一、概要

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正加速進(jìn)行，新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要一大批多樣化的優(yōu)秀現(xiàn)代工程技術(shù)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才，走出特色工程教育的新路子，是新時(shí)代我國(guó)高等工程教育的必然選擇。CDIO【（構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate））】工程教育理念由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家理工學(xué)院等四所高等院校聯(lián)合提出，以項(xiàng)目產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，通過系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)、個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊(duì)工作和交流能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程技術(shù)能力。長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的三個(gè)本科專業(yè)（應(yīng)用化學(xué)，化學(xué)工程與工藝，輕化工程）辦學(xué)歷史悠久，屬于傳統(tǒng)工科類專業(yè)，為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)化學(xué)化工類人才的需求，需引入了國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，將其融入到化學(xué)化工類傳統(tǒng)專業(yè)的具體實(shí)踐中，并在改革、實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷提高化學(xué)化工類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

化學(xué)化工行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該產(chǎn)業(yè)正在由傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型生產(chǎn)方式向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)對(duì)高級(jí)復(fù)合型技術(shù)人才需求呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)對(duì)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷。如何利用專業(yè)課程在學(xué)科體系中的地位來培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)傳授和知識(shí)應(yīng)用相結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決化學(xué)化工輕工行業(yè)生產(chǎn)中各種工程實(shí)際問題的能力、如何有效地產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建行之有效的工程實(shí)踐基地是我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)乃至整個(gè)工科專業(yè)面臨的一個(gè)重要的問題，關(guān)系到能否真正培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、能為行業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型專門技術(shù)人才。學(xué)院開展的一系列改革、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，在“問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)”、“問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容”、“問學(xué)生志趣變方法”“問內(nèi)外資源創(chuàng)條件”等方面，融合國(guó)際CDIO工程教育理念，結(jié)合國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下輕化工行業(yè)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新融合多種工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段在專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐，提高我?；瘜W(xué)化工類乃至整個(gè)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、工作亮點(diǎn)

（1）提出了“大工程背景、系統(tǒng)化教學(xué)、全方位培養(yǎng)”的CDIO工程教育新理念。借鑒國(guó)際先進(jìn)的CDIO工程教育模式理念，結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新融合多種工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段，構(gòu)建了基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練“三層次訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，建立了教師指導(dǎo)和學(xué)生自我訓(xùn)練相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）與校外實(shí)踐擴(kuò)展相結(jié)合、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與教師科研課題相結(jié)合的“三結(jié)合” 實(shí)踐教學(xué)模式，通過教學(xué)合作平臺(tái)、研究合作平臺(tái)和師資合作平臺(tái)建設(shè)校企合作“三平臺(tái)”工程實(shí)踐基地建設(shè)體系，共建省級(jí)工程技術(shù)研究中心，激活企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制，融入大工程意識(shí)，有效提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新精神。

（2）制定了與CDIO理念相適應(yīng)的“2+2+X”高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)化教學(xué)體系。“2+2+X”人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了“注重知識(shí)應(yīng)用、突出工程能力、強(qiáng)化人文素養(yǎng)、提高創(chuàng)新意識(shí)”的育人要求，每個(gè)專業(yè)模塊課程的設(shè)置均以一個(gè)完整和典型的系統(tǒng)或產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)為背景，是學(xué)生受到從構(gòu)思到設(shè)計(jì)，再到實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行四個(gè)CDIO全過程的整體訓(xùn)練，相互關(guān)聯(lián)、互相支撐、融會(huì)貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，通過“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”三位一體實(shí)施教學(xué)，“學(xué)校-企業(yè)-社會(huì)”三位一體參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工程人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，有效訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）明確了傳統(tǒng)化學(xué)化工類專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑。通過制定一個(gè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建兩個(gè)三位一體，重構(gòu)兩個(gè)系統(tǒng)化教學(xué)，完善四位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將CDIO理念融入到工程人才培養(yǎng)的全過程，CDIO理念和新工科的有機(jī)融合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過對(duì)工程人才進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)和全方位培養(yǎng)，著力訓(xùn)練學(xué)生的工程素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化，多樣性發(fā)展，工程能力和創(chuàng)新意識(shí)深深抓根于內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）突出學(xué)生為本，開創(chuàng)“多線”并進(jìn)模式互動(dòng)課堂，改革考核體系。以學(xué)生為中心，建立線上、線下、線上線下混合式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)，線上學(xué)生利用在線開放課程平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，開展問題討論；線下教師進(jìn)行問題導(dǎo)向性翻轉(zhuǎn)教學(xué)。結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行課程思政，將科教融合、協(xié)同育人的理念貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中；引入實(shí)際案例分析及工程實(shí)踐，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，制定解決方案，并進(jìn)行專題討論，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。根據(jù)線上線下學(xué)習(xí)的綜合情況制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“線上多項(xiàng)學(xué)習(xí)測(cè)試，線下討論考核，多項(xiàng)累加”的評(píng)價(jià)方式。綜合成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)主要是線上多任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)的考評(píng)，期末成績(jī)?yōu)榫€下考試，考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的總體掌握情況，這兩部分成績(jī)共同對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合成績(jī)的科學(xué)評(píng)定，突破傳統(tǒng)考試中一考定終身的模式。

（5）構(gòu)建了企業(yè)需求及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐教學(xué)模式。在科研理論與實(shí)踐領(lǐng)域植入學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，在大學(xué)生的競(jìng)賽項(xiàng)目及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)階段，充分與企業(yè)合作，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；從“以教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的模式，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的和創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)后能更快的適應(yīng)企業(yè)工作需要，有利于其脫穎而出。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

深刻領(lǐng)會(huì)CDIO工程教育理念精髓，將國(guó)際CDIO理念融入化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐中，同時(shí)不斷吸收我國(guó)高等工程教育新思想、新方法，以發(fā)散性思維，形成CDIO新理念和與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)新模式。

（1）基于CDIO模式的大工程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面優(yōu)化化學(xué)化工類人才培養(yǎng)方案

按照現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀、課程論、教學(xué)論的理論，廣泛調(diào)研，按照“2+2+X”模式全面修訂了輕化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中包含了公共通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課2個(gè)課程平臺(tái)，理論和實(shí)踐2個(gè)教學(xué)體系，X個(gè)專業(yè)方向模塊課程，2個(gè)課程平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)思（C）工程項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)，X模塊課程可使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（D）、實(shí)施（I）和運(yùn)行（0）。培養(yǎng)過程全程貫穿各種課內(nèi)外、校內(nèi)外基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新?；贑DIO工程教育理念，結(jié)合國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下化學(xué)化工行業(yè)對(duì)人才的需求，全面修訂了化學(xué)化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將修訂后的人才培養(yǎng)方案提交給教育部高等學(xué)?；ゎ惡洼p工類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)，并納入《輕工類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》制定的參考文獻(xiàn)之一，與相關(guān)院校進(jìn)行了交流，得到高度認(rèn)可。

（2）加強(qiáng)基于CDIO理念的理論和實(shí)踐教學(xué)，重構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)體系

基于CDIO工程理念，將研究性教學(xué)理念引入輕化工類專業(yè)的理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，以系統(tǒng)性和綜合性為原則，遵循理論和實(shí)踐教學(xué)體系并重兼長(zhǎng)、工程教育與工程實(shí)踐零距離對(duì)接的思想，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案中的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。加大專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的支持力度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系體現(xiàn)了“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”的循環(huán)培養(yǎng)過程，兩個(gè)體系融會(huì)貫通、互為支撐，面向工程、突出應(yīng)用、體現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)體系的功能。項(xiàng)目的實(shí)施有效訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)科競(jìng)賽已覆蓋化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生，近三年來，學(xué)生參與課外科技項(xiàng)目近100項(xiàng)，其中湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目近10項(xiàng)，學(xué)校立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)近100項(xiàng)，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、具有突出工程實(shí)踐能力的化學(xué)化工類專業(yè)復(fù)合型人才，得到社會(huì)和用人單位的廣泛好評(píng)，且我校為湖南省唯一設(shè)置輕化工程（造紙方向）專業(yè)的高校，素有湖南輕工人才培養(yǎng)黃埔之美譽(yù)，我校杰出校友王雙飛院士就是畢業(yè)于我校輕化工程專業(yè)。

（3）加強(qiáng)基于CDIO理念的四個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，提升學(xué)生工程能力和創(chuàng)新精神

以CDIO理念為依托，采取過程研究法，理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的方式，按照不同的功能要求和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建和完善四個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，分別是CDIO理念下的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制下的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以賽促能機(jī)制下的綜合實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，開放創(chuàng)新背景下的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)。按照“以互惠互利為基礎(chǔ)、以技術(shù)服務(wù)為支持、以校企雙贏為取向”的合作方式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研全面合作，共同打造了CDIO教育模式下的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，近5年，我院新增了中央與地方共建化學(xué)化工類專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)1個(gè)，湖南省精細(xì)化工校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地1個(gè)，省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地4個(gè)，長(zhǎng)沙市校企合作化學(xué)化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1個(gè)，校企合作化工類人才培養(yǎng)示范基地1個(gè)，校級(jí)化工過程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，校企合作掛牌教學(xué)基地20個(gè)。與巴陵石化、恒生制藥、湖南廣信、岳陽(yáng)林紙等打造工程實(shí)踐校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)和企業(yè)共同組建了省工程技術(shù)研究中心，形成了“以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，合作研發(fā)中心為平臺(tái)”建設(shè)和鞏固校外工程實(shí)踐基地的新模式，不斷提高學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  （4）完善課程體系 ，建設(shè)“多線”并行的一流課程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“設(shè)導(dǎo)學(xué)-夯基礎(chǔ)-重提升”的培養(yǎng)模式。

化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將系列課程完整教學(xué)資源在在線平臺(tái)上發(fā)布，優(yōu)化各類教學(xué)環(huán)節(jié)，引入精品開放教學(xué)資源，建設(shè)創(chuàng)新型線上、線下、線上線下混合式一流課程，學(xué)生通過平臺(tái)上的在線學(xué)習(xí)來了解化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)課的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀以及未來趨勢(shì)，“多線”并行模式一流課程的線上課堂和線下課堂，教學(xué)過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新；線上學(xué)習(xí)包括章節(jié)學(xué)習(xí)及章節(jié)在線測(cè)試，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，師生之間可在課程討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)和討論來解決；線下進(jìn)行模塊化循序構(gòu)建教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“設(shè)導(dǎo)學(xué)-夯基礎(chǔ)-重提升”的科學(xué)培養(yǎng)模式，注重跟蹤實(shí)踐新技術(shù)的發(fā)展，并將其反映在教學(xué)內(nèi)容中，更好地提高教學(xué)效果。形成自主學(xué)習(xí)、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握科學(xué)思維方法，具有創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜問題能力的化學(xué)化工類新型技術(shù)人才。以“兩性一度”一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置成績(jī)比例，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較為全面和綜合的評(píng)價(jià)，設(shè)置考核目標(biāo)，建立綜合成績(jī)?cè)u(píng)定體系。

學(xué)院在探索建設(shè)具有CDIO工程教育理念的人才培養(yǎng)新模式的實(shí)踐中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的內(nèi)在潛力及動(dòng)力，訓(xùn)練學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的能力，產(chǎn)生“1+1>2”的疊加效應(yīng)，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代工程素質(zhì)，適應(yīng)性強(qiáng)，新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的工程人才，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)用人單位進(jìn)行的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)院畢業(yè)生適應(yīng)新環(huán)境快、實(shí)踐能力強(qiáng)，心理素質(zhì)穩(wěn)定，富有責(zé)任心，深得用人單位贊譽(yù)。學(xué)院人才培養(yǎng)新模式的實(shí)施，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)校化學(xué)化工類專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

化學(xué)化工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)訪企拓崗

化學(xué)化工學(xué)院與岳陽(yáng)林紙集團(tuán)建立校外實(shí)習(xí)基地

化學(xué)化工學(xué)院與湖南省計(jì)量檢測(cè)研究院建立創(chuàng)新實(shí)踐基地