2017年10月31日下午2點至4點50分，外國語言文學系召開了教學研討會，主題為：綜合英語教學模式，會議由系主任鄧躍平教授主持。

會議主要有四個議題：1、黃堅副院長介紹審核評估進展情況；2、觀看2017年湖南省普通高校教師課堂教學競賽復賽部分課程錄像觀摩；3、綜合英語課程教學模式探討；4、湖南省普通高校教師課堂教學競賽決賽英語教師教案分享。

討論階段，大家競相發(fā)言，討論相當熱烈，主題相當聚焦，觀點相當鮮明，激動處常常引來辯論、復議與陣陣掌聲。

鄧躍平主任認為，剛剛的觀摩課結構完整，授課教師準備充分，言語表情有激情，討論中有教師的參與與指導，比較好地調(diào)動了學生的積極性。但是也要避免花架子，要強調(diào)學生的獲得感。

沈培新老師補充道，課堂緊湊，但是留給學生討論的空間有限，課堂需要留給學生做筆記的時間，關鍵部分需要提供關鍵詞，以備所有學生都能聽懂和吸收。

劉更祥老師提出了兩個問題，并且給予了自己的見解：1、綜合英語應該由哪些人來上？最好由有經(jīng)驗的老師來上。2、綜合英語應達成什么樣的目的？1）聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)；2）文化和視野等素質(zhì)的培養(yǎng)；3）獨立思考能力的培養(yǎng)。

季紅琴老師回顧了她原來的教學經(jīng)歷，認為上好綜合英語，應參考教學光碟，開好碰頭會，堅持集體備課，將考試與課堂教授結合起來。另外，鑒于學生的基礎現(xiàn)實，應鼓勵學生大量閱讀中外經(jīng)典，布置有效任務，以提升學生的詞匯量與語言功底。

唐梅秀談到，最好由班主任擔任綜合英語老師。這樣有利于更好地了解學生，做相應的需求分析，將學生的情緒管理與教師的教學目標管理結合起來。其次，應積極發(fā)掘學生的潛能，鼓勵學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意與創(chuàng)造。最后，綜合英語的教學應在適應評價體系與適應學生需求之間保持綜合平衡。

鄒輝老師認為，賽課與平常上課還是兩回事，單詞講解可以穿插其中，授課人數(shù)最好控制在20人以內(nèi)。

付臻老師介紹了其授課的主要環(huán)節(jié)，認為課堂互動與糾正學生的錯誤是個非常必要的環(huán)節(jié)。

陳敏老師分享了自己的經(jīng)驗，1）上課需要有愛、有心和有熱情；2）教師也應該堅持學習，喜馬拉雅這個APP就是個很好的工具；3）學生比較喜歡辯論，這樣有利于讓學生參與進來，激起學生的學習興趣。

胡偉老師非常激動地說道：這是夢寐以求的研討形式，大家的發(fā)言中都藏著自己理想的教師形象。結合他自己的經(jīng)驗，認為分析學生，創(chuàng)設學生易于接受的教學環(huán)境非常重要。

張薇老師堅持授課的教學目標非常重要，讓學生背誦十分有益。

阮麗飛老師也認為背誦非常重要，因為背誦的過程可以加強學生的語言習得過程，背誦的內(nèi)容可以成為交際的談資和寫作的素材。

周雪婷老師認為現(xiàn)代教育技術有利于學生的接受度，如何深度發(fā)掘和激發(fā)學生的情商和智商用于學習折射出教師的教育理念和教學水平。

曾成棟老師就以上的發(fā)言談了兩個觀點：1）如何理解課堂師生互動？互動應該有各種形式和內(nèi)容，言語交際是一個方面，激發(fā)學生心靈互動是根本。2）教學經(jīng)驗畢竟是個體經(jīng)驗，如何做到有理有據(jù)且按照明確的教學理念開展教學是我們永恒的思考題。

甘為書記被我們的熱烈討論吸引過來了，聽了眾多發(fā)言之后，他談了幾點認識：1）今天的研討會讓他看到了外國語言文學系的未來，因為他找到了教師本源的感覺；2）今天的討論見證了我院教師對“有效教師”的深刻理解；3）第二課堂的開展是第一課堂的延續(xù)和拓展，將兩個課堂有效地對接和銜接起來，可以更好地服務于“思想品質(zhì)好、專業(yè)知識好、實踐能力強、創(chuàng)新能力強”的“兩好兩強”優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

    其他教師也發(fā)表了各自的觀點。最后，鄧躍平主任總結了本次研討會，并宣布了下次研討會的主題：現(xiàn)代教育技術的理解與利用。

(供稿：曾成棟）