一、工作概要

近四年學校共引進450余名青年教師，盡管這些青年教師擁有較高的學歷和專業(yè)知識儲備，但多數(shù)為非師范類工科生，缺乏基本的教育教學理念和教學實踐能力。為貫徹落實學校第四次黨代會精神，根據(jù)學校黨委《長沙理工大學2022年工作要點》（長理工大黨〔2022〕11號）的工作安排，學校決定實施青年教師教育教學能力提升計劃。該計劃以習近平總書記關于教育的重要論述的思想為指引，旨在培養(yǎng)青年教師獨立教學能力和育人能力，幫助他們掌握現(xiàn)代教育理念、先進教學方法，助力青年教師快速成長，站穩(wěn)講臺，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”青年教師隊伍，促進學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

二、工作亮點

1. 青年教師教學能力提升三階段

學校堅持院校兩級協(xié)同、統(tǒng)籌推進多維并舉、問題導向和能力導向的基本原則，采取崗前培訓、線上線下培訓、傳幫帶、助教、試講、教學研討、公開課、示范課觀摩、教學競賽、專項培訓、專項督導、教研活動等多種形式，分三個階段施行，如圖1所示。

圖1 青年教師教學能力提升三階段的措施與目標

在第一階段，即青年教師入職后，要求完成學校有關教師培養(yǎng)管理辦法規(guī)定的崗前培訓任務，并取得高校教師資格證；同時還需完成《長沙理工大學新任職教師培養(yǎng)及任課資格認定辦法》（長理工大教〔2020〕10號）規(guī)定的助教、專題培訓和試講等任務，取得主講教師資格證。

在第二階段，取得主講教師資格證的青年教師參加教育教學能力提升專項培訓，包括30學時的線下集中學習培訓和30學時的線上課程學習；開展教學研討；完成并完善一門課程的全部教學文檔并經(jīng)學院教學指導委員會、校本科教學督導團驗收合格；不少于2次公開課；同時鼓勵參加各類教學競賽、指導學科競賽等不少于1次，以便取得教學能力提升專項培訓結業(yè)證書。

第三階段：學校教學督導團、學院教學指導委員會及教授委員會、基層教學組織對青年教師教育教學實踐進行專項跟蹤督導和幫扶，助其站穩(wěn)講臺。

2. 多維助力青年教師教育教學能力提升

（1）導師引領，院校兩級督導專項跟蹤督導

依據(jù)《長沙理工大學新任職教師培養(yǎng)及任課資格認定辦法》，以主講教師資格認定工作為抓手，落實新進青年教師“傳幫帶”工作。學校對新引進青年教師實行3年培養(yǎng)期的導師引領工程，選派師德師風過硬的高級職稱教師擔任培養(yǎng)導師，重點在政治思想、師德師風、職業(yè)規(guī)劃、教學水平、科研能力等方面引領和培養(yǎng)。

簽訂青年教師培養(yǎng)責任書、舉辦新教師培訓、開展教研室-學院-學校三級試講等程序，并開展主講教師資格認定。院校兩級督導對獲得主講教師資格的青年教師實施為期一年的專項跟蹤督導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并將結果及時反饋給學院和學校，在《督導信息》中發(fā)布優(yōu)秀案例，以供其他教師借鑒。

（2）開展青年教師教育教學能力提升計劃專項培訓

為推動青年教師“兩個獨立”職業(yè)能力提升，2022年，教師教學發(fā)展中心首次啟動實施青年教師教育教學能力提升計劃，該計劃制定了專項培訓方案，采取線上線下相結合、理論與實踐相結合的方式，對近三年入校的青年教師開展專題培訓。截止目前共開展三期，培訓近300人。除邀請校內(nèi)外專家授課以外，校長親自與青年教師座談。培訓結束后，及時匯編學員學習論文及心得體會，評選優(yōu)秀學員、開展問卷調(diào)查，學員紛紛表示通過培訓讓他們受益匪淺。

（3）校院協(xié)同開展線下教學沙龍、“教學觀摩月”等活動

學校制定了《長沙理工大學教學沙龍管理辦法》以規(guī)范教學沙龍活動的開展。第學期開展3-5次教學沙龍活動。如2022年開展了“教師教學能力提升經(jīng)驗研討與交流”、“教學競賽經(jīng)驗研討與交流”等10場教學沙龍活動。共有約500余名教師參與了這些活動。2023年上半年開展了“同心同向同行，一流專業(yè)建設，三全五育英才”、“深化新教改，打造新形態(tài)—課程思政探討”、“高校課堂教學創(chuàng)新的內(nèi)涵與實踐”為主題的三期校級教學沙龍活動。

此外，每年舉行“教學示范觀摩月”活動，評選一定數(shù)量的優(yōu)秀示范教師”和優(yōu)秀組織單位。

（4）教師在線學習中心與不定期不同主題網(wǎng)絡培訓相結合開展線上培訓

長沙理工大學與全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心合作，建設長沙理工大學在線學習中心網(wǎng)站，每年購買百余門教育思想、教學技能相關的在線課程，2020年224人共在線學習917門次課程，其中40歲以下青年教師有164人；2021年327人共在線學習1113門次課程，其中40歲以下青年教師有198人;2022年508人共在線學習1979門次課程，其中40歲以下青年教師有320人。每年不定期開展不定主題在線培訓，如2021年組織500余人開展課程思政教學能力在線培訓，2022年組織440余人參加“新一輪疫情期間高校在線課堂教學品質(zhì)提升研修營”在線培訓，300余人參加“教學創(chuàng)新大賽”在線培訓等，其中多數(shù)為青年教師。

3. 工作成效顯著

經(jīng)過追蹤調(diào)查，通過三階段多維助力青年教師教育教學能力提升成效顯著，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1）學生評價提升明顯：針對2022年度兩個學期都承擔課程教學任務的68位青年教師進行了學生評教數(shù)據(jù)分析，47位老師的學生評教分數(shù)均有提高，最高提升比例達到15%，平均分數(shù)提高1%。

（2）專家評價優(yōu)良率提升：參與第一期培訓的100名教師中，有9名青年教師的課程被校督導抽查聽評后評為優(yōu)秀；參與第二期培訓的92名教師中有6名青年教師的課程被校督導抽查聽評后評為優(yōu)秀；4名青年教師的課程文檔在校督導抽查中被評為優(yōu)秀。

（3）教學競賽成績斐然：2022年以來52位老師獲得各類省部級及以上教學競賽獎勵，其中電氣學院的鄧豐獲第六屆全國高校青年教師教學競賽工科組三等獎，14位老師獲得省部級一等獎。

（4）指導學生學科競賽成績顯著：2022年，交通學院夏清、電氣學院施星宇等27位老師指導學生并獲得各項學科競賽獎勵。

三、經(jīng)驗總結

通過事前“傳幫帶”教師輔導和主講教師資格認定、事中教育教學能力專項培訓、事后本科教學督導團的專項督查整改三階段，形成了一個多維全過程的青年教師教育教學能力提升體系。計劃的不斷完善與實施，強化了青年教師立德樹人、以本科教學為中心的教育理念；提高了青年教師的獨立教育教學能力和育人能力；幫助青年教師快速掌握現(xiàn)代教育理念、先進的教學方法、信息技術、溝通技巧；促進了青年教師積極參與教學競賽與學科競賽；促進了學校教育教學質(zhì)量整體水平的提升，為學校決勝建成“百強”大學奠定基礎。