本成果是長期堅(jiān)持以學(xué)生為中心，系統(tǒng)推進(jìn)通專融合教育的綜合實(shí)踐成果，以多項(xiàng)校級教學(xué)成果獎(jiǎng)為基礎(chǔ)總結(jié)提升而形成。成果針對工科學(xué)院“過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育對培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)形成掣肘”這一共性問題，通過理論研究、理念研討與實(shí)踐探索，形成了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”理念共識(shí)和以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育的模式創(chuàng)新。

成果首先實(shí)施了“三三四”改革，將大學(xué)四年分為“大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)”三個(gè)階段，面向“就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)”三個(gè)出口，設(shè)置“專業(yè)選修、校企聯(lián)合、本碩銜接和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四條發(fā)展路徑，提供“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的個(gè)性化教育；在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新工科通識(shí)能力模型，引導(dǎo)專業(yè)教師以課程思政為抓手培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)，同時(shí)從第二課堂入手，設(shè)立匠心學(xué)堂，打造與“三三四”相適應(yīng)的類書院制通識(shí)教育平臺(tái)，構(gòu)建“學(xué)堂-學(xué)生-專業(yè)”耦合的通專融合教育體系，并通過機(jī)制創(chuàng)新保障學(xué)堂與專業(yè)的同向同行，打造“學(xué)堂+專業(yè)”育人共同體，多措并舉暢通了“教室、學(xué)生社區(qū)、科創(chuàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)育人”的本科人才培養(yǎng)鏈，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的“同頻共振”；最后聚焦“學(xué)習(xí)質(zhì)量”，建立全員化學(xué)業(yè)發(fā)展體系，通過協(xié)同導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生主體成長的內(nèi)驅(qū)力，并通過數(shù)字化成長軌跡、非技術(shù)素質(zhì)的形成性評價(jià)和“人才畫像”等評價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

十余年的真抓實(shí)干，教學(xué)相長形成改革內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制，學(xué)院本科教育教學(xué)取得了豐碩成果：學(xué)生受益面廣且深，先進(jìn)典型層出不窮，綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)，2021年獲國獎(jiǎng)43項(xiàng)，排名第一發(fā)明專利11項(xiàng)，平均薪酬較上年增長20%；專業(yè)建設(shè)水平突飛猛進(jìn)，5個(gè)專業(yè)有3個(gè)專業(yè)入選國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個(gè)國家特色專業(yè)正在參與遴選，76個(gè)省級以上教改項(xiàng)目與平臺(tái)，200多所學(xué)校2000余位教師選用課程思政案例教材，4項(xiàng)校級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；辦學(xué)影響力迅速提升，成果獲得省級教育主管部門認(rèn)可，省教科院專家跟蹤研究，40余次報(bào)告改革經(jīng)驗(yàn)，引起省內(nèi)外高教界廣泛關(guān)注，得到推廣應(yīng)用。2017年中山大學(xué)原校長黃達(dá)人教授認(rèn)為是“在推進(jìn)本科教育教學(xué)改革方面進(jìn)行的可貴嘗試，…，已走在地方高校前列?！?a>