“我這輩子就是愛上了教師這一行，當了快30年的大學教師，我樂在其中、無怨無悔。”——選自衣曉青教學筆記

對衣曉青老師來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想。

1982年大學畢業(yè)后，衣曉青老師就選擇了大學教師這個崇高的職業(yè)。30年來，她一直在三尺講臺上默默耕耘。聽過她課的學生都被她精湛的講課藝術所浸染，被她的拳拳愛心所感動；受過她指導的青年教師都被她高超的教學技巧所折服，被她的無私奉獻所激勵。

轉眼間，30個春秋就要悄然過去了。這30年來，她用真愛在三尺講臺上耕耘著崇高而又神圣的事業(yè)，從她堅守的這個普通的講臺上流淌出的不是單調的音符，而是一曲曲華美的樂章……

聽她的課是一種享受

“我選聽的課是一堂生動活潑的課，我深深地被整個課堂氣氛所感染，師生都互動起來了。我也是教《流體力學》的，深知講這門課的難度，但像這樣的講法，學生們都會聽懂?！眹医虒W評價專家組安連鎖教授在長沙理工大學教學評價意見反饋會上如是說。這堂著實讓專家“享受”了一番的課就是衣曉青老師的課！

在大學理工科的課堂上，流傳著這樣一種說法：“課程能夠聽懂50%已經(jīng)很不錯了”，但能動學院的學生們都說：“通過衣老師的講授，我們聽懂80%都不是問題。”“我教書多年，感覺一上了講臺，就像一個演員進入了角色，我要用激情去感染聽眾，讓他們感覺被吸引，跟著你一起來學習，來思考?！币吕蠋熯@樣解釋她的課之所以受歡迎的秘訣。

不管新課舊課，對待每一堂課，衣老師都會反復推敲，充分準備，精益求精。這傾注的都是她對教育的愛，對教學的愛，對學生的愛。如此高標準嚴要求之下，她講授的課程基本都成了學校的“金牌”課程。1996-1998年，她連續(xù)三年榮獲校級課堂教學一等獎；2001-2002年，她又連續(xù)兩次榮獲學校教學質量優(yōu)秀獎；在2004年學校組織的第一屆教學名師的評選中，她榮獲教學特等獎；2006年，她榮獲湖南省高等學校多媒體教育軟件大獎賽三等獎；2008年，她再次榮獲湖南省高等學校多媒體教育軟件大獎賽二等獎……

在課堂上，她十分注重對基本概念、基本理論、基本知識技能的講解和訓練，善于運用啟發(fā)式、互動教學的講課方式引導學生思考，調動其學習興趣。例如，在講授《工程流體力學》中的一個基本內容“流體微團運動分析”時，經(jīng)過反復推敲，她采用多媒體動畫和數(shù)學物理等多種方法進行深入淺出地分析，使晦澀抽象的教學內容變得通俗易懂了。“總有一種方法能讓更多同學們能理解和掌握”，衣老師笑道。

不僅如此，為了及時了解學生對知識消化吸收的情況，收集改進課堂教學的相關建議，衣老師總會在課前課后加強與學生交流。為了幫助同學們解決學習難題，她常常利用休息時間和同學們交流、溝通，對于大家反映的問題，及時作好備注，再反復修改講稿。正是這種良性互動，同學們深深地被她的課所吸引，教與學就是在這樣愉快的氛圍中進行著。學生們從她的課堂上不僅獲得了知識，還獲得了良好的思維訓練。

是老師，更像慈母。衣老師在課堂教學之余，總是像慈母般關注、尊重和理解她的學生。她上課的一個班，有一段時間白天要金工實習，晚上還要做實驗，由于非常累，很多同學作業(yè)都未能及時完成，學習委員把作業(yè)交給她時還不到一半。衣老師了解了情況后不但沒生氣，反而對學習上出現(xiàn)了松懈的同學，主動找機會和他們聊天，關心他們的生活。在了解到同學們的難處后，她主動提出作業(yè)緩交，還讓同學們注意身體、照顧好自己。為了給學生節(jié)省時間，衣老師還特意從金盆嶺趕到到云塘校區(qū)補收作業(yè)。

在繁忙的教學工作之余，她還常常參加學生的座談討論會，以自己的切身體會告誡學生如何學習，如何做人。她總是告誡她的學生，學習科學必須老老實實，來不得半點虛假，必須謙虛謹慎，不能有半點自滿和夸耀，看懂書上的方法和推演只是膚淺的第一步，必須反復琢磨這些方法的實質，領會為什么采用這種方法能夠成功，做人也是如此。

為了青年教師的成長不遺余力

熱愛教育事業(yè)，具有崇高的使命感和責任感，雖然是一句教師基本要求的老生常談，但卻是教育殿堂的要義。衣老師的這種對教育事業(yè)的真愛不僅在學生身上表現(xiàn)得淋漓盡致，也體現(xiàn)在對年輕教師的培養(yǎng)上。為了青年教師的成長，衣老師在幫扶與指導方面可謂不遺余力。

2007年，恰逢教育部本科教學評估，學校對新進教師提出了非常嚴格的試講要求。學院剛引進的石博士因為年輕缺乏教學經(jīng)驗，心里有點發(fā)怵。在一次偶然的閑聊中，衣老師得知了石老師的困境。隨后，衣老師就主動承擔了指導青年教師的責任，并本著“授人以魚，不如授人以漁”的理念，專門抽出時間，除了在教學大綱、備課、講課等主要教學環(huán)節(jié)上給予指導外，還根據(jù)自己多年課堂教學經(jīng)驗告訴她如何掌控課堂氣氛，怎樣將主題深入淺出，怎么和學生互動等。經(jīng)過衣老師精心指導，石老師在試講考評中獲得了督導組的一致肯定。參加工作的第一個學期，石老師主動提出給衣老師擔任助教，衣老師從教學大綱的理解、寫教案、課堂講授、批改作業(yè)和答疑等教學過程給予了她全面的指導。同時，衣老師還特意為石老師提供了兩次走上講臺獨立授課的機會，自己則扮演起“學生”的角色，認真地坐在臺下聽課、做筆記，指正其不足之處，使之課堂教學日趨完善。在衣老師的精心指導下，石爾老師獲得了飛速進步，在第二年的授課考評中，她的授課得到了學生和督導組的一致認可，并成功摘取了“青年教師教學優(yōu)秀獎”，迅速成為熱工基礎系列課程的一名骨干教師，為能動學院師資隊伍注入了新鮮而優(yōu)秀的血液。

“有些年輕教師雖然沒有教學經(jīng)驗但理論功底深厚，需要我們去幫助，培養(yǎng)出一支強硬的師資隊伍?！闭劶皩δ贻p教師的培養(yǎng)，衣老師滿懷深情地說。

“沒有最好，只有更好”

一個教師只有熱愛教學工作，才會主動關注教學效果，改進教學方法，積極進行科學研究，把自己在科研中的深切體會貫穿到教學內容當中，提高自己教學方面的技能?！皼]有最好，只有更好。”這是衣老師常掛在嘴邊的一句話，也是她三十年如一日致力于教研教改工作的寫照。

衣老師的課好，與她潛心教研、銳意教改密不可分。自從1986年隨調來我校后，25年里她積極參加課程建設、專業(yè)建設、教研教改等工作。她主持的省級重點建設課程《工程流體力學》2002年獲評了省級優(yōu)秀課程；作為主講教師的《熱工理論基礎》課程2007年被評為省級精品課程；作為建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)創(chuàng)辦人之一，她參加了建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)申報和建設等工作，經(jīng)過十年的努力，該專業(yè)從無到有，從弱到強，現(xiàn)已被評為湖南省重點建設專業(yè)和湖南省普通高等學校特色專業(yè)。

在教學改革中，她認真鉆研教學方法，掌握了從一般到特殊或由特殊到一般兩種不同的教學規(guī)律，并將其運用于課堂教學中和教材講義的編寫中，這在湖南省高等教育21世紀課程教材《熱工理論基礎》編寫過程中得到了充分體現(xiàn)；她理論聯(lián)系實際，勇于探索，不斷總結教學經(jīng)驗，在《中國高教研究》等刊物上發(fā)表了高水平的教研論文；她先后主持完成了本科“《工程流體力學》、《泵與風機》兩課整合多媒體教學及其課件的研究和應用”和“面向二十一世紀熱能與動力工程專業(yè)教學模式的探討”等項目，參加了“建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系的研究與實踐”、“自制流體力學綜合實驗臺”和“以省重點實驗室建設為基礎，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐”等項目。1998年，她所主持的《面向21世紀“熱能動力工程”專業(yè)教學模式的探討》項目獲校教學成果一等獎；2003年，她領銜的《橫向融合，縱向滲透，建設高水平工程流體力學課程的研究與實踐》項目獲省級教學成果三等獎；2004年，她負責的《流體機械原理課程新體系研究與實踐》獲校級教學成果二等獎；同年，她主要參與的《建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的研究與實踐》獲評省級教學成果二等獎；2010年，她主要參與的《基于工程意識和實踐能力培養(yǎng)的熱工基礎系列課程改革與實踐》獲省級教學成果二等獎。

衣老師在教學一線的持之以恒，默默奉獻，不僅得到了廣大師生的認可，也贏得了各種榮譽：1996年獲校級優(yōu)秀教師稱號，1997年榮獲華中電力優(yōu)秀教師稱號，1998年榮獲華中電力集團獎教金一等獎，同年又榮獲校優(yōu)秀教師稱號和華中電力先進女職工稱號，2004年榮獲湖南省優(yōu)秀教師光榮稱號……2011年榮獲首屆湖南省普通高校教學奉獻獎。

如今，年過半百的衣老師沒有被眾多的榮譽和光環(huán)所淹沒，她依然在三尺講臺上默默耕耘、無私奉獻，用滿腔的熱血和辛勤的汗水注解著她對教育事業(yè)的真愛……

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