“奉獻(xiàn)廿五載，桃李滿天下；學(xué)貫中西方，天罡北斗名?！彼且晃伙L(fēng)骨卓絕，虛懷若谷，渾身散發(fā)著智慧的尊者；祥和而沉穩(wěn)的笑容，沉淀著二十五年來默默奉獻(xiàn)的艱辛歷程，同時(shí)也昭示著一顆為教育事業(yè)殫精竭慮的丹心。他就是土木與建筑學(xué)院主授力學(xué)課程的教師——李學(xué)罡。

矢志追逐教師夢

從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，躊躇滿志的李學(xué)罡老師如愿分配到長沙理工大學(xué)（原長沙交通學(xué)院）從事他向往的教育工作，開始了他人生的新一次揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。而這一切，并非偶然。

“當(dāng)時(shí)選擇教育這條路子主要是受了我哥的影響，他是一名中學(xué)老師，深受鄉(xiāng)親們尊敬，那時(shí)候我就特別羨慕教師這一職業(yè)，覺得能像他一樣成為一名教師是一件很高尚的事情。”為了實(shí)現(xiàn)自己的教師夢想，在大學(xué)里，李老師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還廣泛涉獵其他，讓自己具備了用知識和汗水實(shí)現(xiàn)理想的能力?！俺跎现v臺的那一刻真是既緊張又興奮?！迸c我們再次分享著他成為教師那一刻的喜悅之情時(shí)，李學(xué)罡老師的臉上仍舊掛滿了幸福的微笑。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在與李老師的交流中，我們了解到他的教學(xué)之路并非大家想象的那樣一帆風(fēng)順。當(dāng)時(shí)的長沙理工大學(xué)正處于起步發(fā)展中，規(guī)模小，學(xué)生數(shù)量少（僅僅2000余人），教學(xué)任務(wù)一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師承擔(dān)，新來的教師鮮有上課機(jī)會。而學(xué)校對于新老師的上崗要求也非常嚴(yán)格，必須通過一年的助教進(jìn)修班考核才能正式授課。于是，已經(jīng)身為“老師”他又多了一重身份——“學(xué)生”。對于已是“教師”卻又還得做“學(xué)生”的他們來說，要重新放平心態(tài)、沉下心來融入到學(xué)生時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)氛圍中去確實(shí)是件頗有難度的事情，但他堅(jiān)持了下來。每天，他都來回奔波于各個(gè)課堂，豎起耳朵旁聽課；課后除了要研習(xí)老教師們的教學(xué)方法，吸納他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要認(rèn)真翻閱各種版本的教材，李老師戲稱自己是“回爐再造”。除此之外，李老師每學(xué)期還得先后試講8次，主要講授老教師們在教學(xué)過程中認(rèn)為最難講授、學(xué)生最不容易弄懂的內(nèi)容，講完之后再根據(jù)考核組提出點(diǎn)評意見不斷改進(jìn)授課技巧，提高教學(xué)水平?；貞浤嵌螘r(shí)光，李老師直言“苦不堪言”，但他也坦言，正是這樣的磨礪，讓他逐步掌握了嫻熟的教學(xué)方法，熟知了學(xué)生接受知識、思考問題的特點(diǎn)，并在教學(xué)相長中不斷的豐富自我，追求卓越；正是在老前輩們的“傳幫帶”之下，讓他深刻地感受到為師者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、寬厚待人的高尚品格，并在耳濡目染中孜孜以求。所有的這一切都為他日后站穩(wěn)三尺講臺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情傾教壇不言悔

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。然而，教師這一職業(yè)也是清貧的，一支粉筆、兩袖清風(fēng)是教師真實(shí)的寫照。在二十五年的從教生涯中，李老師有很多機(jī)會去選擇優(yōu)越的環(huán)境、優(yōu)厚的薪酬，但面對每一次的“誘惑”，他都毅然選擇了放棄。有一年，李老師受學(xué)校委派前往廣東花縣濟(jì)青高速公路從事技術(shù)主管工作。工作期間，他扎實(shí)的理論功底，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，解決問題的突出能力獲得對方單位的高度好評。為此，清遠(yuǎn)建筑公司鄭重向他提出長期聘用的要求，并開出了1000元以上的月薪，而當(dāng)時(shí)學(xué)校的工資每月還不到200元。“我割舍不下我的學(xué)生，想起那一雙雙滿含信任且對知識充滿渴求的眼睛，我會情不自禁地涌起一股豪情：為了你們，我要堅(jiān)守在三尺講臺上，十年、二十年……”

“李老師對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，將教書育人看做是一件重要且神圣的事！”這是一名學(xué)生對李老師的評價(jià)。從教二十多年來，他也一直是這么做的！提起李老師的課，大家最深刻的印象便是：一支粉筆便能描繪出一個(gè)完美的力學(xué)世界?！吧险n需要用的知識，我已經(jīng)全部裝在這里了。”李老師笑著說道。一句簡單的話語，背后卻暗含著無以言說的艱辛。每次上課前，他都會查閱大量最新資料與訊息，查閱各類版本的教材，準(zhǔn)備例題，短短的一堂課，往往需要用幾節(jié)課甚至更多的時(shí)間來準(zhǔn)備。在李老師看來，為人師者，既要對所教課程知識點(diǎn)爛熟于胸，將知識融會貫通，還要會教。他一直希望學(xué)生不僅要愛學(xué)習(xí)，更要學(xué)會學(xué)習(xí)。為此他積極倡導(dǎo)學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成翻閱多種相關(guān)文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，努力掌握好的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)、高效地搞好學(xué)習(xí)?！袄罾蠋熀茏⒅卣n堂上的互動，經(jīng)常詢問我們的想法，同時(shí)還引導(dǎo)我們自己進(jìn)行探索式閱讀、理解。我學(xué)的是工程力學(xué)A，雖然晦澀難懂，但聽過他的課后，就覺得容易多了?！绷W(xué)系的胡同學(xué)笑著說。

從教以來，強(qiáng)烈的責(zé)任心促使李老師把教書育人內(nèi)化為自身需要，于耕耘中尋找歡樂。1997年的教學(xué)評估，由于學(xué)校當(dāng)時(shí)師資不足，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有限，耽誤了學(xué)生不少課程。鑒于此種情況，李老師主動請纓，承擔(dān)起大部分的力學(xué)課程教學(xué)任務(wù)。超標(biāo)的工作量使他沒有更多的時(shí)間搞學(xué)習(xí)、抓復(fù)習(xí)，因而失去了一次寶貴的攻讀碩士的機(jī)會，但他從不后悔，“學(xué)生總能帶給我不斷的感動，給予我繼續(xù)走下去的動力?！庇幸淮卫罾蠋煹綇V州出差，一個(gè)名叫夏爭志的學(xué)生聽說后特地從幾百里外的工地趕來，只為了見老師一面，感謝他當(dāng)年的悉心栽培，回想起這件事，李老師至今都感動不已。“逢年過節(jié)收到學(xué)生們的短信和電話，是我最快樂的時(shí)候?！崩罾蠋熜牢康卣f。

悠悠歲月教改情

“從事課改工作，緣起于我校有幸成為清華大學(xué)一位知名教授當(dāng)年獲批的包含60萬研究經(jīng)費(fèi)的教改課題的試點(diǎn)單位，后來因?yàn)樵圏c(diǎn)成功，便轉(zhuǎn)化為課改項(xiàng)目的參與單位?！彪m然很多年過去了，但李學(xué)罡老師仍然能夠清晰地回憶起當(dāng)年自己踏上課程改革這條大道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他認(rèn)為，并不是我們中國人不具備創(chuàng)造力，而是我們盲目地按家長意愿、用違背少年兒童本性的“填鴨式”教育，將中國人的創(chuàng)造力扼殺在萌芽階段。中國的大學(xué)教育脫離社會實(shí)際，甚至將學(xué)生與社會隔離開，為教育而教育，為指標(biāo)而指標(biāo)?！敖逃艹绺?，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才?！痹诶罾蠋熆磥?，現(xiàn)代教育應(yīng)探索有利于開發(fā)個(gè)性和潛能的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。于是，他以拓荒者的膽識和腳步，闖進(jìn)了教改前沿。

李老師通過細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好以及專業(yè)知識的掌握情況，結(jié)合自己二十多年來的教學(xué)心得，將教學(xué)改革的理念提煉為：教學(xué)內(nèi)容的改革要注重豐富講課內(nèi)容，減少知識的重復(fù)，精煉例題的講解；教學(xué)方法的改革要注重提升學(xué)生創(chuàng)新能力，開拓創(chuàng)新精神，結(jié)合工程實(shí)例講，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以賽促學(xué)；教學(xué)手段的改革要注重加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的動手能力，讓課程考核方式多樣化，使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能。

二十五年來，李老師在教師這個(gè)平凡而高尚的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，用敬業(yè)與執(zhí)著詮釋奉獻(xiàn)的真諦，用愛心與行動為學(xué)生搭建夢想的舞臺，用激情與堅(jiān)守演繹責(zé)任的內(nèi)涵。他所獲得的榮譽(yù)也如散落在黑板下的粉筆灰一樣不斷的積累：他多次被評為校級“優(yōu)秀教師”；先后獲得校級教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、省校級教學(xué)成果獎(jiǎng)；2009年獲評校級師德標(biāo)兵；2011年先后獲得學(xué)校首屆教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、湖南省首屆教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。面對這些榮譽(yù)，李老師只是簡單地說，“我只想在平凡的崗位中找到自己的價(jià)值，用誠摯的愛灌溉明日的燦爛之花，感謝學(xué)校和社會給予我的榮譽(yù)。我只是做了自己該做的。”

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