習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)?！备母镩_放以來，高校思想政治工作緊隨時(shí)代步伐，緊扣實(shí)踐導(dǎo)向，逐漸蓬勃發(fā)展起來，充實(shí)了豐富的歷史寶庫，積淀了珍貴的歷史經(jīng)驗(yàn)?？谑鍪芬云漉r活的人物性、深厚的情感性、內(nèi)蘊(yùn)的實(shí)踐性成為與官方史料相輔相成的寶貴財(cái)富。全方位挖掘高校思想政治工作的豐富史料，汲取高校思想政治工作口述史中的充足養(yǎng)分，對(duì)于深化高校思想政治工作史研究，強(qiáng)化學(xué)科歷史支撐；總結(jié)高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律，豐富學(xué)科理論研究內(nèi)容；緊扣理論與實(shí)踐契合點(diǎn)，提升高校思想政治工作實(shí)效性；創(chuàng)新高校思想政治工作范式，推動(dòng)思想政治工作治理現(xiàn)代化具有重要的價(jià)值意義。

一、深化高校思想政治工作史研究以強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展的史實(shí)支撐

思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立發(fā)展至今，已經(jīng)走過了30余年的歷程。30余年來，思想政治教育學(xué)科發(fā)展迅速，成效明顯，已經(jīng)成為我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中一個(gè)富有特色和充滿活力的重要新興學(xué)科。高校思想政治工作史的研究是思想政治教育學(xué)科研究的一個(gè)重要方面。歷史研究兼具厚重感與情味性，有文字記載的文獻(xiàn)檔案是一方面，凝結(jié)于人們腦海記憶的口述歷史是另一個(gè)方面，二者結(jié)合構(gòu)成思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷史研究的完整疆域?；谒枷胝喂ぷ鞯膶?shí)踐屬性與綜合特質(zhì)，僅僅關(guān)注文獻(xiàn)檔案的史料記載并不能最為全面和充分地反映思想政治工作發(fā)展的歷史進(jìn)程。因此，創(chuàng)新研究方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用口述史的研究方式，回顧思想政治教育學(xué)科發(fā)展30余年的歷程，總結(jié)學(xué)科發(fā)展30余年的經(jīng)驗(yàn)，有助于深化高校思想政治工作史研究，強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史支撐，推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育治理體系現(xiàn)代化，此外這對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思想政治教育學(xué)科建設(shè)，提高思想政治教育的科學(xué)化水平，具有十分重要的價(jià)值。同時(shí)，20世紀(jì)四十年代，西方發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)現(xiàn)代口述史學(xué)，相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)得以不斷積累。而且隨著近年來我國人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)谑鍪费芯康年P(guān)注度不斷提升，相關(guān)研究范式也在不斷完善。因而在此學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)中，高校思想政治工作研究也需要做好必要的借鑒，充分發(fā)揮口述史研究的特色優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化高校思想政治工作史研究，夯實(shí)思想政治教育學(xué)科的歷史基礎(chǔ)與文化底蘊(yùn)。

口述史既包括口述的研究方法，又包含歷史性的研究內(nèi)容，是寓人、事、環(huán)境于一個(gè)場(chǎng)域的研究形式，集主觀性情感認(rèn)知與客觀性歷史事實(shí)于一身，整體上區(qū)別于文獻(xiàn)歷史，又與文獻(xiàn)歷史相輔相成。一方面，口述的資料既能對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行驗(yàn)證與深化，也能對(duì)文獻(xiàn)資料所未能涉及的部分進(jìn)行補(bǔ)充完善。運(yùn)用口述史的方法，往往能挖掘到許多寶貴的第一手資料，填補(bǔ)一些重大的歷史事件中的個(gè)體視角闡釋，當(dāng)事人和知情人的口述回憶也是還原那段歷史的重要方式。此外，通過口述史的方式還可以與一些文本資料相互支撐和檢驗(yàn)，提升對(duì)史料的文本自覺。這對(duì)于深化研究高校思想政治工作史而言，無疑是一個(gè)新穎且有效的方式。另一方面，口述史研究的重要途徑就是訪談形式。口述史研究從本質(zhì)上說就是采用一些以訪談為主的研究方法，通過對(duì)不同見證人、當(dāng)事人等的訪談，多角度理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、歷史脈絡(luò)等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，錄音機(jī)、錄像帶、網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻存儲(chǔ)設(shè)備等現(xiàn)代多媒體設(shè)備不斷發(fā)明并更新升級(jí)，這使得訪談內(nèi)容能夠以更鮮活和完整的形式記錄和保存下來。因而，在當(dāng)代社會(huì)，口述史記錄工作是更加便利和準(zhǔn)確的，這就為高校思想政治工作口述史研究提供了時(shí)代契機(jī)與技術(shù)支持。

就高校思想政治工作發(fā)展的歷史而言，口述史在挖掘和搶救史料方面所具備的其他研究形式所無法替代的優(yōu)勢(shì)和作用，是新時(shí)代深化研究高校思想政治工作史必須予以重視的。首先，充分運(yùn)用口述史的研究形式，及時(shí)挖掘、整理、保存改革開放以來高校思想政治工作的一手歷史資料。它可以為高校思想政治工作史研究提供鮮活的資料和豐富的細(xì)節(jié)，在彌補(bǔ)文獻(xiàn)資料不足的同時(shí)，與文獻(xiàn)資料相互佐證，為后人保留更加全面、真實(shí)的歷史記錄。其次，以口述史的形式加強(qiáng)相關(guān)研究，還有利于豐富改革開放以來高校思想政治工作史的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步了解重大文件及教育政策執(zhí)行的實(shí)施過程，進(jìn)而提升高校思想政治工作史研究的質(zhì)量。同時(shí)，高校思想政治工作口述史中的老前輩大多親身經(jīng)歷、見證了思想政治工作重大歷史決策、歷史會(huì)議和歷史文件的撰寫過程。對(duì)這些親身經(jīng)歷的記錄、挖掘是對(duì)高校思想政治工作歷史軌跡進(jìn)行復(fù)原的重要一環(huán)，具有重要的歷史價(jià)值和學(xué)科意義。最后，高校思想政治工作口述史的研究方法將口述史與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展了思想政治教育的學(xué)術(shù)研究視角與研究方法譜系。由于兩者在研究對(duì)象、具體內(nèi)容以及實(shí)踐目標(biāo)等方面存在著一致性，挖掘出口述史與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，口述史研究豐富了思想政治教育的交叉學(xué)科的視野，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想政治工作方式方法的基礎(chǔ)上，口述史為思想政治工作者提供了更新的方法嘗試。因此，高校思想政治工作口述史研究，要從新的學(xué)術(shù)研究視角，動(dòng)態(tài)性的社會(huì)歷史資料，真切的人文情懷關(guān)照，豐富高校思想政治工作史料庫，強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科的歷史支撐。

二、總結(jié)高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律以豐富學(xué)科研究的理論蘊(yùn)涵

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”在實(shí)踐中不斷探尋，以更好遵循高校思想政治工作規(guī)律，是新時(shí)代提升高校思想政治工作能力與水平的必由之路。規(guī)律的探尋過程離不開對(duì)高校思想政治工作歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。科學(xué)總結(jié)高校思想政治工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入探尋高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律，滲透于梳理高校思想政治工作歷史發(fā)展的系統(tǒng)研究過程中。梳理高校思想政治工作發(fā)展歷史包括文獻(xiàn)檔案與口述史料兩個(gè)方面，二者相輔相成，全方位展現(xiàn)高校思想政治工作發(fā)展的歷史全貌。然而，就目前研究現(xiàn)狀而言，梳理總結(jié)改革開放以來高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律的研究主要是從文件的制定、實(shí)踐育人、管理育人、文化育人等方面出發(fā)，從口述史角度出發(fā)的較少。因此，從口述史的角度出發(fā)可以提供一種新的思路，以更為鮮活的歷史細(xì)節(jié)、更為生動(dòng)的情感訴求，為深化改革開放以來高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律研究增添助力。同時(shí)，思想政治教育學(xué)科發(fā)展30多年來，基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都取得了長足的進(jìn)步，但從理論到方法，仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。這是制約學(xué)科發(fā)展的短板。通過加強(qiáng)思想政治教育學(xué)術(shù)史梳理，構(gòu)建思想政治教育基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)體系，可以進(jìn)一步探尋學(xué)科發(fā)展的突破口和增長點(diǎn)。而改革開放以來高校思想政治教育發(fā)展的歷史恰恰構(gòu)成了思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，可以說，這段歷史鮮明體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)、思想內(nèi)涵和實(shí)踐特質(zhì)。因此，加強(qiáng)改革開放以來高校思想政治工作口述史研究，也正是完善基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)體系的重要內(nèi)容。

口述史研究的方式主要是基于人與人之間的互動(dòng)性，較之傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檔案形式，不僅具備歷史的傳承性，還具備建立在人文交互基礎(chǔ)上的生動(dòng)性與鮮活感。個(gè)體是社會(huì)的終極單元，社會(huì)是個(gè)體的存在方式。個(gè)人經(jīng)歷與社會(huì)生活相互映照、支撐。口述史一方面能補(bǔ)足傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載歷史的不足之處，豐富歷史傳承的表現(xiàn)形式；另一方面能更好地展現(xiàn)歷史發(fā)展過程中的人文情感訴求，對(duì)于有針對(duì)性地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與探尋歷史發(fā)展規(guī)律意義重大。檔案文獻(xiàn)是對(duì)歷史事件有限的成文記錄，但大量影響歷史事件發(fā)生的無形因素，在這些有形的檔案文獻(xiàn)中卻難覓蹤跡。那么歷史規(guī)律的探尋過程就易于出現(xiàn)許多偶然性或難以把握的因素。以口述史研究的形式補(bǔ)充、完善、豐富歷史事件的“真實(shí)面貌”，可以與官方史料形成互補(bǔ)，在實(shí)踐中為各種相關(guān)政策的制定提供基層的聲音，更好地服務(wù)現(xiàn)實(shí)。這就為探尋總結(jié)高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律提供了更多人文與現(xiàn)實(shí)的視角。同時(shí)，口述史，在一定程度上是將口述素材轉(zhuǎn)化為歷史的過程。通過這一方式，將個(gè)體經(jīng)歷凝固成文本。它需要后期的整理與分析，并為補(bǔ)充必要的歷史知識(shí)，為進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)。另外，口述史以人文互動(dòng)基礎(chǔ)，促使歷史研究從靜態(tài)的正史文獻(xiàn)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的社會(huì)資料挖掘，從專注于精英、高層與經(jīng)典，向民眾、基層與世俗過渡，也讓相關(guān)歷史實(shí)踐、大眾人物及普通群體的生活進(jìn)入人們的研究視野，為進(jìn)一步豐富思想政治教育學(xué)科理論的研究內(nèi)容提供了契機(jī)。

就高校思想政治工作的自身發(fā)展而言，基于思想政治工作是做人的工作的根本屬性，人的情感態(tài)度、價(jià)值認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律與轉(zhuǎn)變狀態(tài)在思想政治工作實(shí)踐與思想政治教育學(xué)科研究中具有極其重要的地位。因而，口述形式與檔案文獻(xiàn)承載歷史方式的差異性，口述形式特有的人文交互性，使得在高校思想政治工作中加強(qiáng)口述史研究十分必要。口述史研究不僅可以彌補(bǔ)部分高校思想政治工作研究資料缺乏的問題，還可以將一些比較模糊的記載進(jìn)行補(bǔ)充和豐滿，而且在口述史研究的整理過程中，也是對(duì)高校思想政治工作資料進(jìn)行梳理、鑒別、篩選的過程。尊重與重視人的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整工作策略與實(shí)施環(huán)節(jié)是提升思想政治工作親和力與針對(duì)性的重要方面。運(yùn)用口述史研究的方式，更易于接近高校思想政治工作政策落實(shí)的一線親歷者與直接受益人，把握思想政治工作歷史發(fā)展過程中的人文思想動(dòng)態(tài)與情感觀念轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，科學(xué)總結(jié)體現(xiàn)人本屬性的思想政治工作發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中為思想政治教育政策的制定提供基層的聲音，更好地服務(wù)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，從高校思想政治工作口述史的研究現(xiàn)狀來看，首先，對(duì)于改革開放以來高校思想政治工作發(fā)展歷史的梳理僅停留在泛泛闡述學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置，教學(xué)體系、隊(duì)伍建設(shè)等方面的演進(jìn)，研究成果尚需深入。其次，口述史在高校思想政治工作研究領(lǐng)域的方法論研究也尚為學(xué)界研究空白，有待填補(bǔ)。最后，在具體時(shí)間范圍內(nèi)，結(jié)合重大歷史實(shí)踐以及高校思想政治工作實(shí)際，做相關(guān)歷史經(jīng)歷者的口述史研究也仍需加強(qiáng)。因此，高校思想政治工作口述史的研究是進(jìn)一步深化思想政治教育學(xué)科理論內(nèi)容的重要方面，不僅能夠從思想政治教育歷史學(xué)研究、方法論研究等領(lǐng)域豐富研究內(nèi)容，而且能從實(shí)踐領(lǐng)域推動(dòng)歷史研究從專注于關(guān)鍵人物的發(fā)掘到對(duì)普通師生深層情感和觀念探尋轉(zhuǎn)變，也讓思想政治教育實(shí)踐、人物及相關(guān)群體的生活進(jìn)入學(xué)科研究的視野，使基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)體系更加豐滿充實(shí)。

三、促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密契合以增強(qiáng)高校思想政治工作實(shí)效

思想政治教育學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐性，伴隨著思想政治工作實(shí)踐的發(fā)展而形成發(fā)展起來，又在具體實(shí)踐中不斷得到檢驗(yàn)與完善，實(shí)現(xiàn)理論的鞏固與升華。思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐的緊密互動(dòng)，促使思想政治工作實(shí)踐與思想政治教育理論研究始終保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合是思想政治教育研究的重要原則，是提升高校思想政治工作實(shí)效性的必要條件，同時(shí)也是高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循。“思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展必須要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中拓展、在實(shí)踐中深化、在實(shí)踐中提升。”口述史關(guān)聯(lián)具體歷史問題、歷史事件的實(shí)踐導(dǎo)向，以及連接“史”與“論”的特殊屬性，使得口述史成為思想政治教育理論與實(shí)踐的重要結(jié)合點(diǎn)，口述史作為思想政治教育的一種重要載體其本身也具備著思想政治教育的功能，高校思想政治工作口述史研究中蘊(yùn)含著的中國近現(xiàn)代史，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民革命、建設(shè)、改革的歷史，杰出歷史人物的精神品格，中華民族偉大的精神傳統(tǒng)等，承載和傳遞出思想政治教育想要表達(dá)的思想內(nèi)核，同時(shí)高校思想政治工作口述史研究也呈現(xiàn)出行為規(guī)范的導(dǎo)向功能，包含樹立正確的歷史觀等育人功能以及正向的激勵(lì)功能。加強(qiáng)高校思想政治工作口述史研究，在重大事件和歷史回顧中把握理論與實(shí)踐的內(nèi)在統(tǒng)一邏輯，正是推進(jìn)思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要著力點(diǎn)。同時(shí)，在思想政治教育研究中堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，有助于發(fā)揮思想政治教育的資政育人功能，切實(shí)遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。而口述史研究所面向的訪談對(duì)象具有相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)與實(shí)踐水平，這使得口述史研究對(duì)于總結(jié)高校思想政治工作實(shí)踐發(fā)展歷程具有重要意義。因此，加強(qiáng)口述史研究，緊扣理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，把握實(shí)踐導(dǎo)向，不僅有助于系統(tǒng)總結(jié)高校思想政治工作實(shí)踐的發(fā)展歷程，尋求中國改革發(fā)展實(shí)踐與高校思想政治工作實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)，而且能夠探尋建立高校思想政治工作實(shí)踐發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的有利契機(jī)，為新時(shí)代高校思想政治工作實(shí)踐發(fā)展提供改進(jìn)策略。

口述史研究的資料收集手段主是訪談，訪談的設(shè)計(jì)，實(shí)施與完成是一系列的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程，相較于一般的訪談活動(dòng)，口述史的訪談以收集受訪者敘述的歷史事件、歷史活動(dòng)為主題，因而這個(gè)過程具備關(guān)聯(lián)具體歷史問題、歷史事件的實(shí)踐導(dǎo)向，也承載著“論從史出”的特殊使命。就整個(gè)訪談過程而言，首先，訪談前的準(zhǔn)備，一方面要明確選題與受訪者，不僅要考慮到選題的合理性與價(jià)值性，而且也要根據(jù)選題考量受訪人的選擇，同時(shí)應(yīng)充分考慮到時(shí)間資源、人力、物力等客觀條件，采訪者必須以具備相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)與知識(shí)水平為前提，才能避免所設(shè)計(jì)的訪談問題淺薄或無效，從源頭上保障訪談結(jié)果的信效度。另一方面，要根據(jù)選題和受訪者的確定來著手敲定采訪提綱，組建由相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)顧問、攝影與錄音師、后期團(tuán)隊(duì)等構(gòu)成的口述史采訪團(tuán)隊(duì)，此外要進(jìn)行相應(yīng)的物資采買和器械檢查。其次，訪談的實(shí)施過程既涉及提問的技巧，又涉及訪談氛圍的營造等各種具體實(shí)操問題，因而這個(gè)實(shí)施過程是對(duì)訪談?wù)呃碚撍脚c實(shí)踐能力的綜合考量，在口述史訪談的過程中要注意環(huán)境、時(shí)間、禮貌等訪談細(xì)節(jié)，特別是要重視訪談過程的真誠與互動(dòng)，它建立在訪談?wù)吲c受訪者之間的信任基礎(chǔ)上。還應(yīng)充分考慮到受訪者的心情、情感狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、政治地位等因素“這也是衡量口述史訪談過程質(zhì)量的重要依據(jù)，在提問時(shí)要對(duì)訪談內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行必要的引導(dǎo)，還要以虛心、真誠的態(tài)度對(duì)訪談進(jìn)程進(jìn)行管理。同時(shí)，口述史研究所面向的訪談對(duì)象具有相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)與實(shí)踐水平，訪談成果不僅是理論成果，而且更具實(shí)踐參考價(jià)值。從宏觀層面來看，也是理論與實(shí)踐成果的有機(jī)結(jié)合。最后，在文本轉(zhuǎn)錄的過程中，始終采取實(shí)事求是的原則，要以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度將口述錄音資料轉(zhuǎn)換文字資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理中，要關(guān)注學(xué)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、篇章結(jié)構(gòu)、文字的嚴(yán)謹(jǐn)性等。此外訪談成果的整理、分析與信息的提煉總結(jié)，也必然要遵循歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一。因此，口述史研究的過程是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，既是將采訪者理論知識(shí)付諸實(shí)踐活動(dòng)的過程，也是將受訪者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果的過程。因此，加強(qiáng)高校思想政治工作口述史研究，是把握高校思想政治工作理論與實(shí)踐邏輯內(nèi)在統(tǒng)一性的重要方面，有助于扣準(zhǔn)高校思想政治工作理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

就高校思想政治工作理論與實(shí)踐的發(fā)展?fàn)顩r而言，口述史研究一方面可以使研究者從“書齋”走向“田野”，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走近歷史人物、專家學(xué)者、一線教師，通過訪談、對(duì)話等方式，獲取那些無法從檔案文獻(xiàn)中獲得的新資料，賦予高校思想政治工作研究新的維度，實(shí)現(xiàn)新的突破。另一方面，在交叉學(xué)科研究成為近年來我國人文社科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)趨勢(shì)的時(shí)代背景下，高校思想政治工作理論的深化研究也需積極借鑒“論從史出”的原則，而深化口述史研究就是其中的一個(gè)重要表現(xiàn)。有針對(duì)性地研究改革開放以來高校思想政治工作口述史，既是完善思想政治教育學(xué)科體系的需要，也是順應(yīng)當(dāng)前學(xué)術(shù)視野下移趨勢(shì)的需要。就具體實(shí)踐價(jià)值來說，首先，高校思想政治工作始終堅(jiān)持以立德樹人為中心，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重任。“改革開放以來，一些重要社會(huì)事件的發(fā)生，也直接或間接地與大學(xué)生發(fā)生了聯(lián)系，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，形成了大學(xué)生一輪又一輪的思想熱點(diǎn)，并對(duì)他們的思想行為產(chǎn)生著不容忽視的影響。”口述史研究的訪談手段，關(guān)照不同時(shí)期的大學(xué)生群體，可以使高校思想政治工作的實(shí)施效果和質(zhì)量在一線實(shí)際訪談和相關(guān)政策文件的制定對(duì)照過程中得到檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。其次，在口述史的梳理和回顧中，高校思想政治工作可以結(jié)合老問題研究新情況，把握真問題和真實(shí)際，在此基礎(chǔ)上提升相關(guān)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。這些在實(shí)踐中得出的新經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為高校思想政治工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要基石，促進(jìn)理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，為高校思想政治教育實(shí)踐增添充滿生機(jī)與活力的不竭動(dòng)力。最后，口述史研究將系統(tǒng)梳理改革開放以來高校思想政治教育工作的規(guī)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行落實(shí)、調(diào)整完善等各階段過程，這些成果可以形成高校思想政治工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本素材，為工作評(píng)判提供借鑒和參考，進(jìn)而更好地發(fā)揮相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)的咨詢作用，全方位提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

四、創(chuàng)新豐富研究范式以推動(dòng)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化水平

國家治理現(xiàn)代化是全面深化改革的重要著力點(diǎn)，黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是全黨的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。”明確提出了我國當(dāng)前全方位推動(dòng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大命題。在此背景下，高校思想政治工作治理現(xiàn)代化成為時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中思想政治教育研究的一個(gè)重要命題。“作為一個(gè)實(shí)踐命題，需要有豐厚的科學(xué)理論作指引。思想政治教育治理實(shí)踐的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，要求它的現(xiàn)代化進(jìn)程必須以思想政治教育實(shí)踐為導(dǎo)向，聚焦實(shí)踐前沿，把握實(shí)踐需求，并尋求與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)理論作支撐。”推動(dòng)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化是思想政治教育研究領(lǐng)域一個(gè)系統(tǒng)性、全局性的工程，囊括思想政治工作政策決策的歷時(shí)性變革效果、思想政治工作具體實(shí)施過程中部門之間、人與人之間的共時(shí)性互動(dòng)等多個(gè)方面。探索如何促進(jìn)高校思想政治工作自身治理的長效發(fā)展，預(yù)見治理過程中的困境與問題，優(yōu)化選擇治理路徑與模式，形成治理“軟件”與“硬件”的協(xié)調(diào)配合，確保思想政治工作治理現(xiàn)代化與國家治理現(xiàn)代化的協(xié)同共進(jìn)，都需要以史為鑒，不斷創(chuàng)新高校思想政治工作研究范式。因而，加強(qiáng)改革開放以來高校思想政治工作口述史研究，通過歷史梳理和實(shí)踐回顧，把握高校思想政治工作治理的發(fā)展歷程，尋求治理經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展規(guī)律，是推進(jìn)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。同時(shí)，基于思想政治教育學(xué)科較強(qiáng)的實(shí)踐屬性，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證研究是思想政治教育學(xué)科不可或缺的研究方法。但是，長期以來，受主客觀因素影響，思想政治教育的實(shí)證研究一直未能深化。以改革開放以來高校思想政治工作口述史為研究課題，就是從歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、馬克思主義理論等多學(xué)科視角進(jìn)行思想政治教育實(shí)證研究的模式探索，對(duì)于思想政治教育研究而言具有重要的方法論創(chuàng)新意義。

口述史方法與高校思想政治工作研究相結(jié)合是集歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)與馬克思主義理論等多學(xué)科視角與方法為一體的綜合性研究模式?？谑鍪返姆椒ㄊ强谑鋈伺c采訪人雙向互動(dòng)的建構(gòu)模式，改變了以往僅僅是由學(xué)術(shù)人員單向研究的歷史建構(gòu)模式?？谑鍪贩椒ㄅc高校思想政治工作研究相結(jié)合不僅為高校思想政治工作的研究提供了新的思路和方法，而且對(duì)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)也大有裨益，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，口述史方法的研究不同于挖掘文獻(xiàn)檔案所記載歷史的純文本研究，但在實(shí)施過程中也以文獻(xiàn)資料為憑借，諸如設(shè)計(jì)訪談提綱，確定訪談框架，驗(yàn)證補(bǔ)充口述者的歷史敘述等。這就在充分發(fā)揮文本歷史研究的基礎(chǔ)上，巧妙結(jié)合了交流互動(dòng)式的實(shí)踐調(diào)研考證模式，最大限度地提升文本歷史與口述歷史的耦合性，拓寬了歷史研究的思路與廣度。第二，口述史研究的方法又是以歷史為主題的特殊的田野訪談法，雖不同于一般田野訪談的實(shí)踐主題，主要圍繞歷史事件與歷史記憶收集資料，但在實(shí)際操作層面主要還是在遵循歷史取向的基礎(chǔ)上，充分借鑒田野訪談的技巧和原則等，諸如堅(jiān)持客觀、中立、因人而異、因地制宜的原則。把握訪談過程中聽與問的技巧，在口述史訪談過程中，做到聽與問的適時(shí)轉(zhuǎn)換，以聽為主，給予受訪者充分的敘述機(jī)會(huì)與時(shí)間，并靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)提問，以引導(dǎo)整個(gè)訪談對(duì)話的走向與節(jié)奏，最大限度地圍繞調(diào)研的歷史主題接收受訪者提供的完整信息，以供文本分析與整理所用。這就為口述史研究的具體操作提供了方法指導(dǎo)。第三，口述史的方法也給高校思想政治工作帶來了一種新的工作理念，將歷史研究的縱深視角和個(gè)體經(jīng)歷的片段解讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治工作研究史中“自上而下”與“自下而上”的結(jié)合。這有助于將口述史中承載的思想政治教育信息傳遞給受教育者，同時(shí)挖掘在口述史中那些鮮為人知的資料，將其中遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律的、符合思想政治教育特征的內(nèi)容推廣出去，使口述史方法在高校思想政治工作研究中發(fā)揮更大的作用。因此，改革開放以來高校思想政治工作口述史研究的綜合性模式，為深化思想政治工作歷史研究與實(shí)證研究提供了豐富的研究思路與創(chuàng)新性的研究范式。

就推動(dòng)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化水平而言，一方面，促進(jìn)思想政治工作自身的良性治理，發(fā)揮治理主體的經(jīng)驗(yàn)智慧，調(diào)動(dòng)治理參與主體的積極性，發(fā)展治理主體本身是題中應(yīng)有之義。高校思想政治工作口述史資料的采集涉及專家學(xué)者，更涉及普通群眾。加強(qiáng)高校思想政治工作口述史研究，不僅可以充分聚焦多元化的治理主體，在尊重治理主體平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過訪談對(duì)話形式，挖掘與高校思想政治工作相關(guān)的治理智慧與治理經(jīng)驗(yàn)；而且可以充分調(diào)動(dòng)治理參與主體的積極性，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生通過寒暑假采訪不同地區(qū)、年齡、性別的群眾和政工干部，更加立體、多元地反映高校思想政治工作的口述史，在為高校思想政治工作提供一種新的實(shí)踐教學(xué)模式的同時(shí)，通過積極參與口述史的訪談工作不斷增強(qiáng)高校學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與溝通能力，幫助高校學(xué)生樹立正確的歷史觀，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的高度自信，不斷提升高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)與認(rèn)識(shí)水平，為推動(dòng)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化提供不竭的歷史經(jīng)驗(yàn)與智慧支撐。另一方面，實(shí)現(xiàn)治理“硬件”與“軟件”的協(xié)調(diào)配合，也是推動(dòng)高校思想政治工作治理現(xiàn)代化不斷發(fā)展的必要條件。高校思想政治工作的治理“硬件”主要是與思想政治工作相關(guān)的物質(zhì)技術(shù)與制度政策體系，治理“軟件”主要是圍繞思想政治工作建構(gòu)的組織生態(tài)與人文關(guān)系。加強(qiáng)高校思想政治工作口述史研究，不僅要關(guān)注到思想政治工作宏觀性、全局性政策的決策及其實(shí)施效果，還要注重學(xué)校的具體實(shí)施及師生對(duì)決策的反應(yīng)，更要注重考察教育主管部門和學(xué)校、重要人物與普通師生之間的互動(dòng)關(guān)系。在口述史與高校思想政治工作結(jié)合的過程中，不僅要始終堅(jiān)持尊重歷史事實(shí)史實(shí)和堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合，在口述史的補(bǔ)充和幫助下盡可能還原真實(shí)的高校思想政治工作史；而且要利用現(xiàn)代化的手段將口述史和高校思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新和拓展憑借口述史進(jìn)行高校思想政治工作史研究的方法與渠道；還要將口述史的內(nèi)容融入高校校園生活和社會(huì)實(shí)踐中，利用口述史研究為高校思想政治工作研究增添生動(dòng)性和實(shí)效性。因此，口述史研究的過程為高校思想政治工作治理“硬件”與“軟件”的協(xié)調(diào)配合提供了接口和契機(jī)，而且在研究細(xì)化深化的過程中，也將不斷創(chuàng)新豐富高校思想政治工作的研究范式，為新時(shí)代高校思想政治工作研究提供方法論指導(dǎo)，推動(dòng)高校思想政治工作治理體系與治理能力現(xiàn)代化。

  【作者：馮剛，北京師范大學(xué)思想政治工作研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師】