提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，這是廣大黨校教師共同的奮斗目標(biāo)和價(jià)值追求，也是黨校教育的核心和關(guān)鍵所在?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》指出，要積極探索和運(yùn)用干部成長(zhǎng)規(guī)律、黨校教育規(guī)律，著力提高教學(xué)、科研和管理水平。筆者認(rèn)為，要想提高黨校教學(xué)質(zhì)量，打造一堂精品課，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要注意把握好“四個(gè)點(diǎn)”。

選好題目，抓住領(lǐng)導(dǎo)干部的需求點(diǎn)。緊緊圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義總布局開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，按需施教，學(xué)以致用，這是黨校教育的基本原則和根本目標(biāo)。黨校學(xué)員來(lái)自不同地區(qū)、不同部門(mén)、不同崗位，工作性質(zhì)、工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)各不相同，對(duì)于培訓(xùn)課程的需求既有共性，又有差異。如何在堅(jiān)持組織需求和崗位需求主導(dǎo)地位的前提下，找到多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，最大程度地滿足多數(shù)學(xué)員的個(gè)人需求，是擺在黨校教師面前的首要任務(wù)。這就需要通過(guò)開(kāi)展年度培訓(xùn)需求調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式，廣泛聽(tīng)取不同層次、不同類別干部對(duì)教育培訓(xùn)的需求，尋找最大“公約數(shù)”，在以理論基礎(chǔ)、黨性修養(yǎng)、戰(zhàn)略思維、能力提升、心理調(diào)適為主要內(nèi)容的培訓(xùn)框架下，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)選題，確保選題既充分滿足廣大領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的普遍性需求，同時(shí)又適當(dāng)兼顧不同類型干部在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面呈現(xiàn)的個(gè)性化需求，真正做到教育培訓(xùn)有計(jì)劃性、針對(duì)性和時(shí)效性。

切中肯綮，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，切入點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、領(lǐng)悟授課主旨的角度。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)引入教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)員的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)員積極進(jìn)行思考，產(chǎn)生事半功倍的效果。

“切入點(diǎn)”的選擇，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，充分體現(xiàn)專題的精髓實(shí)質(zhì)和教師的授課意圖，從而實(shí)現(xiàn)綱舉目張、牽一發(fā)而動(dòng)全身的教學(xué)效果，還要遵循學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，以“未成曲調(diào)先有情”的氣勢(shì)抓住學(xué)員的注意力和求知欲。始終保持教師和學(xué)員之間的思想共鳴，營(yíng)造活而不亂、良性互動(dòng)的課堂氛圍。

好的切入點(diǎn)導(dǎo)入不能一覽無(wú)余、平鋪直敘，而是要有起伏、有懸念。如概念切入雖然開(kāi)宗明義、直奔主題，但是由于比較抽象，學(xué)員往往覺(jué)得索然寡味，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。相比之下，問(wèn)題切入通常能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)員情緒，使學(xué)員始終保持旺盛的求知欲和活躍的思考力。問(wèn)題切入的具體方式多種多樣，可以通過(guò)某種社會(huì)現(xiàn)象或某個(gè)具體案例切入，也可以通過(guò)某些生活經(jīng)歷或某句經(jīng)典語(yǔ)錄切入。無(wú)論哪種方式切入，都要注意貼近實(shí)際，緊扣主題，同時(shí)能夠以小喻大、見(jiàn)微知著。

貼近實(shí)際，把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)接點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用是黨校教育的根本目標(biāo)，在選題確定的情況下，準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐的對(duì)接點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是廣大學(xué)員熟悉的、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際以及廣大領(lǐng)導(dǎo)干部普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地分析、判斷，形成共識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合點(diǎn)選得好，就能接地氣、有底氣，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。如何從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中找準(zhǔn)找好結(jié)合點(diǎn)，這就需要黨校教師既要有深厚的理論功底，又要有敏銳的社會(huì)觀察力。要注意加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的了解，準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，不斷總結(jié)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把第一手的資料、鮮活的素材應(yīng)用到教學(xué)中去。

科學(xué)分析，尋找解決問(wèn)題的著力點(diǎn)。黨校教育要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重回答普遍關(guān)注的問(wèn)題，注重解答學(xué)員思想上的疙瘩。當(dāng)然，由于客觀因素制約，也不能過(guò)高地期望學(xué)員的所有困惑通過(guò)一個(gè)階段的黨校學(xué)習(xí)就能全部迎刃而解。但是作為一堂專題講座，至少應(yīng)該能夠找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，或者至少能夠提供一種解決問(wèn)題的思路和方法，用以指導(dǎo)學(xué)員的工作實(shí)踐。要做到這一點(diǎn)，黨校教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多作調(diào)查研究，通過(guò)認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐的反復(fù)過(guò)程，不斷提高理論素養(yǎng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，真正打造一堂精彩的黨校精品課。

（趙迎輝）

來(lái)源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2018年03月23日

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