（一） 項(xiàng)目簡介
根據(jù)目前學(xué)校對(duì)工程翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀即市場(chǎng)的需求，研究各高校的培養(yǎng)體系，與我校的實(shí)際情況相結(jié)合，明確對(duì)工程翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)手段，提高專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，滿足學(xué)生就業(yè)、國家對(duì)工程翻譯人才的需求。
（二） 研究目的
近年來, 在國家“一帶一路”倡議的實(shí)施以及其他相關(guān)對(duì)外貿(mào)易政策的支持下, 對(duì)外承包工程行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。 新時(shí)代下, 對(duì)外承包工程呈現(xiàn)新的面貌。根據(jù)2017年美國《工程新聞紀(jì)錄》 (ENR) 發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全球最大250家國際承包商中，有65家中國內(nèi)地企業(yè)上榜, 上榜企業(yè)數(shù)量與2016年持平, 居各國首位；內(nèi)地上榜企業(yè)的國際營業(yè)額達(dá)到了989.3億美元。然而，相對(duì)海外工程承包市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，既通曉外語又具備專業(yè)知識(shí)的人才缺乏問題日益凸顯。根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。然而，另一方面卻是高級(jí)翻譯人才緊缺。由此可見，如何根據(jù)實(shí)際需要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)手段，為國際工程領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送緊缺人才特別是工程翻譯人才已成為當(dāng)務(wù)之急。
（三） 研究內(nèi)容
第一，目標(biāo)定位。
確立培養(yǎng)目標(biāo), 要考慮培養(yǎng)什么樣的翻譯人才的問題。翻譯是一種社會(huì)交際行為, 那么翻譯教學(xué)就應(yīng)當(dāng)突破語言教學(xué)的局限, 將具體的交際因素考慮在內(nèi)。翻譯教學(xué)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向的各類實(shí)用的、真實(shí)的任務(wù)和需要為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，國內(nèi)大多翻譯課程就是采用單一的英語語法教學(xué)模式，陷入了學(xué)好外語就會(huì)翻譯的這一誤區(qū)。工程翻譯市場(chǎng)需要的翻譯工作者既要有較強(qiáng)的雙語交流能力, 又要具備一定的專業(yè)知識(shí), 因此定位于培養(yǎng)工程翻譯人才的翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)以滿足這些要求為目的, 培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力, 擴(kuò)充專業(yè)知識(shí), 素質(zhì)教育和就業(yè)相結(jié)合, 為學(xué)生提供專業(yè)技能 、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo), 增強(qiáng)學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)。
第二，課程體系。
外貿(mào)與文學(xué)翻譯仍是大多英語課程的重點(diǎn)，而要培養(yǎng)工程翻譯人才，翻譯與理工知識(shí)并行十分重要。一直以來，我校希望“依托本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用翻譯人才”，但在很長一段時(shí)間內(nèi)，這一理念的落實(shí)效果并不十分理想。有效的培養(yǎng)模式有兩種：一是翻譯專業(yè)（方向）+ 理工專業(yè)知識(shí)，該模式在北京航空航天大學(xué)和南昌工程學(xué)院最具代表性，依托本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，明確工程英語翻譯專業(yè)方向?yàn)橹鞴シ较颍Υ蛟烀嫦蛟撔袠I(yè)的工程翻譯人才；二是翻譯專業(yè)知識(shí)+理工專業(yè)，這類模式目前國內(nèi)大陸還未出現(xiàn)，但可以借鑒香港中文大學(xué)對(duì)本科生培養(yǎng)的3+2或4+1模式，即用三年或四年時(shí)間學(xué)習(xí)拿到翻譯學(xué)士學(xué)位，再用兩年或一年時(shí)間學(xué)習(xí)拿到具體某類工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，以此培養(yǎng)出既精通外語，又具有工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)的復(fù)合型翻譯人才，適應(yīng)國際需求。借鑒這兩種模式，并綜合我校實(shí)際情況，項(xiàng)目組擬提出“1+1+1+1”工程翻譯人才培養(yǎng)路徑。以翻譯專業(yè)為主，工程專業(yè)知識(shí)為輔，分階段對(duì)兩種專業(yè)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，后期強(qiáng)調(diào)對(duì)兩種專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐，以校企聯(lián)合模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
第三，教學(xué)內(nèi)容。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深入到翻譯領(lǐng)域, 翻譯市場(chǎng)上出現(xiàn)了各種計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，比如Trados和Wordfast等。即使目前對(duì)此類軟件的褒貶不一，但它們確實(shí)提供了豐富的翻譯記憶和術(shù)語庫資源, 有利于翻譯質(zhì)量的提高，縮短了翻譯時(shí)間, 適用于專業(yè)性強(qiáng) 、術(shù)語多的工程資料等各類科技英語翻譯。因此，工程翻譯的譯者更應(yīng)熟練掌握這類軟件的操作。
第四，教學(xué)手段。
翻譯既是一門科學(xué), 也是一種實(shí)踐技能。一名合格的工程翻譯工作者應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的文本處理能力。傳統(tǒng)翻譯課堂教學(xué)環(huán)境與實(shí)際翻譯工作環(huán)境差距較大, 對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的拓展有一定的局限。面對(duì)工程翻譯市場(chǎng)的需求, 工程翻譯教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 注重學(xué)生翻譯能力和相關(guān)技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充, 可以建立一個(gè)工程翻譯訓(xùn)練平臺(tái)，即進(jìn)行有針對(duì)性的工程翻譯教學(xué)，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生共同探索解決翻譯問題的途徑，通過翻譯實(shí)踐仿真翻譯的具體流程。另外，可以打造一個(gè)項(xiàng)目外接翻譯平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生自行組建翻譯團(tuán)隊(duì)并在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下到市場(chǎng)上去承接真正的翻譯業(yè)務(wù)通過項(xiàng)目的翻譯，學(xué)生既可以學(xué)以致用，將在課堂上學(xué)到的翻譯理論和翻譯技巧運(yùn)用于實(shí)踐，又可以鍛煉和培養(yǎng)自身的翻譯實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還可以在一定程度上提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（四） 國、內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)
近年來，隨著“一帶一路”倡議的提出和逐步推進(jìn)，社會(huì)日益需要服務(wù)于海外工程的高端翻譯人才，如何培養(yǎng)新型工程翻譯人才受到了國內(nèi)外專家學(xué)者的重視。
在國內(nèi)，南昌工程學(xué)院[3]從工程翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手段等方面對(duì)工程翻譯人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，提出利用計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，建立翻譯實(shí)踐基地等措施。與此同時(shí)，該學(xué)院為了培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型翻譯人才，分析了建設(shè)“雙師型”工程翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性，提出了在翻譯工作坊的基礎(chǔ)上工程翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的四大平臺(tái)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)，工翻能力訓(xùn)練平臺(tái)，項(xiàng)目外接翻譯平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)。
無獨(dú)有偶，重慶交通大學(xué)[4]在2017年對(duì)工程翻譯人才現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)基本功扎實(shí)，具備工程專業(yè)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)且精通外語的復(fù)合型人才。
此外，四川師范大學(xué)[5]對(duì)英語翻譯能力培養(yǎng)模式的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式造成了翻譯能力培養(yǎng)缺失，認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段及方法。天津外國語大學(xué)[6]從計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件、語料庫、工作坊三方面研究了復(fù)合型翻譯人才的培養(yǎng)方法。湖南工程學(xué)院[7]也對(duì)理工院校應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，認(rèn)為可采取翻譯與理工知識(shí)并行的人才培養(yǎng)模式。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)[8]則確立了以能力培養(yǎng)為主線，實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才的主要目標(biāo)。
在國外，美國各高校應(yīng)用型翻譯課程設(shè)置具有明顯的多元性特征。就整體翻譯課程設(shè)置而言，主要包含3個(gè)模塊:一是翻譯理論課程，二是翻譯實(shí)踐課程，三是相關(guān)知識(shí)課程[9]。其中,筆譯核心課程涵蓋翻譯理論、實(shí)踐、研究方法和翻譯史等,研究方法又包括個(gè)案研究、工作坊[1]等給學(xué)生以多種選擇；輔助課程涉及語言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等,跨學(xué)科性質(zhì)明顯?？谧g課程[2]應(yīng)用性突出，核心課程涵蓋不同層面的應(yīng)用實(shí)踐；輔助課程與文化、傳播、視聽、演講、職業(yè)素養(yǎng)等密切相關(guān)。
英國雙語翻譯人才培養(yǎng)則是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，生源趨向多元化。以英國威斯敏斯特大學(xué)[10]為例，翻譯碩士招生并不要求學(xué)生第一學(xué)歷是英語專業(yè)。在翻譯教學(xué)方法上，威斯敏斯特大學(xué)采用自上而下的方法，使學(xué)生話語分析能力得到明顯加強(qiáng)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有兩種選擇，實(shí)踐演講畢業(yè)設(shè)計(jì)和理論研究畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣一來兼顧了理論與實(shí)踐。
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（五） 創(chuàng)新點(diǎn)與項(xiàng)目特色
創(chuàng)新點(diǎn)
1. 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，項(xiàng)目組擬提出符合我校實(shí)際情況的“1+1+1+1”工程翻譯人才培養(yǎng)路徑。即第一學(xué)年學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，夯實(shí)其專業(yè)基礎(chǔ)，提高其專業(yè)能力；第二學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)工程的認(rèn)識(shí)，有助于今后的實(shí)際翻譯工作；第三學(xué)年結(jié)合工程知識(shí)與翻譯技能，學(xué)生學(xué)習(xí)工程翻譯，鍛煉其翻譯能力；第四學(xué)年校企聯(lián)合，學(xué)生被安排到工程企業(yè)的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行翻譯實(shí)習(xí)，培養(yǎng)其實(shí)際工作能力，同時(shí)，創(chuàng)造讓工程類企業(yè)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解企業(yè)的人才需求和要求，有助于提高學(xué)生的就業(yè)率。
2. 本項(xiàng)目通過創(chuàng)新翻譯人才培養(yǎng)路徑，嘗試培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、高端翻譯人才。其中：
（1）復(fù)合型，即具備“外語+專業(yè)”能力的綜合性人才。對(duì)應(yīng)工程翻譯中，復(fù)合型人才較為重要，不僅要掌握好外語，還要對(duì)工程專業(yè)有所了解和學(xué)習(xí)。
（2）應(yīng)用型，即具有足夠的翻譯理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)且能將翻譯理論應(yīng)用于具體翻譯實(shí)踐的人才。在工程翻譯中，不僅需要筆譯，還需要口譯。工程翻譯中的應(yīng)用翻譯必不可少。
（3）高端型，即通曉國際規(guī)則，了解國家政策，適應(yīng)中國“走出去”，掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化且精通外語，能講好中國故事，展現(xiàn)中國魅力，助推中國進(jìn)一步走出去。
特色
1. 定位明確。調(diào)查國內(nèi)國外高校工程翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)行路徑，探尋工程翻譯人才招聘市場(chǎng)，取長補(bǔ)短，根據(jù)我校特色及實(shí)際情況，制定符合我校的工程翻譯人才培養(yǎng)路徑。
2. 調(diào)查方式多樣。通過多角度、多手段的調(diào)研獲取一手資料；深入高校進(jìn)行詳盡的實(shí)地調(diào)查；
3. 資源優(yōu)勢(shì)明顯。本項(xiàng)目依托我校特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分整合利用理工科專業(yè)和外語專業(yè)的資源；
4. 人員配置合理，適應(yīng)發(fā)展需求。一方面，本項(xiàng)目成員均系工程、商務(wù)英語專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，且不乏工程專業(yè)轉(zhuǎn)至英語專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，具備一定的跨學(xué)科背景，指導(dǎo)老師具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，且教授《通用工程英語聽說》和《通用工程英語讀寫》兩門課程；另一方面，項(xiàng)目的研究內(nèi)容與當(dāng)前市場(chǎng)需求相吻合，具備開展研究所需的社會(huì)條件。
（六） 技術(shù)路線、擬解決的問題及預(yù)期成果
技術(shù)路線
1. 通過查閱資料，了解當(dāng)前“一帶一路”倡議下國內(nèi)培養(yǎng)的工程翻譯人才與國際市場(chǎng)需求的關(guān)系，以及有關(guān)本科工程翻譯人才培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)，初步分析，并為后續(xù)研究提供材料；
2. 根據(jù)獲得的資料以及項(xiàng)目的目的，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，通過對(duì)省內(nèi)各高校本科外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談等，篩選分析，從而了解各高校有關(guān)現(xiàn)今工程翻譯課程的設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)情況，以及學(xué)生本人的學(xué)習(xí)效果和想法；
3. 在相關(guān)工程翻譯課程學(xué)習(xí)過程中，反思并記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，課后對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，進(jìn)行整合分析；
4. 征求采訪校、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于校、院培養(yǎng)方案情況，并且爭取進(jìn)一步在其幫助下取得與一些國際工程企業(yè)交流的機(jī)會(huì)；親身體會(huì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)工程翻譯人才的市場(chǎng)需求以及學(xué)校與企業(yè)之間的直接戰(zhàn)略合作相關(guān)具體情況，并且對(duì)外語類專業(yè)和工程類專業(yè)生進(jìn)行廣泛宣傳；
5. 充分利用培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生不再停留于理論階段，到工地翻譯現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
擬解決的問題
通過分析國際工程翻譯人才所需具備的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、雙語功底等，結(jié)合當(dāng)前國際社會(huì)對(duì)工程翻譯領(lǐng)域人才的需求，和新的社會(huì)條件對(duì)高級(jí)工程翻譯人才提出的新要求，以及工程翻譯人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決大學(xué)工程翻譯人才培養(yǎng)過程中重點(diǎn)不突出、課程設(shè)置不盡合理、教學(xué)手段落后、外語和翻譯專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中對(duì)跨學(xué)科（如工程學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)知學(xué)等）知識(shí)的重視不足、學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力較弱、計(jì)算機(jī)與信息處理技術(shù)的應(yīng)用技能短缺、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等一系列問題，探索出一套較為完整合理的、操作性強(qiáng)的、與國家和社會(huì)需求相對(duì)接的、符合國際工程要求、具備較高的職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型國際工程翻譯人才培養(yǎng)模式。
預(yù)期成果
根據(jù)調(diào)查和研究結(jié)果，并針對(duì)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出合理的計(jì)劃建議，設(shè)計(jì)符合我校實(shí)際情況的工程翻譯人才培養(yǎng)模式，落實(shí)工程翻譯專業(yè)方向，設(shè)置土木工程翻譯為專業(yè)必修課，以研究成果和體會(huì)為基礎(chǔ)，爭取發(fā)表 1~2篇論文。
（七） 項(xiàng)目研究進(jìn)度安排
第一階段（2019年5月至6月）：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查校內(nèi)工程翻譯課的開展情況，了解教師對(duì)教授、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《工程翻譯》現(xiàn)狀的滿意程度及雙方對(duì)教學(xué)模式的意見與建議。
第二階段（2019年7月至8月）：采訪工程建設(shè)企業(yè)的招生負(fù)責(zé)人及我院就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)于工程翻譯人才招聘的需求和要求。
第三階段（2019年9月至11月）：利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，搜集國內(nèi)各高校目前工程翻譯人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容，并到各高校實(shí)地考察，走進(jìn)其工程翻譯課堂，了解其教學(xué)情況。
第四階段（2019年12月至2020年1月）：分析整合所得數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)符合我校實(shí)際情況的工程翻譯人才培養(yǎng)模式。
第五階段（2020年2月至2020年4月中旬）：創(chuàng)建小型實(shí)驗(yàn)班，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式，檢驗(yàn)該模式的可行性，并收集所得數(shù)據(jù)。
第六階段（2020年4月下旬至5月）：根據(jù)所有前期的數(shù)據(jù)和資料撰寫論文，并爭取在核心期刊上發(fā)表。
（八） 已有基礎(chǔ)
1. 與本項(xiàng)目有關(guān)的研究積累和已取得的成績
蔡敏
英語專業(yè)2016級(jí)學(xué)生，曾獲校三等獎(jiǎng)學(xué)金、湖南口譯大賽三等獎(jiǎng)、外國語學(xué)院文化擺渡者第二十一屆英語競賽二等獎(jiǎng)、外國語學(xué)院“翻譯醫(yī)生”暑期實(shí)踐三等獎(jiǎng)。
王則浩
英語專業(yè)2016級(jí)學(xué)生，曾獲校特等獎(jiǎng)學(xué)金、校三好學(xué)生。
匡晨
原給排水科學(xué)與工程專業(yè)、現(xiàn)英語專業(yè)2016級(jí)學(xué)生，曾獲校一等獎(jiǎng)學(xué)金、三等獎(jiǎng)學(xué)金、全國大學(xué)生英語競賽B類二等獎(jiǎng)、外國語學(xué)院文化擺渡者第二十一屆英語競賽一等獎(jiǎng)、外國語學(xué)院紅色翻譯大賽二等獎(jiǎng)。
向長樂
英語專業(yè)2016級(jí)學(xué)生，曾獲校三等獎(jiǎng)學(xué)金、外國語學(xué)院英語競賽三等獎(jiǎng)、?！傲π斜毖葜v比賽三等獎(jiǎng)、校級(jí)“百團(tuán)爭鳴杯”辯論賽最佳辯手、外國語學(xué)院“翻譯醫(yī)生”暑期實(shí)踐三等獎(jiǎng)。
李珍
英語專業(yè)2016級(jí)學(xué)生，曾獲“浙江交工杯”模擬國際招投標(biāo)大賽二等獎(jiǎng)、外國語學(xué)院“翻譯醫(yī)生”實(shí)踐三等獎(jiǎng)。
2. 已具備的條件，尚缺少的條件及解決方法
已具備的條件：師資力量及項(xiàng)目參與人員齊全，已擬出實(shí)踐計(jì)劃。
尚缺少的條件：缺少對(duì)一手資料的掌握、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（及借鑒經(jīng)驗(yàn)）、尚缺乏資金。
解決方法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解師生需求和市場(chǎng)需求；深入各高校工程翻譯課堂，與其師生交流，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；后期組建實(shí)驗(yàn)小班，對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
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