二十三年來，他始終堅守在教學工作第一線，始終活躍在科技創(chuàng)新最前沿，始終矗立在教學改革最前線；他治學與待人兩者兼修，教學與教改融會貫通。他就是第六屆高等學校教學名師獎獲得者，我校城南學院院長、博士生導師袁劍波教授。

潛心教學癡心教改

1988年6月，袁老師剛到學校報到，就接到了承擔《工程經(jīng)濟》課程的教學任務，這在當時還是一門新課。年輕的袁老師沒有猶豫，一頭扎進教學的準備工作中。整整一個酷暑，他就呆在狹小的辦公室里，選定教材，閱讀參考書，一遍又一遍撰寫講稿、教案，反復地做書本上每一道練習；為了把課講好，他多次上門向富有教學經(jīng)驗的其他教師求教，主動試講，虛心聽取他們的意見和建議；上課前，他精心設計課堂上的每一個教學細節(jié)，甚至包括課堂上要說的每一句話。功夫不負有心人，袁老師的授課很快得到教師和學生的認可和歡迎，在隨后交通部組織的本科教學工作評估中獲得好評。

從此，袁老師便與“工程經(jīng)濟”與“管理類課程”的教學工作結(jié)下了不解之緣，后來，他又開設了《工程招投標與合同管理》、《道路經(jīng)濟與管理》、《公路經(jīng)濟學》等多門本科與研究生教學課程。這些課程大都是新型交叉學科課程，沒有成熟的教材可供借鑒。但袁老師深知這些課程對培養(yǎng)復合型人才的重要性，因此，他和其他教師廣泛收集教學資料，深入工程調(diào)研學習和實踐，積極編寫教材講義。

為了獲得第一手資料，開設《工程招投標與合同管理》課程，袁老師花了整整兩年時間到我國第一個中外合作項目廣深高速公路參加調(diào)研學習與實踐；為了教給學生更多，袁老師還自費參加了美國專家教授授課的“項目管理高級研修班”。袁老師的教學工作深受學生歡迎，對培養(yǎng)復合型人才產(chǎn)生了重要影響。在一次學生聚會上，全國勞動模范廣東省長大公路工程有限公司董事長劉剛亮、遼寧省交通廳廳長石堅、國家科技進步一等獎獲得者上海長江橋隧建設發(fā)展有限公司負責人過震文等深有感觸地說：“隨著我們工作的變化和職位的提升，從袁老師那里學習的工程經(jīng)濟與管理知識變得越來越重要，袁老師的《工程經(jīng)濟與管理》課使我們受益終身”。

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”袁劍波教授從教23年來，非常注重實踐教學。有一年，他指導6名學生的畢業(yè)設計，其中就有3人的畢業(yè)設計獲評校優(yōu)秀畢業(yè)設計，相關成果還被中國城市規(guī)劃研究院、珠海同望軟件開發(fā)有限公司采用?，F(xiàn)在在香港理工大學任教的吳波教授說：“我之所以有今天的成就，還得益于袁老師對我畢業(yè)設計的指導，讓我開闊了眼界，培養(yǎng)了我的實踐與創(chuàng)新能力”。

袁教授說：“教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，理論教學要與實踐教學相融合?！彼诮虒W工作中也是這么踐行的。他非常注重教學改革，經(jīng)過長期孜孜不倦地探索，創(chuàng)建了應用型人才培養(yǎng)的“5+1+2”模式，整體削減課堂教學20%，使理論教學和實踐教學的比例達到5：3，徹底改變了工程實踐教育和實踐能力培養(yǎng)被邊緣化的現(xiàn)象，實現(xiàn)了回歸工程實踐的目標。在深化“5+1+2”人才培養(yǎng)模式改革過程中，袁教授創(chuàng)新教學理念，提出了從實踐中學習、以及讓學生“學會”而不是教師“教會”的教學理念，他的教改成果引起了用人單位、主管部門和社會的高度關注，被《中國教育報》等媒體多次報道。他先后兩次榮獲“國家教學成果獎”，五次榮獲“湖南省優(yōu)秀教學成果獎”，他所主持的《工程經(jīng)濟與管理》課程被評為“湖南省精品課程”，10余篇教研教改論文在《中國高教研究》、《高等工程教育研究》、《中國大學教學》等權威刊物上公開發(fā)表。

袁劍波教授非常重視科研工作，并把科研作為促進教學水平提高的重要手段。他先后獲“省部級科技進步”獎5項，公開發(fā)表學術論文60余篇，其中20余篇在權威刊物及三大檢索上發(fā)表。他及時將自己的研究成果及研究中掌握的國內(nèi)外最新成果引入課堂，并編寫教材、專著和教學參考書8本，在《人民交通出版社》公開出版，《公路經(jīng)濟學教程》一書更是成為面向21世紀交通版高等學校統(tǒng)編教材。

學風建設親力親為

學風建設是高校建設的永恒主題，對獨立學院來說更是如此?！皩W風就是生命線！學風建設的成敗決定著獨立學院的成敗！”這是袁劍波教授自擔任城南學院院長以來最常說的兩句話。為加強學風建設，袁院長多次深入學生當中了解學風現(xiàn)狀，深入教師當中感知教風狀態(tài)；他數(shù)次帶領院部工作人員赴省內(nèi)外兄弟院校參觀學習，博采眾家之長，制定多項措施、教學聯(lián)動、多管齊下狠抓學風建設。他多次主持召開學風建設專題會議，對教風、學風進行動態(tài)評估，提出針對性整改舉措；每月帶領全體教職工深入課堂進行一次集中教學大檢查；他力推以考研來促學風，親自給學生做考研輔導報告，激勵學生立志考研，抓住點滴時間奮發(fā)圖強；他還經(jīng)常邀請國內(nèi)外的一些知名專家學者給學生開講座。

一系列卓有成效的學風建設舉措，使學院的學風狀況大為改觀。學生英語四六級通過率、考研率明顯提升；學生在各類國家級、省級競賽中屢獲佳績；學生的綜合素質(zhì)明顯提高。2011屆畢業(yè)生考上研究生有270人，錄取率接近10%，2010屆和2011屆共考取公務員200余人；黃晶同學兩次榮獲CCTV英語演講風采大賽全國總決賽大學組星光獎，喬海洋等同學榮獲“宇航杯”第三屆湖南省機械創(chuàng)新設計大賽一等獎，何友光等同學獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖南大學生課外學術科技作品競賽一等獎；學風建設的加強促使學院的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高，近年來學院的畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)居省內(nèi)獨立學院前茅。

近年來，城南學院在袁劍波教授的帶領下，取得了一個又一個可喜的成績，學院的辦學聲譽和社會影響越來越大?！吨袊嗄陥蟆?、《湖南日報》等多家主流媒體對城南學院的先進經(jīng)驗和做法進行了多次報道；2010年7月，城南學院獲得了“全國先進獨立學院”稱號，在2010年度搜狐教育頻道舉辦的全國最有影響力的獨立學院評選中，城南學院居全國第12位、湖南省第1位。由于學院影響力的提升，前來考察交流的省內(nèi)外眾多獨立學院絡繹不絕。

以生為本育人為樂

袁劍波教授說:“23年來，我深切地感受到，我愛我的工作，愛我的學生，生活中也正是因為這份工作，這些學生，無數(shù)平淡的日子才會變得越發(fā)充實和快樂?！闭窃从谶@份對教育事業(yè)的深情，不管環(huán)境多么艱苦，他從未動搖過。1989年至1991年，在廣深高速公路參加調(diào)研學習與實踐的期間，他扎實的理論功底，出色解決問題的能力，得到了單位的欣賞，公司領導多次向他發(fā)出任職邀請。優(yōu)越的生活條件、豐厚的報酬、良好的工作環(huán)境，這些在“孔雀東南飛”的年代，是多么令人羨慕啊！家人、同事都多次勸他換個環(huán)境，卻都被他一一回絕，是什么讓袁老師割舍不下？是光榮的教育事業(yè)，是那些可愛的學生。工作期滿，他謝絕了公司的高薪挽留，回到學校繼續(xù)自己的教學工作。

袁老師時常告誡青年教師要“以生為本”、“育人為樂”。他認為，教師的天職是教書育人，教育是在培養(yǎng)和幫助學生，因此要有“助人為樂”的奉獻精神，要有“甘于清貧”、“苦中求樂”的犧牲精神。教師要淡泊名利，把教育當作一種快樂，這樣才能教好書，育好人。

如今，23年過去了，袁老師依然堅守“育人為樂”的精神，培養(yǎng)著一批又一批的高素質(zhì)復合型創(chuàng)新人才。城南學院交通運輸系輔導員蘇泉老師說：“袁院長對學生的關心讓我們深受感動，道路0801班曾經(jīng)是袁院長聯(lián)系的班級，他經(jīng)常抽空找學生談話，關心貧困學生的生活；還經(jīng)常為交通運輸系考研上線的學生聯(lián)系導師。”輔導員李楠老師說：“袁院長經(jīng)常深入工地，檢查學生的實習情況，關心學生生活，仔細翻看學生的實習日志?！痹谒麧撘颇挠绊懴?，“育人為樂”正在成為城南學院廣大教職工的核心價值觀。袁老師的學生沈旅歐說：“正是在袁老師這種‘育人為樂’精神的影響下，去年，我放棄了美國的高薪聘請，回到華南理工大學任教?！?/p>

亞里士多德曾經(jīng)說過：“教育的根是苦的，但其果實是甜的?！蔽覀冃老驳乜吹?，袁劍波教授“育人為樂”的蠟燭精神已開始在高等教育戰(zhàn)線上開花結(jié)果……

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