“十三五”以來，學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，把高質(zhì)量發(fā)展作為教育的生命線，堅(jiān)持“以本為本，四個回歸”，深化人才培養(yǎng)模式改革，緊緊依托行業(yè)，建成了水平較高、特色鮮明的本科教育教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為交通、電力、水利、輕工等行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，累計(jì)培養(yǎng)了40余萬名“底色亮、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和行業(yè)精英。

對人才培養(yǎng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，打造人才培養(yǎng)高地

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。學(xué)校把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好一流本科教育和百強(qiáng)大學(xué)的自信，著力培養(yǎng)“底色亮、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、能創(chuàng)新”的社會主義建設(shè)者和接班人。人才培養(yǎng)理念上始終把本科教育作為衡量大學(xué)辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)；把人才培養(yǎng)的“馬克思主義底色”作為人才特色，把辦好本科教育，以本為本作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“百強(qiáng)”大學(xué)的夢想基石；始終堅(jiān)持特色發(fā)展，始終把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，始終把課堂教學(xué)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的第一指標(biāo)，始終把學(xué)習(xí)作為學(xué)生的第一要求。

進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在全校范圍內(nèi)組織師生員工進(jìn)行辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)大討論，圍繞“辦優(yōu)質(zhì)本科，建一流學(xué)科，創(chuàng)百強(qiáng)大學(xué)”的目標(biāo)，凝聚思想共識，匯聚發(fā)展合力。進(jìn)一步完善學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)發(fā)展需要為原則，形成差異化、多樣性的辦學(xué)格局。進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)定位是立足湖南、服務(wù)行業(yè)，建設(shè)以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的高水平大學(xué)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，培養(yǎng)“底色亮、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才和行業(yè)精英，實(shí)現(xiàn)路徑是“博學(xué)、力行、守正、拓新”的校訓(xùn)精神，動力來源是“腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取”的鋪路石精神。

建立聚焦學(xué)生多元發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制。開展大類招生、大類培養(yǎng)，滿足學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選課學(xué)習(xí)。完善以學(xué)科興趣和個人專長為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，完善輔修、雙學(xué)位制度，拓展學(xué)生學(xué)科視野，提升學(xué)生綜合能力。支持“教改班”“卓越雙學(xué)位班”等跨學(xué)科跨專業(yè)的特色班建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉能力，增強(qiáng)通識與專業(yè)并重的綜合素質(zhì)，打造復(fù)合式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)科交叉培養(yǎng)、開展學(xué)科競賽、開發(fā)“雙創(chuàng)”課程，建立校企合作基地、提升教師工程實(shí)踐能力、開發(fā)校企合作課程，開設(shè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、開展出國（境）訪學(xué)交流、建設(shè)國際化在線開放課程，推進(jìn)雙創(chuàng)教育、校企合作教育、國際化教育三大教育平臺建設(shè)。整合校內(nèi)外資源，建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊(duì)伍、資源共享、管理機(jī)制協(xié)同的育人體系。中國高等教育學(xué)會全國普通高校學(xué)科競賽評估（本科）排行榜位列前50名左右，獲湖南省高等教育教學(xué)成果獎一等獎5項(xiàng)、二等獎5項(xiàng)、三等獎7項(xiàng)。

構(gòu)建“三全育人”大格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

構(gòu)建“三全育人”大格局。建立校院兩級協(xié)同育人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。加強(qiáng)黨對立德樹人的方向引領(lǐng)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著力點(diǎn)，培育學(xué)生積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人。2019年學(xué)校獲批為湖南省首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校、湖南省高校思政干部培訓(xùn)研修中心、湖南省思想政治教育創(chuàng)新中心（心理健康教育方向）；課程育人、心理育人獲批為教育部思想政治教育工作精品項(xiàng)目；11個項(xiàng)目獲評為湖南省高校思想政治教育精品項(xiàng)目，十大育人體系均獲批湖南省高校思想政治教育精品項(xiàng)目。

建設(shè)“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人體系。學(xué)校大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行整體規(guī)劃、安排和組織。出版全省第一本課程思政教材，編印了《長沙理工大學(xué)思政課程與課程思政教學(xué)案例集》《長沙理工大學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)行業(yè)培育“大國工匠”之課程育人示范案例》《長沙理工大學(xué)課程育人學(xué)生感悟集》等。思想政治理論課堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。通過理論闡釋、解疑釋惑、體驗(yàn)感知三重路徑，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，將社會主義核心價(jià)值觀有效融入思想政治理論課教學(xué)。湖南日報(bào)、湖南衛(wèi)視、湖南教育電視臺對思想政治課改革成果和創(chuàng)新實(shí)踐作了系列深度報(bào)道，湖南省教育廳主辦的《湖南教育快訊》（內(nèi)參）向全省高校推介了我校開展社會主義核心價(jià)值觀教育的基本做法和經(jīng)驗(yàn)。

促進(jìn)通識教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。設(shè)立通識教育中心，加強(qiáng)通識教育課程的建設(shè)，教給學(xué)生融會貫通的知識，潛移默化地對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展。與專業(yè)教育相結(jié)合，針對工科、理科、文科、經(jīng)管類等不同學(xué)科門類的學(xué)生進(jìn)行通識教育，實(shí)現(xiàn)成學(xué)、成才、成人的全人教育，為學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備。做到三個貫通即中西、文理、知行貫通；做到四個統(tǒng)一，即人文課程與理工課程、通識課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程、第一課堂與第二課堂相統(tǒng)一，提高通識課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通識教育課程185門，開課數(shù)62門，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)通識類在線開放課程47門，內(nèi)容涉及社會心理學(xué)、法律、環(huán)境與健康、雙創(chuàng)精神培養(yǎng)、藝術(shù)審美等體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育的通識教育課程，豐富了通識教育課程體系。

建設(shè)“四個一流”夯實(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)，培育一流本科人才

建設(shè)一流專業(yè)，完善動態(tài)調(diào)整。按學(xué)科專業(yè)課程一體化建設(shè)思路，制定了《長沙理工大學(xué)一流本科、特色本科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)意見》，分層次、依類別開展專業(yè)建設(shè)。以專業(yè)定位服務(wù)面向清晰、人才培養(yǎng)方案科學(xué)合理、教育教學(xué)改革引領(lǐng)帶動“新工科”“新文科”建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化、畢業(yè)生社會認(rèn)可度高為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過一流專業(yè)建設(shè)全面展示學(xué)校綜合改革成果。對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，建設(shè)“人工智能+”專業(yè)，9個專業(yè)類實(shí)行大類招生與培養(yǎng)。獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)32個，省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)9個，13個專業(yè)通過工程專業(yè)認(rèn)證；新增設(shè)人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等11個新專業(yè)，撤銷工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程2個專業(yè)，暫停自然地理與資源環(huán)境、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事務(wù)管理3個專業(yè)的招生。

建設(shè)一流課程，提高教學(xué)水平。優(yōu)化課程體系，提高課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的適應(yīng)度；改革基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化“三基”和工程認(rèn)知訓(xùn)練；開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；建設(shè)在線開放課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式；建設(shè)思政課程和課程思政，做到課程門門有思政，教師人人講育人。通過“道術(shù)結(jié)合、合理增負(fù)、翻轉(zhuǎn)課堂、以學(xué)定教”給予學(xué)生開放豐富、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。按照現(xiàn)代化課程建設(shè)理念，遵循新時(shí)代人才成長規(guī)律，建設(shè)一批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實(shí)踐“金課”，提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過課程持續(xù)建設(shè)，獲批國家級一流課程4門、省級一流課程54門，建設(shè)校級金課42門。

建設(shè)一流課堂，實(shí)施課堂革命。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”催生的新的教育生產(chǎn)力，面對教育對象發(fā)生的巨大變化，面對知識獲取和傳授方式的革命性變革，面對教與學(xué)關(guān)系發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)，積極主動作為，將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教室全覆蓋，探索實(shí)施智能化的精準(zhǔn)教育，提升教學(xué)效果。緊緊抓住信息技術(shù)變革帶來的歷史性機(jī)遇，運(yùn)用高新技術(shù)，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，形成集體性學(xué)習(xí)空間和個體性學(xué)習(xí)空間相互補(bǔ)充的一種交互性的動態(tài)學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；改變教師講授課程的傳統(tǒng)思維，將知識內(nèi)化與鞏固的任務(wù)留給學(xué)生課下完成，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中給予個性化指導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生核心素養(yǎng)形成的深度學(xué)習(xí)過程。通過課堂革命，教師教學(xué)能力明顯提高，獲省級教師課堂教學(xué)、信息化教學(xué)競賽一等獎16項(xiàng)，二等獎21項(xiàng)，三等獎32項(xiàng)。根據(jù)中國高等教育學(xué)會公布《全國高校教師教學(xué)競賽分析報(bào)告》，2018年、2019年、2020年我校排名分別為66、69、55名，連續(xù)三年進(jìn)入了全國百強(qiáng)行列。

實(shí)施“1234”本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，培育“四自”質(zhì)量文化。成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心，以學(xué)生為中心，通過靜態(tài)的制度性質(zhì)量保障和動態(tài)的教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量保障，從學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)（教學(xué)環(huán)節(jié)）三級，建立價(jià)值取向、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、組織框架、支持資源、教學(xué)質(zhì)量控制四個維度的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的專業(yè)評價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施保障體系，健全校院兩級教學(xué)督導(dǎo)體系，大力推廣錄課評課的評教方式，實(shí)現(xiàn)教師新開課程、新進(jìn)教師開課課堂督導(dǎo)聽課全覆蓋，形成自省、自律、自查、自糾的教學(xué)質(zhì)量文化。順利通過本科教學(xué)工作審核評估，評估專家對本科教學(xué)工作給予充分肯定，認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)了國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求；教師和教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)校人才培養(yǎng)工作提供有效保障；校院兩級建立了有效運(yùn)行的教學(xué)和質(zhì)量保障體系；培養(yǎng)過程有效支撐了本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成；學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量和用人單位對畢業(yè)生的滿意度高。