1.學校情況

長沙理工大學由原長沙交通學院、長沙電力學院于2003年合并組建,是一所以工為主，工、理、管、經(jīng)、文、法、哲、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，以本科、研究生教育為主體的多科性大學。學校是國家“中西部高?；A能力建設工程”高校、湖南省“國內(nèi)一流大學建設高?！保ˋ類）高校。學校人才培養(yǎng)的特色是：瞄準“行業(yè)精英”培養(yǎng)目標，聚焦國家戰(zhàn)略、服務重大工程，打造“因材施教”多種模式，將思政教育與創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

學校辦學定位是：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才根本目標，踐行辦好人民滿意大學根本宗旨，堅持以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，傳承行業(yè)辦學特色，聚焦國家戰(zhàn)略，推進科技進步，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設特色鮮明的創(chuàng)新型高水平大學。

學校人才培養(yǎng)總目標是：全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，秉承“博學、力行、守正、拓新”校訓精神，堅持“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”育人理念，突出科教融匯，夯實科學教育根基，彰顯工程教育特色，培養(yǎng)“底色亮、實踐強、善創(chuàng)新、敢擔當”的高素質(zhì)復合型人才和行業(yè)精英。

2.案例簡介及主要解決的教學問題

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。學校堅持以工為主的辦學定位，傳承行業(yè)辦學特色，不斷提升工程教育辦學優(yōu)勢。黨的十八大以來，學校全面落實立德樹人根本任務，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體，圍繞國家戰(zhàn)略、重大工程需求，確立了“底色亮、實踐強，善創(chuàng)新、敢擔當”卓越工程人才培養(yǎng)目標。貫徹落實新時代高教40條“強化課程思政和專業(yè)思政”及《高等學校課程思政建設指導綱要》“必須抓好課程思政建設，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問題”精神，明確了“思政課程主導、專業(yè)思政導航、課程思政賦能”價值塑造的教育教學路徑；以43個國家級一流本科專業(yè)建設點為基礎，18個工程教育認證專業(yè)、7個國家卓越工程師培養(yǎng)計劃為依托，探索出“兩大課程體系并重”（融入工程特色的思政課程體系、富含思政元素的工程課程體系）、“三大路徑協(xié)同”（思政鑄魂、專業(yè)夯基、實踐強能）、“五大要素融合”（專業(yè)、課程、教材、教師、課堂）的課程思政賦能卓越工程人才培養(yǎng)新模式（圖1）。

培養(yǎng)模式已在土木、電氣、水利、交通等11個工科學院、48個專業(yè)實踐多年，為交通、能源等基礎建設行業(yè)輸送了一大批卓越工程人才。學校工程類畢業(yè)生倍受中國交建、中國鐵建、國家電網(wǎng)等眾多特大型企業(yè)青睞，80%以上投身國家基礎建設工程第一線，是“交通強國”“能源強國”戰(zhàn)略的重要建設者，也是“一帶一路”工程的主力軍。在國家重大工程建設中涌現(xiàn)了港珠澳大橋、西電東送、南海島礁等優(yōu)秀工程師群體，受到習近平總書記等黨和國家領(lǐng)導人的親切接見。在港珠澳和南海島礁兩大工程建設中，重要技術(shù)骨干和管理人員有1/3均畢業(yè)于我校；央視紀錄片《伶仃洋上的兩千個日夜》，10位被采訪的建設骨干中有6位為我校校友；2位參與港珠澳大橋建設的校友連續(xù)兩年亮相央視《開學第一課》等欄目（圖2）。

圖1 課程思政賦能卓越工程人才培養(yǎng)新模式

經(jīng)過十余年探索與實踐，有效解決了以下教育教學問題：

（1）解決了工程人才培養(yǎng)過程中理想信念政治“底色”和專業(yè)能力“本色”如何互融并重的問題。

（2）解決了工程人才培養(yǎng)過程中專業(yè)教育與創(chuàng)新教育如何貫通，提升學生“能力成色”的問題。

（3）解決了工程人才培養(yǎng)過程中課程思政如何深度融入專業(yè)教育，提升學生“品質(zhì)特色”的問題。

3.案例解決教學問題的方法

（1）專業(yè)能力培養(yǎng)與理想信念教育全方位融合并舉，夯實學生“底色”“本色”。

全面開展價值塑造。依托省重點馬克思主義學院，構(gòu)建了融入工程特色的思政課程體系、富含思政元素的工程課程體系的兩大課程體系。課堂連接工地，通過“移動課堂”講深政理事理、講透工程倫理、講好大國工程背后故事。以43個國家一流本科專業(yè)建設點、18個國家工程認證專業(yè)、17門國家一流課程等為抓手，強化教師教書育人、科學研究、社會服務能力，傾力辦好高質(zhì)量本科，夯實學生專業(yè)能力本色。

（2）專業(yè)教育與創(chuàng)新教育全過程融合貫通，提升學生“能力成色”。

人才培養(yǎng)與科技產(chǎn)業(yè)融匯。圍繞“解決復雜工程問題能力”培養(yǎng)目標，實踐學分調(diào)整至25%以上。學校結(jié)合湖南新興產(chǎn)業(yè)建設了“智慧電力”等3個省級產(chǎn)業(yè)學院和“工程機械”等2個工信部專精特新產(chǎn)業(yè)學院，依托電網(wǎng)輸變電設備防災減災全國重點實驗室、極端環(huán)境綠色長壽道路工程全國重點實驗室等5個國家級科研平臺，以及75個省級科學科研平臺、15個省部級創(chuàng)新團隊與12個國家級實踐教學平臺、65個省級實踐教學與創(chuàng)新教育平臺，積極推進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、科技前沿深度融匯；與中國交建等20余家大型企業(yè)簽署校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，全面提升學生工程能力。專業(yè)教育與創(chuàng)新教育貫通，常年組織學科競賽100余項、參賽3萬人次，2022年學科競賽位列全國13名；獲批國家首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強和全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

（3）思政課程、專業(yè)思政、課程思政全鏈條同向同行，增強學生“品質(zhì)特色”。

兩大課程體系同向同行。在思政課程體系基礎上，融入工程倫理、追求卓越精神等，打造工程技術(shù)與“三高四新”、開拓創(chuàng)新與追求卓越、紅色基因與家國情懷等融入工程特色的思政課程體系。依托習近平新時代中國特色社會主義思想故事傳播研究中心等省級平臺，以社會主義核心價值觀等思政內(nèi)容為綱，以課程思政三項標準為脈，專業(yè)教師主導、思政課教師參與課程思政設計，構(gòu)建富含思政元素的工程課程體系。兩大課程體系并舉，激發(fā)學生“工程報國”內(nèi)生動力。

專業(yè)思政與課程思政同頻共振。將認證標準中工程與社會等畢業(yè)要求內(nèi)化為培養(yǎng)目標、增加思想品德畢業(yè)要求、課程矩陣嵌入課程思政三項標準等，解決課程思政和專業(yè)教育“兩張皮”的問題（圖3）。29個專業(yè)開展認證工作（提交認證申請、開展自評），工科學院全覆蓋。

圖3 基礎建設行業(yè)卓越工程人才課程思政建設內(nèi)涵

（4）“專業(yè)、課程、教材、教師、課堂”全要素互融互通，促進課程思政入耳入腦入心。

全要素互融。將價值塑造融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，重點建設245門課程思政精品課程；獲批1 個省級課程思政教學研究示范中心、3 門國家級和省級課程思政示范課程；出版9本課程思政案例集、4 本工程倫理教材等；通過名師引領(lǐng)、示范課堂、賽培教結(jié)合、內(nèi)外交流，持續(xù)提升課程思政能力。

全路徑互通。將課程思政納入課堂教學規(guī)范、評教指標等基本教學文件，促進課程思政進課堂、進評價；打造橋梁紅色基因講堂、紅色建筑建模賽、匠心學堂等系列特色課堂，全路徑促進課程思政入耳入腦入心。

4.案例的創(chuàng)新點

（1）培養(yǎng)理念創(chuàng)新：提出了“底色、本色、成色、特色”一體化培養(yǎng)目標，創(chuàng)新性回答了基礎建設行業(yè)“培養(yǎng)什么人”的方向性問題。

通過實施“打底工程”，厚植學生愛黨報國情懷，砥礪工程報國志向，擦亮學生理想信念政治“底色”；通過強化前沿知識傳授、實踐實訓錘煉等，夯實學生專業(yè)能力“本色”。通過強化工程能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，提升學生“能力成色”；通過湖湘文化熏陶、工匠精神激勵等，增強學生“品質(zhì)特色”。

（2）育人模式創(chuàng)新：構(gòu)建了“思政鑄魂、專業(yè)夯基、實踐強能”三大路徑協(xié)同的培養(yǎng)模式，貫通思政教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育，創(chuàng)新性回答了“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

開展“思政課程主導、專業(yè)思政導航、課程思政賦能”三位一體價值塑造的教育教學實踐，全過程筑牢學生理想信念。依托高質(zhì)量本科，突出解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)，全面夯實學生專業(yè)基礎。人才培養(yǎng)與科技產(chǎn)業(yè)融匯、理論教學與實踐環(huán)節(jié)融合、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育貫通，全方位培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力。

（3）教學實踐創(chuàng)新：探索出“全方位、全過程、全鏈條、全要素”四融合路徑，創(chuàng)新性解決了課程思政與專業(yè)教育深度融合的教學實踐問題。

理想信念“底色”和專業(yè)能力“本色”培養(yǎng)目標并重；思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新教育互通；融入工程特色的思政課程體系與富含思政元素的工程課程體系并舉；專業(yè)、課程、教材、教師、課堂五大要素互融，解決思政教育和專業(yè)教育“兩張皮”的問題。將課程思政要求納入課堂教學規(guī)范、評教指標，重點支持課程思政示范課程、案例庫等建設，解決“生搬硬套”“走過場”問題。專業(yè)教師主導，思政課教師參與的課程思政教育教學改革，解決了課程思政的系統(tǒng)性、科學性、規(guī)范化問題。建設“三全育人”與工程教育基地，實現(xiàn)了思政、專業(yè)、工程教育融合，解決三者“脫節(jié)”問題。主渠道與主陣地、思政課程與課程思政、思政課教師與專業(yè)課教師融合，創(chuàng)建協(xié)同育人格局。

5.改革成效及案例的推廣應用效果

（1）育才育人成效顯著

培養(yǎng)質(zhì)量得到充分認可。工程類畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年穩(wěn)定在98%以上，80%以上的學生主動奔赴基層一線。一大批校友奮斗在港珠澳大橋、南海島礁等重大工程及“一帶一路”沿線國家建設工程。一批校友領(lǐng)軍中國交建、中國鐵建、中國大唐、中國華電、中國電力等特大型企業(yè)。工科類學生100%參加科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)新能力顯著提升。近五年獲得省級以上學科競賽獲獎5526項（國家級1617項），其中國家“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽35項（金獎2項）。2022年全國普通高校大學生競賽榜單中位列第13名。

（2）形成了可應用可推廣的理論和實踐成果

在中國高等教育、光明日報等重要刊物發(fā)表系列論文30余篇，多篇被國內(nèi)權(quán)威平臺轉(zhuǎn)載推介。出版了9本課程思政案例集、4本工程倫理教材。建成5000平米“三全育人”與工程教育基地（圖4）；獲批2個黃大年式教師團隊、湖南省課程思政教學示范中心、國家課程思政名師教學團隊、湖南省首批三全育人試點高校等；2022年獲第十三屆湖南省高等教育教學成果一等獎。

圖4 全省首家“三全育人”與工程教育基地

（3）改革成效引起強烈反響并得到社會廣泛關(guān)注

課程思政建設走在地方高校前列。2022年教育部思想政治工作簡報以《長沙理工大學健全“四個體系”強化“四個引領(lǐng)”積極推進課內(nèi)課外同向發(fā)力協(xié)同育人機制》（圖5）、湖南教育快訊以《長沙理工大學：課程思政賦能高素質(zhì)復合型工程人才培養(yǎng)》、湖南教育電視臺以《創(chuàng)新課程思政模式 構(gòu)建協(xié)同育人新格局》為題（圖6、圖7），對成果進行了專題報道推廣。10年來，省級以上主流媒體對我校育人育才經(jīng)驗的宣傳報道近千次，其中人民日報、中央電視臺等中央媒體報道近百次。教育部官網(wǎng)、中國教育報以《一位教高數(shù)的“思政課教師”》為題報道我校課程思政教學事跡（視頻播放量超1.3億次），等。

學校承辦了湖南省高校課程思政教學改革研討會（首屆）、建設交流會（首屆）、高質(zhì)量建設研討會、教學競賽（首屆）及全國新能源科學與工程專業(yè)課程思政會議5次，先后有河海大學、華北電力大學等80所省內(nèi)外高校的分管校領(lǐng)導、教務處長、院長、教學骨干共計1.4萬人次，通過線上線下與學校開展交流。

圖5 教育部思想政治工作簡報            圖6 湖南教育快訊     

圖7 校黨委書記付宏淵接受湖南教育電視臺采訪