7月2日上午，我校輔導員理論和實踐研究團隊在新能源1號樓國際學院416會議室開展主題研討沙龍，物電學院副書記李靈均和國際學院副書記張銳分別帶來《大學生思政教育——真材實料篇》和《三全育人”理念下新工科拔尖創(chuàng)新人才工匠精神的培育》主題報告，團隊負責人、副校長談傳生，學工部、團委、招就處、研工部、心理中心人員以及各學院40余名輔導員參與研討。

李靈均結(jié)合當前國際力量格局、大國關系、改革開放以來中國社會經(jīng)濟發(fā)展的主要成就、中國國際影響力、綜合國力等分析了世情、國情，他認為應注重引導大學生客觀理性看待和分析我國取得的成就和發(fā)展過程中存在的問題，從而引導他們正確認識世界和中國發(fā)展大勢。他還以材料專業(yè)為切入點談中國大學生如何正確處理遠大抱負和腳踏實地的關系。他指出未來大學生思想政治教育應以思政教師強化專業(yè)引領，專業(yè)教師實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，學生自覺樹立使命感三個方面作為著力點。

張銳分析了主要從兩個方面為大家展開了論述。第一點，談拔尖創(chuàng)新人才工匠精神培育的必要性。他從職業(yè)技術層面對工匠精神的基本內(nèi)涵做了系統(tǒng)的概括和闡釋，并從社會政治的高度把握工匠精神的實質(zhì)。他結(jié)合新工科、創(chuàng)新性人才、現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標賦予新時代工匠精神的四個方面的時代內(nèi)容。他認為我國經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要弘揚新時代工匠精神，培育工匠精神是培養(yǎng)工科拔尖創(chuàng)新人才的核心理念。第二點，談“三全育人”理念下工匠精神的培育。他指出應做到全員育人，強化工匠精神培育的價值引導，做到全過程育人，確保工匠精神培育的可持續(xù)性，做到全方位育人，提升工匠精神培育的質(zhì)量。

談傳生在研討總結(jié)中指出，高校課程思政應注重框架設計，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思想政治理論教育資源，發(fā)揮全部課程育人功能。如材料專業(yè)中的人本思想、創(chuàng)新理念、智能發(fā)展就是很好的課程思政元素。他認為在三全育人理念下的創(chuàng)新人才的工匠精神培育，應將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的始終，將工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)始終。同時，二級學院應注重結(jié)合新時代工匠精神四個方面內(nèi)容，從全員、全過程、全方位的評判標準要求來設置培養(yǎng)計劃、課程體系、教材體系，培養(yǎng)學院“特質(zhì)人才”。

（文/劉文成  圖/易芙蓉  審/唐青）