本成果是地方高校工科學(xué)院主動(dòng)擔(dān)當(dāng)為黨育人為國(guó)育才使命，創(chuàng)新落實(shí)教學(xué)院辦學(xué)主體地位，系統(tǒng)推進(jìn)通專融合教育的綜合實(shí)踐成果。成果先從教師和第一課堂入手，推動(dòng)讓學(xué)生有更多選擇的“三三四”改革，2018年獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，但許多學(xué)生面臨選擇時(shí)卻不會(huì)或不愿選擇，學(xué)生群體中存在著迷茫、功利和動(dòng)力不足等現(xiàn)象，心理健康問題時(shí)有發(fā)生，曝露出學(xué)生的人格養(yǎng)成和價(jià)值觀塑造尚有差距，凸顯了可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)還不夠，破解這些問題推動(dòng)形成了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念共識(shí)。成果進(jìn)一步從學(xué)生和第二課堂入手，設(shè)立匠心學(xué)堂，打造與“三三四”相適應(yīng)的類書院制通識(shí)教育平臺(tái)，創(chuàng)新開展通專融合教育。

基于上述理念共識(shí)，全面推進(jìn)了以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育的育人模式創(chuàng)新。一是以“三三四”改革和匠心學(xué)堂建設(shè)為抓手，構(gòu)建通專融合的教育體系；二是創(chuàng)新“學(xué)堂+專業(yè)”協(xié)同機(jī)制，暢通“教室、學(xué)生……