1.案例學(xué)院情況

長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院是學(xué)校服務(wù)交通行業(yè)的主體學(xué)院，其前身可追溯到1956年創(chuàng)校伊始開辦的公路工程專業(yè)，是學(xué)校最早擁有中國工程院院士和國家級教學(xué)科研平臺的單位，也是學(xué)校首個擁有一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、博士后科研流動站單位。經(jīng)過60多年的發(fā)展建設(shè)，學(xué)院已成為我國公路交通領(lǐng)域科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的重要基地。

學(xué)院現(xiàn)有在校全日制本科生2852人，開設(shè)有道路橋梁與渡河工程、交通運輸、交通工程、物流工程、工程管理、測繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)7個本科專業(yè)，其中國家一流專業(yè)建設(shè)點6個、工程認(rèn)證專業(yè)4個、新專業(yè)1個，實現(xiàn)了可申請工程教育認(rèn)證專業(yè)、國家一流專業(yè)的雙全覆蓋。

學(xué)院培養(yǎng)了大批“底色亮、實踐強、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)人才，就業(yè)率多年來一直居于國內(nèi)同類院校前列。眾多畢業(yè)生奮戰(zhàn)在港珠澳大橋、南海島礁等國家重大工程及國際重點工程一線。學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會各界廣泛認(rèn)可，在交通行業(yè)內(nèi)享有“南路橋”之美譽。

2.案例簡介及主要解決的教學(xué)問題

我國高等教育在踐行立德樹人的理念上還存在著“專業(yè)教育和思政教育分離”、“重視專業(yè)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)效果難評”三大問題，其課程體系建設(shè)在學(xué)生培養(yǎng)方面容易形成“能力<知識”“實戰(zhàn)<理論”“非技術(shù)<技術(shù)”等不良現(xiàn)象。基于此，如何改進與評價課程體系，成為了高校工科類人才培養(yǎng)的重要問題。因此，本成果具體解決以下問題：

(1)專業(yè)教育和思政教育的“兩張皮”問題

在落實OBE教學(xué)理念過程中，如何落實教師主體責(zé)任，明確課程要求，根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)改進課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核，將志愿服務(wù)、學(xué)科競賽、文體活動等第二課堂學(xué)習(xí)活動融于課程建設(shè)，實現(xiàn)一線教師教學(xué)模式與思想政治教育有機融通以符合現(xiàn)實工業(yè)需要的產(chǎn)出導(dǎo)向模式。

(2)課程學(xué)習(xí)過程有效記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的社會信任問題

育人的核心理念就是“以學(xué)生為中心”，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，如何有效記錄整個學(xué)習(xí)過程及其產(chǎn)出成果是本成果的難點，特別是在將志愿服務(wù)、學(xué)科競賽、文體活動等非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動融入教學(xué)后，其無組織性特征更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的信任缺失。

(3)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評價與建設(shè)持續(xù)改進機制不健全問題

教育需建立“評價一反饋一改進”的工作閉環(huán)，但常規(guī)課程考核方式無法全面評價學(xué)生的能力，課程建設(shè)與評價脫節(jié)，因此如何建立合理的課程評價機制、準(zhǔn)確的反饋機制和持續(xù)改進的建設(shè)機制，成為了本成果需解決的重點。

(4)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)理念的有機融合問題

新技術(shù)+教育”在實施中的突出問題是現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)過程的脫節(jié)，尋找涂徑消除這一脫節(jié)現(xiàn)象，是本成果需探索與實踐的重要問題。

3.案例解決教學(xué)問題的方法

在學(xué)院學(xué)生教育、服務(wù)、管理等工作中，學(xué)院的最終目的和目標(biāo)都是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。整個過程中，學(xué)院致力于“建載體、搭平臺、創(chuàng)機制”，全面圍繞青年學(xué)生成長成才目標(biāo)體系，根據(jù)理想信念、創(chuàng)新能力、實踐水平、人文素養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面，著力打造了“陽光悅讀”、“陽光科創(chuàng)”、“陽光公益”、“陽光拓展”、“陽光講壇”、“陽光鍛煉”等“六個陽光”系統(tǒng)團建工程。自2015年系統(tǒng)實施以來，“六個陽光”活動開展內(nèi)容豐富、形式多樣、特色鮮明，學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了其引領(lǐng)、助推的作用。

圖1陽光閱讀-讀書分享會

圖2 陽光科創(chuàng)-同學(xué)展示

圖3陽光公益-抗疫先鋒隊

圖4陽光拓展-長繩比賽

圖5 陽光講壇-盛佳豪同學(xué)

圖6陽光鍛煉-運動會

4.案例的創(chuàng)新點、改革成效及推廣應(yīng)用效果

“六個陽光”系統(tǒng)團建工程中的每個“陽光”系列活動既有其獨立性，也有其關(guān)聯(lián)性，就如志愿服務(wù)、義工工時或陽光晚跑多跑的次數(shù)都可以折合為“陽光幣”，可以在陽光書屋借閱或購買更多書籍，促進“陽光悅讀”系列活動，以此實現(xiàn)“六個陽光”相互之間推動、促進的聯(lián)動機制，有效保障了“六個陽光”系統(tǒng)團建工程的有序、穩(wěn)定開展，保障了學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

在2022年度，交通學(xué)院青年學(xué)生（不含大四）在各類科技賽事和課外活動中獲校級及以上獎勵1000余人次；在學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)提升工程認(rèn)證中，認(rèn)證一項及以上者超過80%?！叭锣l(xiāng)”實踐團數(shù)量逐年增多，且成果顯著，受到紅網(wǎng)、中青在線、農(nóng)民日報、華聲在線等社會媒體專題報道。其中，蜂巢團隊“打通鄉(xiāng)村物流最后一公里”調(diào)研團獲得芙蓉學(xué)子省級立項，并獲得優(yōu)秀項目（全省共20項）。交通青年“陽光晚跑，健康你我”計劃作為學(xué)校唯一案例參加《青春在行動-大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動》優(yōu)秀案例征集等等，我院獲得諸如此類獎勵的同學(xué)越來越多。