看懂書上的方法和推演只是膚淺的第一一步， 必須反復(fù)琢磨這些方法的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)為什么采用這種方法能夠成功，做人也是如此。

為了青年教師的成長(zhǎng)不遺余力

熱愛教育事業(yè)，具有崇高的使命感和責(zé)任感，雖然是句教師基本要求的老生常識(shí)，但卻是教育殿堂的要義。衣老師的這種對(duì)教育事業(yè)的直愛不僅在學(xué)生身上表現(xiàn)得淋漓盡致，也體現(xiàn)在對(duì)年輕教師的培養(yǎng)上。為了青年教師的成長(zhǎng)，衣老師在幫扶與指導(dǎo)方面可謂不遺余力。

2007年，恰逢教育部本科教學(xué)評(píng)估，學(xué)校對(duì)新進(jìn)教師提出了非常嚴(yán)格的試講要求。學(xué)院剛引進(jìn)的石博士因?yàn)槟贻p缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，心里有點(diǎn)發(fā)怵。在一次偶然的閑聊中，衣老師得知了石老師的困境。隨后，衣老師就主動(dòng)承擔(dān)了指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，并本著“授人以魚，不如授人以漁”的理念，專門抽出時(shí)間，除了在教學(xué)大綱、備課、講課等主要教學(xué)環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)外，還根據(jù)自己多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴她如何掌控課堂氣氛，怎樣將主題深入淺出，怎么和學(xué)生互動(dòng)等。經(jīng)過衣老師精心指導(dǎo)，石老師在試講考評(píng)中獲得了督導(dǎo)組的一致肯定。參加工作的第一個(gè)學(xué)期，石老師主動(dòng)提出給衣老師擔(dān)任助教，衣老師從教學(xué)大綱的理解、寫教案、課堂講授、批改作業(yè)和答疑等教學(xué)過程給予了她全面的指導(dǎo)。同時(shí)，衣老師還特意為石老師提供了兩次走上講臺(tái)獨(dú)立授課的機(jī)會(huì)，自己則扮演起“學(xué)生”的角色，認(rèn)真地坐在臺(tái)下聽課、做筆記，指正其不足之處，使之課堂教學(xué)日趨完善。在衣老師的精心指導(dǎo)下，石老師獲得了飛速進(jìn)步，在第二年的授課考評(píng)中，她的授課得到了學(xué)生和督導(dǎo)組的一致認(rèn)可，并成功摘取了”青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，迅速成為熱工基礎(chǔ)系列課程的一名骨干教師，為能動(dòng)學(xué)院師資隊(duì)伍注人了新鮮而優(yōu)秀的血液。

“有些年輕教師雖然沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但理論功底深厚，需要我們?nèi)椭?，培養(yǎng)出一支強(qiáng)硬的師資隊(duì)伍?！闭劶皩?duì)年輕教師的培養(yǎng)，衣老師滿懷深情地說。

“沒有最好，只有更好”

一個(gè)教師只有熱愛教學(xué)工作，才會(huì)主動(dòng)關(guān)注教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，積極進(jìn)行科學(xué)研究，把自己在科研中的深切體會(huì)貫穿到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高自己教學(xué)方面的技能。“沒有最好，只有更好?！边@是衣老師常掛在嘴邊的一句話，也是她三十年如一日致力于教研教改工作的寫照。

衣老師的課好，與她潛心教研、銳意教改密不可分。自從1986年隨調(diào)來我校后，25年里她積極參加課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教研教改等工作。她主持的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程《工程流體力學(xué)》2002年獲評(píng)了省級(jí)優(yōu)秀課程；作為主講教師的《熱工理論基礎(chǔ)》課程2007年被評(píng)為省級(jí)精品課程;作為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)創(chuàng)辦人之一，她參加了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)申報(bào)和建設(shè)等工作，經(jīng)過十年的努力，該專業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，現(xiàn)已被評(píng)為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和湖南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)。

在教學(xué)改革中，她認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，掌握了從一般到特殊或由特殊到般兩種不同的教學(xué)規(guī)律，并將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中和教材講義的編寫中，這在湖南省高等教育21世紀(jì)課程教材《熱工理論基礎(chǔ)》編寫過程中得到了充分體現(xiàn)：她理論聯(lián)系實(shí)際，勇于探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《中國高教研究》等刊物上發(fā)表了高水平的教研論文；她先后主持完成了本科“《工程流體力學(xué)》、《泵與風(fēng)機(jī)》兩課整合多媒體教學(xué)及其課件的研究和應(yīng)用”和“面向二十一世紀(jì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)模式的探討”等項(xiàng)目，參加了“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系的研究與實(shí)踐”、“自制流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)”和“以省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目。1998 年，她所主持的《面向21世紀(jì)“熱能動(dòng)力工程"專業(yè)教學(xué)模式的探討》項(xiàng)目獲校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2003年，她領(lǐng)銜的《橫向融合，縱向滲透，建設(shè)高水平工程流體力學(xué)課程的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2004年，她負(fù)責(zé)的《流體機(jī)械原理課程新體系研究與實(shí)踐》獲校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；同年，她主要參與的《建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的研究與實(shí)踐》獲評(píng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2010年，她主要參與的《基于工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的熱工基礎(chǔ)系列課程改革與實(shí)踐》獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

衣老師在教學(xué)一線的持之以恒，默默奉獻(xiàn)，不僅得到了廣大師生的認(rèn)可，也贏得了各種榮譽(yù):1996年獲校級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)，1997年榮獲華中電力優(yōu)秀教師稱號(hào)，1998年榮獲華中電力集團(tuán)獎(jiǎng)教金等獎(jiǎng)，同年又榮獲校優(yōu)秀教師稱號(hào)和華中電力先進(jìn)女職工稱號(hào)，2004年榮獲湖南省優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)·····11年榮獲首屆湖南省普通高校教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。

如今，年過半百的衣老師沒有被眾多的榮譽(yù)和光環(huán)所淹沒，她依然在三尺講臺(tái)上默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用滿腔的熱血和辛勤的汗水注解著她對(duì)教育事業(yè)的真愛。

(采寫者:文麗娟)