為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的有關(guān)精神，提高學生的動手實踐能力，參照學校的有關(guān)政策，經(jīng)院務會研究，長沙理工大學計算機與通信工程學院決定從2013年起實施院級 “卓越計劃”。為保障我院“卓越計劃”工作順利開展，特制定本管理辦法，以規(guī)范各項工作。

一、 指導思想

長沙理工大學計算機與通信工程學院“卓越計劃”以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導；以深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為綱領；以全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，主動服務國家戰(zhàn)略要求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念為導向；秉承教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的精神，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二、 培養(yǎng)目標

長沙理工大學計算機與通信工程學院“卓越計劃”面向企業(yè)需求應用、面向未來，秉承我?！安W、力行、守正、拓新”的校訓，以“實踐和創(chuàng)新”為特色，培養(yǎng)造就一批“厚基礎、寬專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新、懂管理”，創(chuàng)新能力強、具有國際視野和跨文化交流能力，能夠滿足適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要和國家IT技術(shù)創(chuàng)新需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才和行業(yè)領袖。長沙理工大學計算機與通信工程學院“卓越計劃”以本科層次學生為主，在教育部“卓越工程師”培養(yǎng)的標準指導下，按照行業(yè)標準要求，結(jié)合我院特色、辦學理念和人才培養(yǎng)定位，既重視學生技能培養(yǎng)，也重視專業(yè)基礎；既面向就業(yè)，也為科研培養(yǎng)后備人才；加強基礎知識的同時，引導學生動手實踐，是課堂教學延伸，核心目標是使提高學生的專業(yè)素質(zhì)、培育學生的協(xié)作創(chuàng)新能力、樹立科學的價值觀，打造學生的核心競爭力，通過“卓越計劃”培養(yǎng)使學生：

1. 具有良好的思想品德、職業(yè)道德和社會責任、堅定的追求卓越的態(tài)度、強烈的愛國敬業(yè)精神、社會責任感和豐富的人文科學素養(yǎng)、科學的價值觀、人生觀；

2. 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)專業(yè)知識，具備基本的工程實踐能力；了解計算機、通信等專業(yè)前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢。具有綜合運用所學科學理論、分析提出和解決問題的能力

3. 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具備良好的專業(yè)外語閱讀能力、交流能力及寫作能力。部分學生具備跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力；

4. 具有較強的創(chuàng)新意識、較強的表達能力和較強的人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

5. 具備參與綜合性工程實踐的經(jīng)歷，具備利用所學知識解決本專業(yè)工程問題和進行軟件開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和設計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。具備適應國內(nèi)或國際環(huán)境的職業(yè)發(fā)展能力；

6. 其他專業(yè)基礎知識和綜合應用能力。

三、 培養(yǎng)模式

長沙理工大學計算機與通信工程學院“卓越計劃”以加強實踐、培育創(chuàng)新為導向，以興趣驅(qū)動、學生自主、注重過程為原則，以培養(yǎng)為本，進行素質(zhì)教育，提高學生綜合素養(yǎng)、加強實踐，引導學生動手動腦、強調(diào)協(xié)作，培育學生協(xié)同創(chuàng)新意識，重在提高學生綜合能力，旨在以點帶面，在全院營造良好學習氛圍。“卓越計劃”的培養(yǎng)模式如下：

1. “卓越計劃”執(zhí)行團隊導師負責制，以導師為核心組成團隊，由導師根據(jù)個人專長確定團隊主題方向，制訂培養(yǎng)方案、團隊內(nèi)部管理模式及學生考核機制。

2. “卓越計劃”必須確定明確的培養(yǎng)目標，目標應具有針對性，可依據(jù)生產(chǎn)實際問題或者專業(yè)課程知識及導師興趣等確定；培養(yǎng)目標必須具有延續(xù)性，不允許出現(xiàn)較大變化。

3. “卓越計劃”團隊必須具有較固定形式的培養(yǎng)方式或?qū)W生學習方式，可根據(jù)導師、學生實際情況靈活制定培養(yǎng)方式。培養(yǎng)方式確定應以督促學生學習，創(chuàng)造良好學習氛圍，促進團隊發(fā)展，提升團隊實力和提高學生動手能力為主要目的。

4. “卓越計劃”團隊按學生層次，因人施教，執(zhí)行階段培養(yǎng)模式。培養(yǎng)階段可由導師按照本方向?qū)W習特定自主制定。每一階段具有明確的培養(yǎng)目標，導師應該在每個階段督促學生進行學習，對于學習態(tài)度不認真的學生，導師有權(quán)利采取必要措施進行處理。對于學習較好的學生，導師可讓他們進入更高階段學習，或參與科研課題。

5. “卓越計劃”團隊必須具備可持續(xù)發(fā)展特點，團隊應具有技術(shù)梯隊以及資源積累平臺，團隊內(nèi)部成員分組分工明確。

6. “卓越計劃”團隊可根據(jù)實際需要制定團隊內(nèi)部獎懲制度，在“創(chuàng)新平臺”工作小組的批準下，導師有權(quán)決定團隊成員的退出。同時，導師也可吸納部分學生作為本團隊實習成員，待集中選拔流程后可轉(zhuǎn)為正式成員，但團隊正式成員與非正式成員的數(shù)量變動范圍不應過大(控制在20%以內(nèi))。

7. “卓越計劃”團隊導師不得強行將不愿在本團隊繼續(xù)學習的學生留在本團隊內(nèi)，并有義務將本團隊有意向退出的學生進行合理分流。提倡在團隊內(nèi)部長期執(zhí)行雙選機制，允許團隊內(nèi)部成員的小幅(不超過20%)變動。

8. “卓越計劃”團隊導師應關(guān)注學生學習興趣與學習態(tài)度，定期檢查學生學習進度，考察學生階段學習成果，對興趣不堅定學生，導師有義務為他們指明方向。

9. “卓越計劃”團隊導師應充分尊重學生，不得將學生成果占為己有，參與科研項目，需充分征求學生意見，在保證學生權(quán)益的前提下，學生按照自愿原則參科研項目。

10. “卓越計劃”遵循“興趣驅(qū)動、學生自主、注重過程”的原則，每位學生在導師指導下，至少須參加或完成一項科技創(chuàng)新項目（參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、本專業(yè)重要創(chuàng)新競賽項目等），并納入學生考核評價。

四、 管理模式

1. “創(chuàng)新平臺”領導小組作為我院實行“創(chuàng)新平臺”的領導機構(gòu)，負責“卓越計劃”執(zhí)行過程中政策問題的決策, 對“卓越計劃”培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、校企培養(yǎng)基地建設進行指導。

2. “創(chuàng)新平臺”領導小組下設“創(chuàng)新平臺”工作小組，具體負責我院學生科技創(chuàng)新活動和“卓越計劃”各項工作的實施。

3. “創(chuàng)新平臺”工作小組作為我院實施“卓越計劃”的工作機構(gòu)，根據(jù)“創(chuàng)新平臺”領導小組制定的工作路線召集和組織相關(guān)人員完成工作任務，具體負責學生選拔與考核、導師選拔與考核、組織參加科技創(chuàng)新、學科競賽、科技競賽活動、組織“卓越計劃”專題講座等。

4. 進入“卓越計劃”學習的學生必須遵守學校和學院的各項規(guī)章制度，嚴格按照“卓越計劃”的專業(yè)培養(yǎng)方案學習并接受考核。

五、 學生選拔

每學期開學初進行一次“卓越計劃”學生選拔工作，選拔范圍為我院所有專業(yè)的全日制本科大一、大二和大三在校學生，具體選拔程序如下：

1. “卓越計劃”各團隊導師自主制定培養(yǎng)方案、招生要求、招生計劃（當期招收人數(shù)）等，報學院審核后向全院學生公布。

2. 學院進行廣泛宣傳發(fā)動，全院學生可按個人意愿與興趣選擇合適的團隊與導師，填寫“卓越計劃”申請表由所在系審批后統(tǒng)一報“創(chuàng)新平臺”工作小組?！皠?chuàng)新平臺”工作小組對學生在校期間的學習成績、獎懲情況、平時表現(xiàn)對申請學生進行資格審查、考核，確定初選學生名單。

3. 學院舉行學生、團隊導師雙向選擇見面會，各導師向?qū)W生進一步闡述團隊理念、培養(yǎng)方案等，達成雙向選擇意向的學生進入相應團隊進行為期一月的實習。實習期內(nèi)學生如需更換團隊或?qū)煟上颉皠?chuàng)新平臺”工作小組提出申請，由“創(chuàng)新平臺”工作小組協(xié)調(diào)解決。

4. 實習期滿意后，導師上報同意接收新學生名冊，經(jīng)“創(chuàng)新平臺”領導小組審核后進行公示，公示期內(nèi)接受學生申訴，對申訴問題，經(jīng)調(diào)查屬實的，責成有關(guān)人員向?qū)W院提出復議。無異議后，學院發(fā)文公布最終入選“卓越計劃”學生名單。

“卓越計劃”招收人數(shù)原則上不超過全院學生總?cè)藬?shù)的30%?；具x拔條件如下：

1. 品德優(yōu)良，遵紀守法，在校學習期間無違紀違規(guī)行為，未受過校紀校規(guī)處分，未受過學業(yè)預警、留降級等處理。

2. 專業(yè)成績績點原則上在40%以內(nèi)學生。

3. 主觀意愿強烈、主動性強、有良好的團隊協(xié)作精神。

4. 對于具有一定工程潛質(zhì)的學生，專業(yè)排名可適當放寬。

六、 學生考核與評價

學院每學年對“卓越計劃”的學生進行一次考核評價，評價結(jié)果分優(yōu)、良、中、合格和不評價五個等級，由導師根據(jù)學生的課程成績、科技創(chuàng)新活動等方面綜合給予初評，提交學院審核。年度評價為優(yōu)、良、中的人數(shù)分別不超過“卓越計劃”總?cè)藬?shù)的10%、15%、30%。導師初評為“優(yōu)”的，由學院組織統(tǒng)一答辯，答辯通過的正式認定為“優(yōu)”，答辯通過率不超過參與答辯總?cè)藬?shù)的80%且人數(shù)不超過“卓越計劃”總?cè)藬?shù)的10%。導師推“優(yōu)”指標按所指導人數(shù)的10%四舍五入計算。

“卓越計劃”的考核與學生評先評優(yōu)掛鉤。各級獎學金評選中，年度評價為“優(yōu)”的學生綜合測評外加分加2.5分，年度評價為“良”的綜合測評外加分加1.5分，年度評價為“中”的綜合測評外加分加1分，年度評價為“合格”的綜合測評外加分加0.5分。三好學生評選、入黨推優(yōu)，同等條件下優(yōu)先考慮“卓越計劃”評價較優(yōu)秀者。

學生考核具體評分細則如下：

1. 出勤情況（滿分為10分）

以實驗室門禁系統(tǒng)的指紋記錄為考勤依據(jù)，一般每周出勤天數(shù)應在4天以上，平均每天出勤次數(shù)不少于一次，每周實驗室學習總時間不少12小時。導師可依據(jù)學工辦提供的實驗室指紋記錄和學生實際實驗室內(nèi)部考勤對學生出勤情況進行依次評分。

2. 專業(yè)技能方面（滿分為10分）

導師依據(jù)學生的課程成績、參加科技創(chuàng)新活動或項目完成情況、四六級過級情況等給予綜合評定并打分。

3. 小組互評得分（滿分為5分）

根據(jù)學生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，每學期末各小組內(nèi)部成員之間進行互評，評分結(jié)果計入年度考核得分。

4. 其他活動方面（滿分為5分）

導師依據(jù)學生參加卓越班內(nèi)部組織的學術(shù)講座和學習交流會的出勤情況計分，總分不超過5分。

每學年末導師綜合以上四項的考評得分對所帶學生進行綜合評定，考核為中等及以上的學生總分不得低于20分，基本要求為無掛科現(xiàn)象和無違反實驗室管理制度行為。累計出現(xiàn)兩門課程不及格者年度考核不能評價為“合格”以上（含“合格”）。大三學生未通過大學英語四級考試的，“卓越計劃”年度考核不能評價為“良”以上（含“良”）。

七、 學生分流機制

建立“因材施教、分流培養(yǎng)、能進能出”的流動機制。在“卓越計劃”學習期間，主觀不想繼續(xù)接受“卓越計劃”培養(yǎng)的或出現(xiàn)不適合繼續(xù)參加“卓越計劃”學習的學生，可以根據(jù)實際情況按照學院相關(guān)規(guī)定退出“卓越計劃”，退出“卓越計劃”的學生不再享受“卓越計劃”政策。出現(xiàn)以下情況之一的學生須分流退出“卓越計劃”的學習：

1. 根據(jù)《長沙理工大學學生手冊》相關(guān)規(guī)定，出現(xiàn)違法違紀行為，受到警告(含警告)以上處分的。

2. 在實驗室學習階段，違反實驗室管理規(guī)定，造成責任事故，影響惡劣的。

3. 導師綜合評價表明學生不適宜繼續(xù)參加“卓越計劃”培養(yǎng)，并經(jīng)“創(chuàng)新平臺”工作小組審核批準的。

4. 遇特殊原因選擇退出“卓越計劃”，并報請導師和“創(chuàng)新平臺”工作小組審核批準的。

5. “卓越計劃”年度考核為“合格”以下的。

6. 其他不適合在“卓越計劃”學習的。

八、 導師選拔

學院每學期進行一次“卓越計劃”導師選拔，由老師本人提出申請，學院組織公開答辯，對申請人的個人工程經(jīng)歷、學生培養(yǎng)計劃與方案等內(nèi)容進行評議，并擇優(yōu)選擇。導師選拔條件包括：

1. 必須德才兼?zhèn)?，具有奉獻精神，為人師表。

2. 有強烈意愿參與卓越計劃學生指導，愿意投入課余時間盡心培養(yǎng)學生。精力充沛，具有強烈的責任心，能耐心指導學生，工作認真負責。

3. 有較高水平的專業(yè)知識、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的科研能力和豐富的工程經(jīng)驗及專業(yè)學習指導能力。對專業(yè)前沿信息全面了解，諳熟教育規(guī)律，具有教育、教學智慧和旺盛的創(chuàng)造力。善于鼓勵學生的創(chuàng)造性，能夠勝任創(chuàng)新教育。

4. 優(yōu)先選拔有企業(yè)工作經(jīng)歷或有大型項目研發(fā)經(jīng)歷(主持或技術(shù)負責)的教師。

九、 導師職責與考核

“卓越計劃”執(zhí)行導師負責制，導師職責包括：

1. 導師必須制定詳細的培養(yǎng)方案、團隊規(guī)劃，應按學生層次對學生進行分階段培養(yǎng)。

2. 導師每學期必須至少為“卓越計劃”內(nèi)所有學生公開講座一次。

3. 導師每周至少兩次以上到實驗室指導學生，如若學生普遍認為需要進行相關(guān)知識講解，則導師可自行安排時間和地點開展討論會。

4. 導師指導學生提高動手能力的同時，有責任督促學生的日常學習，所指導的學生不得出現(xiàn)成績滑坡,避免不及格現(xiàn)象，原則上要求所指導學生必須通過CET-4,有50%通過CET-6。

5. 定期給學生布置新任務，并監(jiān)督學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

6. 指導學生參加各種大學生創(chuàng)新性實驗和和級比賽項目，并盡好導師的指導職責。

7. 導師必須對團隊進行有效管理，包括日常實驗室管理、學生考勤、考核、學習安排等，并定期向“創(chuàng)新平臺”工作小組團隊上報團隊狀況。

8. 在“卓越計劃”學生思想品德的錘煉、人格心理的健康發(fā)展等方面予以幫助與指導。導師應全程參與導學與育人工作，從思想引導、生活指導、學業(yè)指導、科研指導、教學技能指導、考研指導、就業(yè)指導、心理疏導以及創(chuàng)新實踐能力的指導等方面對卓越生進行有效教育和幫助。尤其是注重言傳身教，以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，優(yōu)良的職業(yè)道德，深厚的學術(shù)素養(yǎng)潛移默化地影響和感染學生。注重他們的個性健康發(fā)展和科學精神、人文精神的培養(yǎng)，使之全面而健康地成長。

9. 對“卓越計劃”學生進行就業(yè)指導。進行就業(yè)形勢和擇業(yè)觀教育，幫助學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，指導他們進行成才設計和職業(yè)策劃，指導他們合理地擇業(yè)、求職和就業(yè)。

10. 導師須及時關(guān)注學生的心理危機。在學生遭受重大挫折或者出現(xiàn)以下情況時導師須在第一時間給以關(guān)注：

a.由于學習壓力過大而出現(xiàn)心理異常者

b.生活學習中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常者

c.情緒突然明顯異常者

d.其他導師應予以關(guān)注的情況

學院每學期從基本職責履行情況、培養(yǎng)業(yè)績、學生評價等幾個方面對“卓越計劃”導師進行一次考核?？己斯ぷ饔伞皠?chuàng)新平臺”工作小組組織開展，并提交領導小組審批。考核結(jié)果分成優(yōu)、良、中、合格和基本合格五個等級，其中考核為“優(yōu)”的導師比例原則上不超過導師總數(shù)的15%，其他檔次比例不做限制。團隊內(nèi)出現(xiàn)學生成績滑坡、不及格現(xiàn)象、三年級學生不通過CET-4的導師不得評為“中”以檔次。所指導團隊獲省級以上大學生科技創(chuàng)新活動比賽前三名的可破格直評為“良”以上等級,并報學院申請額外獎勵?？己藶椤盎竞细瘛被蜻B續(xù)兩次考核評為“合格”的導師從下個學期起中止其“卓越計劃”導師資格，其指導學生分流到方向相近團隊。

導師考核具體評分細則如下：

1. 基本職責履行情況（滿分為10分）

根據(jù)導師“卓越計劃”工作態(tài)度、培養(yǎng)方案、“卓越計劃”講座、團隊指導、團隊管理等情況對導師進行評分。

2. 培養(yǎng)業(yè)績（滿分為10分）

培養(yǎng)業(yè)績主要是指學生在導師的指導下取得的各方面工作成績，具體包括：學生學習成績情況、以學生為主體的各級科技項目、各級科技競賽獲獎、各類科技成果、以及各類合作項目等。認定為導師業(yè)績的成果必須是可展示的實物作品（軟件或硬件），或以學生為第一作者的各類專利、軟件著作權(quán)、論文等科研成果，學生參與導師的各類科研究項目或科技成果視為導師培養(yǎng)方法，不作為導師業(yè)績考核。

3. 學生評價（滿分為5分）

由“創(chuàng)新平臺”工作小組在導師團隊內(nèi)對導師責任心、工作態(tài)度、出勤次數(shù)、指導方法、指導效果、培養(yǎng)內(nèi)容、學術(shù)或技術(shù)水平等進行不計名評價調(diào)查。

學院每學期根據(jù)導師考核等級及所指導學生人數(shù)等綜合情況為相應工作量，具體計算方式為：

當實際指導人數(shù)< ="標準指定人數(shù)時：

工作量=基本工作量×考核等級系數(shù)×（實際指導學生人數(shù)/標準指定人數(shù)）。

當實際指導人數(shù)>標準指定人數(shù)時：

工作量=基本工作量×考核等級系數(shù)×（1+0.6*（實際指導學生人數(shù)-標準指定人數(shù)）/標準指定人數(shù)）。

其中基本工作量為60; 考核等級系數(shù)為優(yōu):1.2,良:1.1,中:1.0,合格0.85,基本合格:0.7; 標準指定人數(shù)15。同時為保證指導質(zhì)量和管理效率，每個導師指導學生人數(shù)原則上不超過30人，如有特殊情況導師指導人數(shù)超過30的，超過部分不計工作量。指導人數(shù)小于8人的導師不單獨成立團隊，合并到相近方向的主題團隊。

十、 實驗室及設備管理

1. 進入“卓越計劃”的學生選由“創(chuàng)新平臺”工作小組對所有的學生統(tǒng)一進行安排實驗室和工作臺位，并給每個座位分配一個IP地址，學生與導師不得隨意調(diào)整學生工作臺位。

2. 各團隊可按需申請配備相關(guān)的實驗設備，申請設備需提交設備申請表，經(jīng)“創(chuàng)新平臺”工作小組審核通過后實驗中心調(diào)撥，并登記備案，設備使用必須責任到人，導師對設備的使用負責，不得將設備搬離指定實驗場所或挪作他用。設備使用結(jié)束或申請日期到期后，應及時歸還所使用設備儀器。

3. 實驗設備由“創(chuàng)新平臺”工作小組和實驗中心協(xié)作調(diào)配管理，并在不影響基本實驗教學的情況下供參加創(chuàng)新活動的學生使用。如創(chuàng)新活動與基本實驗教學發(fā)生沖突而無法繼續(xù)使用設備儀器及環(huán)境，創(chuàng)新活動應立即暫停以免影響正常實驗教學。

4. 進入“卓越計劃”的學生須遵守實驗室管理規(guī)定，不得利用實驗室從事違法、與課題無關(guān)的活動；不得動用所配備設備儀器外的其他實驗設施，嚴禁拆裝、帶出任何實驗室設備、儀器和工具。否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消進入“卓越計劃”資格，并追究相應責任。設備使用期間造成損壞或遺失時，學生應及時上報實驗室老師并根據(jù)損壞原因和程度按學校相關(guān)規(guī)定進行賠償。

計算機與通信工程學院

2013.3.5