作為2019年長沙理工大學(xué)校級優(yōu)秀教學(xué)基層組織，外國語言文學(xué)系在疫情防控期間全系思想統(tǒng)一，嚴(yán)格遵照省教育廳和學(xué)校的通知精神和學(xué)校教學(xué)工作總體安排，自1月17日起實行線上教學(xué)。在理論課程教學(xué)方面，全體任課老師積極展開如何高效開展線上教學(xué)的討論，相互分享好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和經(jīng)驗，充分運用好超星學(xué)習(xí)通、騰訊會議、釘釘直播、抖音等軟件和愛慕課等平臺，認(rèn)真實施線上教學(xué)，與學(xué)生展開熱烈互動。全系教師還充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在課前課后投放學(xué)習(xí)資源，布置作業(yè)并認(rèn)真批改，在課外也及時解答學(xué)生的疑問。在實踐教學(xué)方面，系部積極制定應(yīng)對或替代方案。在論文指導(dǎo)方面，要求老師們加強(qiáng)線上指導(dǎo)，按時上報學(xué)生論文撰寫進(jìn)度。

為了驗證線上教學(xué)的效果，系主任胡偉與學(xué)生保持溝通，將學(xué)生的建議和意見及時反饋給相關(guān)老師，線上教學(xué)開展一周多來，學(xué)生對外國語言文學(xué)系老師們的各種付出和教學(xué)效果表示滿意。老師們也非常重視學(xué)生們的意見，比如，聽到學(xué)生反映有直播課語音卡頓的現(xiàn)象后，鄒輝、郭星余等老師立即使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的超星學(xué)習(xí)通預(yù)先錄課，再播放給學(xué)生。為了避開平臺使用人數(shù)多的時段，她們每次錄課都在清晨五、六點進(jìn)行，非常辛苦。

尤為可喜的是，一些善于學(xué)習(xí)新技術(shù)的年輕老師通過線上授課成為“新型教學(xué)明星”，為我們的教學(xué)實踐增添了新的活力和亮色。張志武和姚堯老師就是其中的代表。

“你倆先安裝釘釘，加到我剛建的班級群，我們試下上課模式。”

“為什么你倆加進(jìn)來后顯示名字后面有家長兩個字？”

“可能這個班級群主要是針對中小學(xué)生的，所以是以家長身份注冊進(jìn)來的。我先解散這個群，你們單獨加我后，我再創(chuàng)建群聊試試?！?/span>

“哦，這次可以了，這次是顯示的你倆自己的名字了。我們?nèi)齻€先試下直播模式??！看看效果怎樣?！?/span>

“那你們可以把群二維碼分享給班上同學(xué)了。辛苦啦！”

這是張老師與所教《綜合英語》（2）兩個班學(xué)習(xí)委員的微信群聊天內(nèi)容。經(jīng)過幾番摸索和嘗試，首次試水網(wǎng)絡(luò)直播授課的師生們終于熟悉了新模式。

張老師利用自身的經(jīng)驗和積累的資源，早早在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分享了課程考核所需的學(xué)習(xí)資源以及課程同步的輔導(dǎo)資料，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時間節(jié)點等，有效地組織了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)。

張志武老師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分享課程資源、發(fā)布課程作業(yè)、收集作業(yè)；利用課程QQ群進(jìn)行日常答疑和溝通、常規(guī)打卡任務(wù)的日常抽查，并每次對抽查學(xué)生進(jìn)行點評，有效保證了學(xué)生按質(zhì)按量完成常規(guī)作業(yè)；基于釘釘平臺直播授課，要求學(xué)生在互動面板同步提交答案，并請同學(xué)連麥解答，針對互動面板中呈現(xiàn)的典型錯誤以及學(xué)生實時反饋的疑問進(jìn)行重點講解，同時也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作業(yè)反映的共性問題進(jìn)行分析，突出了教學(xué)的針對性，有效實現(xiàn)了基于學(xué)情的支架式教學(xué)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了師生間的空間距離，但張老師通過課前課后的精心準(zhǔn)備與投入，讓教學(xué)內(nèi)容更加合理呈現(xiàn)，讓互動設(shè)計更加有針對性，總能在直播結(jié)束后收到大多數(shù)學(xué)生發(fā)送的“謝謝老師！”、“老師，辛苦了！”等肯定的評價。

本學(xué)期，張老師還接手了《通用工程英語》這門新課，作為該課程校級慕課團(tuán)隊以及省級一流本科課程建設(shè)團(tuán)隊的一員，在課程負(fù)責(zé)人黃堅教授的帶領(lǐng)和幫助下，兩人在寒假完成了16個單元PPT課件的制作，并篩選了配套的音視頻資源，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。為有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)，張老師課前發(fā)布音頻和教材相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，規(guī)定好預(yù)習(xí)作業(yè)，直播課程中配合課程進(jìn)展抽查同學(xué)回答預(yù)習(xí)作業(yè)，并在課后進(jìn)一步提供課上的視頻和參考答案等，幫助學(xué)生更加精細(xì)化的理解和消化。

面對疫情，外國語言文學(xué)系青年教師姚堯因勢利導(dǎo)，變危為機(jī)，充分挖掘其中所蘊(yùn)含的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和釘釘、騰訊會議等線上教學(xué)工具，將感恩教育、生命教育和職業(yè)教育滲透到兩門課程教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果。

姚老師在開課前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給《高級英語》班的同學(xué)們寫了一封信，在信里表達(dá)了對同學(xué)們的想念，跟同學(xué)們隔空擁抱。這封信發(fā)出后，收到了很多同學(xué)的回信，大家紛紛給老師分享自己的宅家日記、醫(yī)務(wù)工作者的逆光而行、各行各業(yè)的忘我奉獻(xiàn)。一封封充滿愛與感恩的信，不僅對英語專業(yè)高年級學(xué)生的英文寫作水平來了一次大檢驗，更是在學(xué)生心中播下感恩的種子，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩。

《聯(lián)絡(luò)口譯》班的同學(xué)們是第一次接觸英語口譯，對譯員的工作缺乏了解。在線上課程的第一講中，姚老師通過播放我國譯員為世衛(wèi)組織官員進(jìn)行口譯的視頻，強(qiáng)調(diào)口譯對中國對外交流的重要性，引導(dǎo)學(xué)生每天收看央視新聞聯(lián)播、關(guān)注時事、提升政治敏感度，鼓勵他們將來從事口譯工作，為我國的外交事業(yè)添磚加瓦。在第二講中，姚老師花了大量時間，重新備課，給學(xué)生提供了最新的有關(guān)全球新冠肺炎疫情的口譯素材，如鉆石公主號游輪報道、世衛(wèi)組織總干事認(rèn)可我國努力工作的發(fā)言等，鼓勵學(xué)生將本單元所講授的聽辨技巧用于英語新聞主旨口譯中。學(xué)生在積極開展口譯訓(xùn)練的同時，增強(qiáng)了對病毒的了解、對生命的敬畏、對人與自然和諧共處的呼喚。將線上課程和思政教育結(jié)合，讓學(xué)生和他們所處的時代同頻共振，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，這不正是課程思政的目的嗎。

對于每一個學(xué)生而言，這場疫情既是一次身心的震撼與沖擊，同時也是不曾預(yù)約的難得的教育契機(jī)。而對每個老師而言，危機(jī)就是契機(jī)，危難之際，責(zé)任更是使命。疫情將我們隔離，但責(zé)任與愛又讓我們緊緊地聚攏在一起。