——《體育學(xué)科體系研究》成果簡(jiǎn)介

2011年05月15日16:54

　　華南師范大學(xué)楊文軒教授主持完成的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《體育學(xué)科體系研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)為06ATY001），最終成果為同名專著。課題組主要成員有：魯長(zhǎng)芬、胡小明、張細(xì)謙、袁古潔、陳琦、富學(xué)新、楊曉生、鄧星華。
　　華南師范大學(xué)楊文軒教授主持完成的《體育學(xué)科體系研究》認(rèn)為，當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，推動(dòng)體育事業(yè)的進(jìn)步。然而，超前的體育實(shí)踐與落后的理論建設(shè)形成強(qiáng)烈反差。體育學(xué)科與其他學(xué)科之間及體育學(xué)科內(nèi)部各分支學(xué)科之間相互作用、相互滲透與相互移植的力度不斷加強(qiáng)，不斷沖擊和改變體育學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)，激化了體育學(xué)科的內(nèi)部矛盾，加劇了基本理論的紛爭(zhēng)。加強(qiáng)體育科學(xué)理論研究，深入探討并重新構(gòu)建適應(yīng)體育實(shí)踐發(fā)展和體育理論研究需要的體育學(xué)科體系，顯得十分必要。
　　21世紀(jì)人類文明的長(zhǎng)足發(fā)展，使體育學(xué)科理論的重組和科學(xué)規(guī)劃具備了強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)體育文化的躍升。建立有特色的體育學(xué)科體系，成為當(dāng)代體育文化交流的需要，符合社會(huì)發(fā)展面向提高人類生活質(zhì)量的時(shí)代潮流。推動(dòng)研究各種體育形式、體育現(xiàn)象或體育問題的體育學(xué)科群的重組與改革，成為時(shí)代的呼喚。
　　對(duì)體育學(xué)科體系的探索，自20世紀(jì)80年代以來一直沒有中斷過，特別是近年來體育學(xué)科建設(shè)意識(shí)的增強(qiáng)，體育新學(xué)科的涌現(xiàn)和成熟體育學(xué)科的分化，體育科學(xué)研究的廣泛開展及體育專業(yè)教育改革的日益深入，使過去模仿科學(xué)哲學(xué)或政治哲學(xué)分類模式提出的體育學(xué)科分類體系，既不能充分地反映體育學(xué)科研究的最新成果與發(fā)展趨勢(shì)，也不能適應(yīng)體育實(shí)踐發(fā)展對(duì)體育專業(yè)教育提出的新要求。加強(qiáng)體育學(xué)科體系研究，成為體育學(xué)科建設(shè)的自身需要。
　　一、該成果的主要內(nèi)容和重要觀點(diǎn)
　　1．學(xué)科提升的理論基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)帶來重要啟迪。在發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科的發(fā)展過程中，圍繞有利于人的全面發(fā)展的人文價(jià)值取向，體育學(xué)科發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用層面緊密聯(lián)系的實(shí)用價(jià)值取向，以及既規(guī)范管理又為新興學(xué)科發(fā)展留有空間的專業(yè)調(diào)控方式，為我國(guó)體育學(xué)科體系的重構(gòu)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
　　我國(guó)體育學(xué)科發(fā)展需要完成幾個(gè)基本步驟，即全面認(rèn)真汲取發(fā)達(dá)國(guó)家體育學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、對(duì)已經(jīng)豐富變化的體育概念進(jìn)行重新解讀、按照學(xué)術(shù)界認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育學(xué)科的劃分。在此基礎(chǔ)上，才能重新構(gòu)建一個(gè)較為完善的體育學(xué)科體系。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，解決中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展中問題，是新時(shí)期體育學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)。
　　然而，在我國(guó)，以往體育學(xué)科研究存在嚴(yán)重不足：體育專業(yè)與體育學(xué)科的關(guān)系模糊不清；體育科研與體育專業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置缺乏關(guān)聯(lián)；對(duì)不同層次專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)模糊；體育學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展失衡；尚未建立起學(xué)科發(fā)展與學(xué)科研究的互動(dòng)機(jī)制；缺乏為體育學(xué)科自身發(fā)展的“主體意識(shí)”。因此，在體育學(xué)科發(fā)展的新的實(shí)踐基礎(chǔ)上，建立新的學(xué)科分類觀念，探索新的學(xué)科分類方法，構(gòu)建新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和體育及體育學(xué)科自身發(fā)展需要的體育學(xué)科體系，已顯得非常必要。
　　以“以人為本”為核心理念的科學(xué)發(fā)展觀的提出，意味著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展價(jià)值取向的變化。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，為新時(shí)期體育學(xué)科體系的建設(shè)指明了方向。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重構(gòu)體育學(xué)科體系，要求體育要實(shí)現(xiàn)從物到人的轉(zhuǎn)變，確定以體育實(shí)踐的主體——人的需要作為劃分體育學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，貫徹學(xué)科可持續(xù)發(fā)展思想。
　　為了進(jìn)一步推動(dòng)體育發(fā)展的科學(xué)化進(jìn)程，充分發(fā)揮體育在全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期的重要作用，更好地為人的健康、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂服務(wù)，體育學(xué)科完全有必要從當(dāng)前教育學(xué)的一級(jí)學(xué)科上升到一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類。
　　體育學(xué)科作為一個(gè)獨(dú)立的科學(xué)門類，不僅是必要的，也是可能的。國(guó)際上如德國(guó)已經(jīng)將體育學(xué)科作為一個(gè)學(xué)科門類存在和發(fā)展。其可行性表現(xiàn)在它已經(jīng)具備的充足條件方面。20世紀(jì)下半葉，體育的國(guó)際化與全球化趨勢(shì)，使體育現(xiàn)象的擴(kuò)大化迅速超越了人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，產(chǎn)生了獨(dú)特的“體育問題”。體育成為一門獨(dú)立的學(xué)科不僅為相關(guān)學(xué)科提出了諸多“體育問題”，也為相關(guān)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用提供了豐富多彩的實(shí)踐形式，還可為諸如藝術(shù)、軍事等相關(guān)學(xué)科提供分類框架和標(biāo)準(zhǔn)。
　　體育學(xué)科的發(fā)展已具備獨(dú)立的綜合實(shí)力。科研社團(tuán)形成全國(guó)性高效網(wǎng)絡(luò)，主要表現(xiàn)為中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)體育界的全面覆蓋和各省市體育科學(xué)學(xué)會(huì)的發(fā)展壯大；體育科研實(shí)體機(jī)構(gòu)不斷發(fā)展壯大；體育科研立項(xiàng)力度加大；體育科技成果碩果累累，有的研究成果達(dá)到了世界先進(jìn)水平；體育學(xué)科自身發(fā)展已具有相當(dāng)規(guī)模。
　　2．學(xué)科體系的構(gòu)建。作為本研究的基礎(chǔ)，將體育概念的詮釋從關(guān)注體育實(shí)踐中的“物”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)體育實(shí)踐中的“人”，并把體育實(shí)踐中的“人”作為理解和詮釋體育的新起點(diǎn)，以建立適合中國(guó)社會(huì)發(fā)展和體育發(fā)展需要、滿足人的根本文化訴求的體育發(fā)展觀。在這里強(qiáng)調(diào)“人”在學(xué)科分類中的重要性，旨在保證體育學(xué)科認(rèn)識(shí)對(duì)象的主體性和完整性，堅(jiān)持把客觀認(rèn)識(shí)對(duì)象作為最為常用的學(xué)科分類依據(jù)。這就是體育學(xué)科體系分類需要堅(jiān)持的人文性原則。
　　社會(huì)的發(fā)展，歸根結(jié)底是為了人的全面、健康發(fā)展。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，人們對(duì)體育的訴求也將從生物和技術(shù)層面逐漸上升到文化價(jià)值層面，從滿足人的基本需要層面上升到滿足人的享受和發(fā)展需要的層面，人們?nèi)找孀非笤诟黝愺w育活動(dòng)中的文化心理的滿足。人的現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)體育的文化訴求，是對(duì)體育本質(zhì)的回歸，也是體育學(xué)科作為一個(gè)學(xué)科門類建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
　　從邏輯學(xué)演繹規(guī)律來看，從體育實(shí)踐的主體—人的價(jià)值需要出發(fā)，可以把各種各樣的體育實(shí)踐活動(dòng)歸納為身體教育、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技和健身休閑三種形式。體育學(xué)科就是研究這三種客觀的體育存在形式基礎(chǔ)上形成的，具體來說就是：研究身體教育所形成的知識(shí)體系就是身體教育學(xué)，研究競(jìng)技運(yùn)動(dòng)所形成的知識(shí)體系就是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技學(xué)，研究健身休閑所形成的知識(shí)體系就是健身休閑學(xué)。
　　這三個(gè)學(xué)科已經(jīng)具有一級(jí)學(xué)科必須具有的獨(dú)立性、綜合性和穩(wěn)定性特征。重構(gòu)后體育學(xué)科門類主要包括運(yùn)動(dòng)競(jìng)技學(xué)、健身休閑學(xué)和身體教育學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科。采用一級(jí)學(xué)科規(guī)范管理，二級(jí)學(xué)科適度放開和三級(jí)學(xué)科實(shí)施開放式管理模式。
　　基于人文與科學(xué)相融合的理念，結(jié)合我國(guó)教育事業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，遵循以生物學(xué)科為基礎(chǔ)、以人文社會(huì)學(xué)科為先導(dǎo)的原則，身體教育學(xué)的分支學(xué)科可分為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)科類，主要包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育史、體育原理、學(xué)校體育學(xué)、體育課程與教學(xué)論、青少年身體培育學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)、田徑教學(xué)技術(shù)、球類教學(xué)技術(shù)、體操教學(xué)技術(shù)、水上運(yùn)動(dòng)教學(xué)技術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)技術(shù)、民族民間體育教學(xué)技術(shù)、新興體育項(xiàng)目教學(xué)技術(shù)等16個(gè)二級(jí)學(xué)科。
　　根據(jù)與身體教育學(xué)一致的理念和原則，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技學(xué)可以劃分為運(yùn)動(dòng)學(xué)科群、人文社會(huì)學(xué)科群和競(jìng)技學(xué)科群，主要包括運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技史、競(jìng)技教育學(xué)、奧林匹克運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技管理與經(jīng)營(yíng)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)選材學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)等10個(gè)二級(jí)學(xué)科。運(yùn)動(dòng)學(xué)科的主干學(xué)科即改革開放前的生物學(xué)科、改革開放后的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；人文社會(huì)學(xué)科群包括從文化和社會(huì)視角研究運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科；而競(jìng)技學(xué)科群的主干學(xué)科包括以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程為軸線展開研究的學(xué)科。這些學(xué)科的共同特點(diǎn)，是其研究對(duì)象都與人體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，尤其集中于少數(shù)運(yùn)動(dòng)精英馳騁的高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域。
　　根據(jù)研究對(duì)象和知識(shí)體系的不同，把健身休閑學(xué)劃分為健身方法類學(xué)科、人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)科、體育休閑娛樂理論類學(xué)科三個(gè)分支學(xué)科群。其中，健身方法類學(xué)科主要包括健身方法學(xué)、體育保健與康復(fù)學(xué)、民族傳統(tǒng)健身術(shù)、國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)、特殊人群體育等5個(gè)二級(jí)學(xué)科；人文社會(huì)科學(xué)類主要包括體育社會(huì)學(xué)、體育人類學(xué)、體育美學(xué)等3個(gè)二級(jí)學(xué)科；體育休閑娛樂理論類主要包括體育休閑娛樂理論、運(yùn)動(dòng)休閑管理與經(jīng)營(yíng)、民間游戲與娛樂等3個(gè)二級(jí)學(xué)科。
　　二、該成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，以及社會(huì)影響和效益
　　該研究的完成，將體育學(xué)科從教育學(xué)科中獨(dú)立出來，提升為一個(gè)獨(dú)立的科學(xué)門類，同時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科在體育學(xué)科建設(shè)中的基礎(chǔ)作用和橫斷地位，并以體育專業(yè)性學(xué)科作為整個(gè)體育學(xué)科體系的主體，以突出體育學(xué)科的自身特點(diǎn)和獨(dú)立性、特殊性。同時(shí)，它作為解決基本理論紛爭(zhēng)的方式，清晰基本理論構(gòu)建方向，促進(jìn)三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　體育學(xué)科體系主要應(yīng)用于科研、教育、管理這三個(gè)領(lǐng)域。具體在工作中將有利于體育學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整、體育學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整和體育學(xué)位授予的調(diào)整，在體育科研管理體制方面，體育科學(xué)學(xué)術(shù)研究中的學(xué)科分類主要通過科研立項(xiàng)的學(xué)科分類目錄體現(xiàn)。目前，中國(guó)體育科學(xué)科研立項(xiàng)的組織機(jī)構(gòu)繁多，學(xué)科分布較為混亂，學(xué)科與學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，且在不同科研立項(xiàng)機(jī)構(gòu)中體育學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃不同。通過新的學(xué)科體系的建立，能夠有效地進(jìn)行各種資源的整合，有利于發(fā)展各自的向陽之地。