[來源:湖南日?qǐng)?bào)-08版 理論周刊·新域 2023-03-16]

　　易敏

　　黨的二十大報(bào)告指出“育人的根本在于立德”，強(qiáng)調(diào)要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，2017年以來，教育部相繼頒發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等系列文件，明確提出堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，更好適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

　　育心明德，心理課程育德

　　育心是道德內(nèi)化的過程，明德是道德外化的過程。在大學(xué)生心理健康教育關(guān)注中，應(yīng)將心育和德育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“同心同德”。當(dāng)前心理健康課程目標(biāo)、心理健康課程教學(xué)理念正逐漸由問題觀向成長(zhǎng)觀演變，關(guān)注全體學(xué)生的健康幸福與和諧發(fā)展，幫助學(xué)生意識(shí)到促進(jìn)自信和自我鼓舞的能力，進(jìn)而擁有成熟與彈性心態(tài)，具備情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，擁有多元視角看問題的能力。在心理健康課堂上，尤其應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、正確的人生價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀等健康人格。在認(rèn)知心理品質(zhì)方面，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生專心致志、主動(dòng)觀察、獨(dú)立思維等良好習(xí)慣；在情感心理品質(zhì)方面，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、責(zé)任感、集體主義情感、愛國主義情感、人道主義情感等社會(huì)情感；在意志心理品質(zhì)方面，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立果斷、堅(jiān)韌自制、自強(qiáng)不息等頑強(qiáng)意志。在課程中堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，既是中國高校心理健康教育發(fā)展最突出的特色優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了高校心理健康教育發(fā)展的總趨勢(shì)。

　　育心養(yǎng)德，成長(zhǎng)輔導(dǎo)育德

　　心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，貫徹“三全育人”理念，積極構(gòu)建全員全程全方位心理育人工作新格局，探索校院兩級(jí)心理育人工作體系，建立黨政、學(xué)工、教學(xué)、研究生培養(yǎng)協(xié)同工作機(jī)制，在二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)。成長(zhǎng)輔助內(nèi)容應(yīng)涉及思想提升、學(xué)業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)、就業(yè)指導(dǎo)、危機(jī)應(yīng)對(duì)五個(gè)領(lǐng)域，覆蓋思想政治教育與心理健康教育工作全領(lǐng)域，有效實(shí)現(xiàn)心理健康教育與學(xué)生思政教育、日常管理教育的結(jié)合，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)在成長(zhǎng)成才關(guān)鍵期遭遇的心理問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善。開展成長(zhǎng)輔導(dǎo)，可以打造輔導(dǎo)員為主體、班主任為骨干、專任教師和關(guān)工委老同志為補(bǔ)充的協(xié)同輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在成長(zhǎng)輔導(dǎo)中應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)老師的主動(dòng)性，把心理健康教育滲透到學(xué)生的日常教育管理中，力爭(zhēng)在心理健康教育主體上凸顯全員性、教育過程上凸顯全域性、教育方法上凸顯系統(tǒng)性，從全員、全過程、全方位視角著力構(gòu)建多元協(xié)同的心理健康教育工作體系。

　　育心成德，實(shí)踐活動(dòng)育德

　　行為是道德觀在實(shí)踐中的直接體現(xiàn)與彰顯，是育德育人的實(shí)踐檢驗(yàn)。心理健康教育不僅是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的過程，也是幫助學(xué)生體驗(yàn)積極情緒、養(yǎng)成良好行為的過程，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)健康人格和堅(jiān)定信念的過程。通過構(gòu)建教育知識(shí)引導(dǎo)與教育實(shí)踐活動(dòng)“兩維一體”的心理素質(zhì)提升活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應(yīng)重視心理健康知識(shí)宣傳，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地宣傳，構(gòu)建知識(shí)普及新媒體平臺(tái)，做好兩微一端知識(shí)宣傳平臺(tái)建設(shè)；在課外教育活動(dòng)中，充分利用“525”、世界精神衛(wèi)生日等平臺(tái)，設(shè)計(jì)全方位全覆蓋的特色品牌活動(dòng)，營(yíng)造健康的心理文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)積極情緒，塑造自尊自信、理性平和、積極向上等優(yōu)秀道德品質(zhì)。

　?。ㄗ髡呦当本煼洞髮W(xué)在讀博士、長(zhǎng)沙理工大學(xué)教師）