長沙理工大學(xué)首頁|后臺管理|
院務(wù)公開|
首頁 > 課程建設(shè) > 正文

當(dāng)前中國體育學(xué)科發(fā)展的出路

分享到:
2015年12月10日 00:00 來源:

2011年國務(wù)院學(xué)科重新設(shè)定和調(diào)整的工作中,藝術(shù)學(xué)從文學(xué)中獨(dú)立出來,成為惟一新設(shè)的學(xué)科門類,而一直試圖獨(dú)立成為學(xué)科門類的體育學(xué)還在教育學(xué)門類中與教育學(xué)、心理學(xué)并列為一級學(xué)科。 
  藝術(shù)學(xué)升格有文藝領(lǐng)域社會影響力深廣的原因,有藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域體系相對龐大和各分支相對明晰的原因,自然也有藝術(shù)學(xué)研究具備較高程度的獨(dú)立性和特色鮮明的原因。 
  藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星在為藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類感到欣喜時(shí)特別提及:不言自明的是,千萬不要簡單的成為各自強(qiáng)化實(shí)踐技巧功能而落到有門類卻依然是被貶低的實(shí)用學(xué)科的層面。藝術(shù)學(xué)科門類建設(shè)其實(shí)還任重道遠(yuǎn),作為最新的門類學(xué)科,學(xué)術(shù)理論上的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)理建設(shè)將是獲得成熟地位的根本保證。這對希望提升學(xué)科地位的體育學(xué)無疑也是一種警示。 
  2012年教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的學(xué)科評估結(jié)果在高校產(chǎn)生了較大反響,排名比較靠前的院校紛紛在其官方網(wǎng)站公布喜訊,體育院校也不例外。然而,從這些網(wǎng)站的信息看,多數(shù)高校關(guān)注的是排名和分?jǐn)?shù)的差距,較少注意學(xué)科評估的指標(biāo)體系,較少提及學(xué)科建設(shè)今后發(fā)展應(yīng)該如何縮小差距等實(shí)質(zhì)性問題。事實(shí)上,此次學(xué)科評估獲得的社會評價(jià)也不低,這與其趨于科學(xué)、合理的評估指標(biāo)體系密切相關(guān)。此次歷時(shí)一年的評估在指標(biāo)體系上突出了以下特點(diǎn):強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,淡化規(guī)模,力求在比總量比人均之間找到比質(zhì)量的平衡點(diǎn);創(chuàng)新學(xué)生質(zhì)量評價(jià)模式,引入用人單位對學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評價(jià),新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo),首次引入全國博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo);創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文評價(jià)模式,首次采用定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外相結(jié)合的多維度學(xué)術(shù)論文評價(jià)方法;改革科研成果評價(jià)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會服務(wù)能力,強(qiáng)調(diào)專利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用;分類設(shè)置指標(biāo)體系,突出學(xué)科特色,強(qiáng)化分類指導(dǎo),對體育學(xué)科設(shè)置學(xué)生體育比賽獲獎(jiǎng)等特色指標(biāo)。 
  應(yīng)當(dāng)說,這些日趨完善的學(xué)科評估指標(biāo)體系可以成為各院校體育學(xué)科建設(shè)的指南,成為不同體育學(xué)科發(fā)揮優(yōu)勢、提升實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。當(dāng)下,體育學(xué)發(fā)展和建設(shè)的使命或許不在于爭取成為獨(dú)立的學(xué)科門類,而在于如何筑牢學(xué)科根基、培育學(xué)術(shù)特色、繼承學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、彰顯學(xué)理價(jià)值等問題。 
  1、 創(chuàng)新知識理論與服務(wù)社會 
  思路決定出路。體育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在因素是知識理論創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,外在因素是服務(wù)社會的能力和水平。只有將兩者緊密結(jié)合起來,在證明、解釋理論問題時(shí)體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性、領(lǐng)先性,在運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)體現(xiàn)出不可替代性和優(yōu)越性,才能持續(xù)發(fā)展和壯大。 
  反映在一個(gè)國家的管理體系中,政府劃定的行業(yè)和系統(tǒng)、院校設(shè)置的學(xué)科和專業(yè)、市場需求的職業(yè)和培訓(xùn)必須構(gòu)成一個(gè)緊密的系統(tǒng),才能順暢地管好行業(yè)和產(chǎn)業(yè)、運(yùn)作好事業(yè)和企業(yè),才能發(fā)展學(xué)科、建設(shè)專業(yè)和課程,才能提高職業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)和培訓(xùn)。這樣就使得國民經(jīng)濟(jì)、院校的學(xué)科設(shè)置、市場的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)相互支撐的體系。 
  當(dāng)前中國體育學(xué)科的發(fā)展,必須緊扣體育發(fā)展的時(shí)代主題,把推動知識與理論創(chuàng)新作為神圣使命,同時(shí)把服務(wù)社會與專業(yè)建設(shè)作為基本使命。 
  毋庸諱言,當(dāng)前我國體育學(xué)科總體上傾向于自我構(gòu)建系統(tǒng),學(xué)科建設(shè)主體仍未走出體育系統(tǒng)和體育圈子,這是理論創(chuàng)新不足的一個(gè)重要原因。從體育學(xué)院和大學(xué)體育院系的學(xué)科主攻方向看,從體育類專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的取向看,仍未走出在體育行業(yè)和系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)展的慣性。反觀歐美,多數(shù)院系的體育學(xué)科從其他相關(guān)學(xué)科尋求生長點(diǎn)、體育專業(yè)從相關(guān)行業(yè)結(jié)合處拓展職業(yè)領(lǐng)域。而政府的行業(yè)管理與市場的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)也基本順應(yīng)學(xué)校學(xué)科和專業(yè)的開放趨勢。 
  有學(xué)者曾研究發(fā)達(dá)國家體育學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn):美國以統(tǒng)計(jì)、歸納模式為主,充分尊重高校辦學(xué)自主權(quán),為新興、交叉學(xué)科發(fā)展預(yù)留空間,具有開放性和學(xué)科增刪程序規(guī)范性等特點(diǎn);英國高校學(xué)科設(shè)置在學(xué)科名稱體現(xiàn)了貼近生活實(shí)際的特點(diǎn),學(xué)科設(shè)置表現(xiàn)出對市場需求的過分依賴;俄羅斯以計(jì)劃、演繹模式為主,統(tǒng)籌性強(qiáng),但體系過于龐雜,需要簡化;德國高校學(xué)科分類綜合性強(qiáng),體育學(xué)科與教育學(xué)科并列設(shè)置,體育學(xué)科的地位較高,發(fā)展較好。并據(jù)此認(rèn)為我國體育學(xué)科建設(shè)應(yīng)選擇更為靈活的學(xué)科設(shè)置模式,增設(shè)交叉學(xué)科,使學(xué)科體系更加開放;規(guī)范學(xué)科設(shè)置程序、學(xué)科名稱兼顧國際化和本民族習(xí)慣;體育學(xué)科與教育學(xué)科并列設(shè)置成為學(xué)科門類等。
  有學(xué)者認(rèn)為美國、加拿大、德國、日本、俄羅斯等國體育學(xué)科體系以人體知識為核心,從抽象到具體、從學(xué)科到專業(yè)、從理論到實(shí)踐展開學(xué)科構(gòu)建的思路,堅(jiān)持統(tǒng)一的分類依據(jù),對體育教育、健身休閑娛樂、健康科學(xué)、運(yùn)動科學(xué)等領(lǐng)域共同關(guān)注。 
  還有學(xué)者認(rèn)為:美國體育學(xué)科發(fā)展的多樣性導(dǎo)致了體育學(xué)科體系的松散架構(gòu)。美國體育學(xué)科具有以人為本、緊扣時(shí)代需求、注重學(xué)科隊(duì)伍與學(xué)術(shù)組織建設(shè)等經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在發(fā)展過程中存在學(xué)科發(fā)展松散混亂、社會公認(rèn)度低、學(xué)科歸屬不明確等突出問題,也值得中國借鑒。 
  1)借鑒歐美體育學(xué)科管理的經(jīng)驗(yàn)。 
  美國的全國學(xué)科和專業(yè)目錄以The Classification of Instructional Programs CIP,教學(xué)計(jì)劃分類)來指導(dǎo),相當(dāng)于我國的學(xué)科專業(yè)目錄。該指南由美國教育部的教育統(tǒng)計(jì)中心研究發(fā)布,1980、1985、19902000年連續(xù)發(fā)布,目前最新版本是2010年發(fā)布的。這一目錄將全國絕大多數(shù)學(xué)科專業(yè)排列在16個(gè)學(xué)科大類中:農(nóng)學(xué)、建筑學(xué)、文理學(xué)科基礎(chǔ)(Arts and Sciences)、工商管理、傳播、教育、工程學(xué)、健康科學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、軍事與防護(hù)學(xué)、交叉學(xué)科、公園娛樂休閑健身學(xué)(Parks,Recreation,Leisure,and Fitness Studies)、公共管理與社會服務(wù)、神學(xué)和宗教、職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn),這和我國的13個(gè)學(xué)科門類的功能大體一致。體育類學(xué)科專業(yè)主要在公園娛樂休閑健身學(xué)大類中,除大量間接相關(guān)的學(xué)科專業(yè)外,直接提及體育類的有:(31.0302)高爾夫課程運(yùn)行與場地管理(Golf Course Operation and Grounds Management)、(31.05)健康和體育教育/健身(Health and Physical Education/Fitness)、(31.0501)健康和體育教育/健身總論(Health and Physical Education/FitnessGeneral)、(31.0504)運(yùn)動和健身經(jīng)營/管理(Sport and Fitness Administration/Management)、(31.0505)體育學(xué)和鍛煉科學(xué)(Kinesiology and Exercise Science)、(31.0507健身技師(Physical Fitness Technician)、(31.0508)體育研究(Sports Studies)和(31.0599)健康和體育教育/健身Health and Physical Education/Fitness。   體育相關(guān)學(xué)科專業(yè)在其他大類也有分布,在傳播大類中有(09.0906)體育傳播(Sports Communication),在教育學(xué)大類中有(13.1314體育教育教學(xué)和教練(Physical Education Teaching and Coaching),在健康科學(xué)大類中有(36.0108)運(yùn)動和鍛煉(Sports and Exercise)和(51.2308)理療/理療師(Physical Therapy/Therapist),在職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)大類中有(60.0546)矯正運(yùn)動醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目(Orthopedic Sports Medicine Residency Program)和(60.0577)運(yùn)動醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目(Sports Medicine Residency Program)。 
  可以看出,美國的16個(gè)學(xué)科大類中,體育學(xué)沒有單列一個(gè)大類,而是主要附屬于公園娛樂休閑健身學(xué)大類,部分歸屬于其他大類。 
  而從體育類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的取向看,歐美出現(xiàn)了一大批我們感到陌生的體育類相關(guān)專業(yè),這是與其體育學(xué)科發(fā)展的科學(xué)化取向、體育專業(yè)辦學(xué)的社會化取向一致的。我國的體育院校和多數(shù)體育院系主辦的是屬于教育學(xué)門類的體育專業(yè),與其他學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)總數(shù)雖然也不少,而且延伸到工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域,但辦這類專業(yè)的院系有限,除武漢體育學(xué)院等少數(shù)院校外,我國體育學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀仍與體育高度相關(guān),但與其他學(xué)科領(lǐng)域牽涉不多不深。 
  其實(shí),幾百個(gè)學(xué)科和專業(yè)按照同樣模式運(yùn)行,顯然也是極不利于學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的。美國體育相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的這種百花齊放的盛景值得深思。美國除大約900所院校設(shè)置體育相關(guān)專業(yè)外,只有一個(gè)規(guī)模有限,注重繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育性質(zhì)的獨(dú)立體育類院校United States Sports Academy(美國體育學(xué)院),自稱為America’s Sports University,是受1972年慕尼黑奧運(yùn)會美國運(yùn)動員傷病治療和教練員指導(dǎo)不利促動而成立的,學(xué)院設(shè)立本科專業(yè)the Bachelor of Sports Science BSS),碩士專業(yè)Master of Sports Science MSS)和博士專業(yè)Doctor of Education in Sports Management EdD degrees。 
  2)吸取歐美體育職業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)。 
  國家體育總局2010年發(fā)布的全國體育產(chǎn)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2006、20072008年,中國體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員分別為256.3283.74、317.09萬人,而美國勞工部勞動統(tǒng)計(jì)局2002—2012年勞動力雇傭展望報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示,在2002年美國在1.085 13億服務(wù)業(yè)就業(yè)人口中,休閑與酒店服務(wù)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)已達(dá)到1 196.9萬人,在服務(wù)業(yè)中排名第4位,預(yù)計(jì)2012年服務(wù)業(yè)就業(yè)人口1.293 44億,休閑與酒店服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)將達(dá)到1 410.4萬人,在服務(wù)業(yè)中排名第5位。 
  中國目前的體育類職業(yè)比較單調(diào),納入國家職業(yè)分類的只有社會體育指導(dǎo)員、游泳救生員、體育場地工、體育經(jīng)紀(jì)人4種,其中社會體育指導(dǎo)員按項(xiàng)目劃分為47個(gè)工種。在《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中,與體育直接相關(guān)的職業(yè)包括體育研究人員、教練員、裁判員、運(yùn)動員、其他體育工作人員、社會體育指導(dǎo)員、體育場地工、體育經(jīng)紀(jì)人等,此外康樂服務(wù)員、保健按摩師、其他健身和娛樂場所服務(wù)員也包含部分體育從業(yè)人員。 
  美國阿士蘭大學(xué)職業(yè)發(fā)展研究中心將美國體育行業(yè)職業(yè)開發(fā)劃分為身體教育、運(yùn)動休閑、體育傳播、運(yùn)動理療、體育管理5大模塊,覆蓋體育行業(yè)基本范疇。其中市場需求量急劇上升的運(yùn)動理療類職業(yè)單獨(dú)作為一個(gè)開發(fā)模塊,該分類將社會需求因素納入分類依據(jù),在理論研究和實(shí)際應(yīng)用中均具有較好指導(dǎo)作用。 
  根據(jù)最新的美國勞工部的職業(yè)分類,美國將所有職業(yè)分為25個(gè)大類,娛樂和體育職業(yè)(Entertainment and Sports Occupations)是獨(dú)立的職業(yè)大類[10],其中直接標(biāo)示體育職業(yè)的有:運(yùn)動員和體育參賽者、教練員和球探、監(jiān)督、裁判及其他體育官員。運(yùn)動員和體育參賽者2010年有16 500人,預(yù)計(jì)到2 020年增加3 600人,年增長率22%,超出各職業(yè)平均17%的增速。教練員和球探2010年有242 900人,預(yù)計(jì)到2020年增加71 400人,年增長率為29%,超出各職業(yè)平均增速。比賽監(jiān)督、裁判和其他體育官員2010年有19 500人,預(yù)計(jì)到2020年增加3 900人,年增長率為20%,也超出各職業(yè)平均增速。 
  此外,在健康護(hù)理職業(yè)首個(gè)被提到的是運(yùn)動培訓(xùn)師(athletic trainers),該職業(yè)被描述為:專門從事預(yù)防、診斷、治療肌肉和骨骼損傷與疾病,他們和所有年齡和技能層次的人一起工作,從孩子到職業(yè)運(yùn)動員。這個(gè)職業(yè)一般需要學(xué)士學(xué)位,2010年從業(yè)人數(shù)為18 200人,預(yù)計(jì)到2020年增加5 500人,其年增長率為30%,明顯超出各職業(yè)年平均增速。 
  該大類職業(yè)中還有Physical Therapist Assistants and Aides(物理治療師助理、助手)、Physical Therapists(物理治療師)與體育密切相關(guān),后者一般需要具有博士學(xué)位的人員才能從事。而Home Health and Personal Care Aides、Recreational Therapists(家庭健康和個(gè)人護(hù)理助手、休閑理療師)中也包含著眾多與體育有密切關(guān)系的工作內(nèi)容。比如娛樂治療師的工作內(nèi)容包含著利用體育、游戲、場地快走等方式,針對殘疾與疾病的項(xiàng)目計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等內(nèi)容。該職業(yè)2010年從業(yè)人數(shù)為22 400人,預(yù)計(jì)到2020年增加3 800人,增速與各職業(yè)平均數(shù)大體一致。 
  美國勞工統(tǒng)計(jì)局的官方數(shù)據(jù)表明:2011年,美國有489 200美國人在健身中心工作;39 700人在滑雪場地工作;68 300人在保齡球中心工作;342 300人在鄉(xiāng)村俱樂部或高爾夫球場工作??偟膩砜矗蠹s有130萬美國人直接從事體育娛樂和運(yùn)動休閑行業(yè);另外45 000人在體育用品批發(fā)行業(yè)工作,245 800人在體育用品零售店工作。由于大力發(fā)展服務(wù)業(yè),美國體育用品行業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量極少,幾乎可以忽略不計(jì)。美國國家學(xué)科專業(yè)目錄體現(xiàn)的體育相關(guān)人才培養(yǎng)的多學(xué)科特征與體育相關(guān)職業(yè)的多領(lǐng)域特征是對應(yīng)的,或者說高校學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場職業(yè)需求的匹配度是比較高的。 
  與之相比,中國的情況是體育行業(yè)80%的從業(yè)人員在體育用品企業(yè),而體育用品企業(yè)的從業(yè)人員中,80%是產(chǎn)業(yè)工人,這或許也可以看成是中國體育職業(yè)中服務(wù)業(yè)崗位極其有限的一個(gè)注腳。要推進(jìn)體育行業(yè)和企業(yè)、體育學(xué)科和專業(yè)、體育職業(yè)和崗位的發(fā)展,促進(jìn)體育與服務(wù)業(yè)的結(jié)合、加速體育學(xué)科與其他學(xué)科的融合、推動體育專業(yè)建設(shè)順應(yīng)社會需求,立足全社會體育相關(guān)需求開發(fā)新的職業(yè)是必由之路。 
  除去院校的體育相關(guān)專業(yè)與其他領(lǐng)域涉及不多外,體育部門關(guān)于體育職業(yè)的服務(wù)體系也沒有考慮多少體育以外的因素。比如我國的體育行政主管部門的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站主要是系統(tǒng)內(nèi)體育職業(yè)信息的匯集,缺乏更廣泛的體育行業(yè)、體育企業(yè)相關(guān)信息。其實(shí),銀行、保險(xiǎn)、稅收、司法、新聞、醫(yī)療等眾多行業(yè)存在著對體育人才的大量需求,這些需求必須通過與這些部門的聯(lián)合才能挖掘出來并通過體育院校的努力得到滿足。只有不再把體育職業(yè)視為體育系統(tǒng)自身的職業(yè),將體育學(xué)科融入其他學(xué)科、體育專業(yè)辦學(xué)融入社會,體育才能獲得新的生命力。比如,歐美存在大量的體育職業(yè)服務(wù)網(wǎng)站,其服務(wù)功能大大超越體育系統(tǒng),而且這些網(wǎng)站都是非政府組織建立的,體現(xiàn)出滿足和符合多樣化社會需求的服務(wù)意識和能力,具有這類服務(wù)功能的網(wǎng)站在中國并不存在。 
  2、 整合資源與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 
  體制決定機(jī)制。學(xué)科在某種意義上是一種社會建制,代表著人類對于真理探求的系統(tǒng)設(shè)置。要促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,必須輔之一系列的社會設(shè)置,并隨之建立相應(yīng)的機(jī)制。從組織學(xué)的角度看,學(xué)科建設(shè)必須將整合資源與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)作為基本任務(wù)。著名社會學(xué)家費(fèi)孝通多次提到一門學(xué)科建設(shè)需要具備五臟六腑,本研究在此具體從五臟出發(fā)針對體育學(xué)科建設(shè)的實(shí)際展開論述。 
  1)建立學(xué)術(shù)組織的巨大網(wǎng)絡(luò)。 
  目前中國體育學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)組織大約有4類: 
  一是體育行政系統(tǒng)組織和管理下的中國體育科學(xué)學(xué)會及地方體育科學(xué)學(xué)會。雖然該學(xué)會屬于中國科協(xié)管理,但其具體行政關(guān)系和會員主要在體育系統(tǒng)內(nèi)。主要由國家體育總局政法司具體管理的中國體育發(fā)展戰(zhàn)略研究會也基本屬于體育系統(tǒng)的官辦學(xué)術(shù)組織。 
  二是其他學(xué)科依托體育學(xué)術(shù)骨干成立的學(xué)術(shù)組織,如中國社會學(xué)會體育社會學(xué)專業(yè)委員會、中國生理學(xué)會運(yùn)動生理學(xué)專業(yè)運(yùn)動會、中國法學(xué)會體育法學(xué)研究會、中國新聞文化促進(jìn)會傳播學(xué)分會體育傳播專業(yè)委員會等。 
  三是教育系統(tǒng)內(nèi)的體育學(xué)術(shù)組織。如中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會、中國高等教育學(xué)會體育專業(yè)委員會等。 
  四是少數(shù)幾個(gè)國際體育學(xué)術(shù)組織。如亞洲體育管理協(xié)會、泛亞洲體育科學(xué)學(xué)會、亞洲體育法學(xué)會、國際體育與文化學(xué)會亞洲分會,這些國際學(xué)術(shù)組織的秘書處一般掛靠在北京。 
  第1類學(xué)術(shù)組織規(guī)模最大、活動最有序、組織最嚴(yán)密,匯集了中國體育學(xué)術(shù)的精英群體。但如前文所述,由于當(dāng)前中國學(xué)術(shù)組織的行政化取向的慣性和體制因素,該組織及其下屬的18個(gè)分會不可能擺脫行政化的管理模式,學(xué)術(shù)的獨(dú)立性、自主性不可避免要受到一些影響,體育學(xué)科發(fā)展中的制度和人為因素也難以完全消除。 
  第2類學(xué)術(shù)組織一般結(jié)合母學(xué)科和體育學(xué)科的專家組成,結(jié)合式的人員結(jié)構(gòu)使得這類學(xué)術(shù)組織更具有開放和互動特征,對于體育學(xué)科提升層次、開拓視野具有積極意義。但由于后發(fā)性、相對第1類組織的松散型,目前推進(jìn)中國體育學(xué)科發(fā)展的效益還比較有限。 
  第3類學(xué)術(shù)組織主要由師范院校中的體育學(xué)者組成,體育教師是其主要群體,學(xué)術(shù)和教學(xué)并重是這類學(xué)術(shù)組織的特色,體育學(xué)科發(fā)展的問題不是該類組織的主要議題。 
  第4類學(xué)術(shù)組織是所有體育學(xué)術(shù)組織中最為開放和國際化的。由于在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)訃H體育學(xué)術(shù),這類組織對于中國體育學(xué)科與國際接軌具有積極意義,但由于中國整個(gè)學(xué)術(shù)組織管理體制的約束,這類組織目前對于國際體育學(xué)科整體發(fā)展的介入主要是局部融入和片段參與,規(guī)模效應(yīng)和持續(xù)效果有待觀察。 
  值得注意的是,目前國際上的體育學(xué)術(shù)組織基本是學(xué)者自主和自助的民間團(tuán)體,學(xué)術(shù)組織基本按照學(xué)科序列來嚴(yán)格規(guī)范章程,高度重視與其他相關(guān)組織的交往。比如,成立于1950 的國際體育科學(xué)與教育理事會致力于全球國家和國際體育組織及體育科學(xué)組織的合作與交流,包括追求體育學(xué)科的跨學(xué)科溝通,獲得國際奧委會和聯(lián)合國教科文組織的認(rèn)可與支持,定期舉行國際體育學(xué)術(shù)會議,包括奧運(yùn)會科學(xué)大會等國際學(xué)術(shù)活動,已成為一個(gè)綜合性的全球體育學(xué)術(shù)組織。 
  而遍布世界以及歐美的體育學(xué)術(shù)組織也不勝枚舉。隨意在谷歌鍵入體育學(xué)術(shù)組織的搜索,就會發(fā)現(xiàn)大量國際學(xué)術(shù)組織網(wǎng)站的鏈接,這些組織包括國際體育法協(xié)會、體育營銷協(xié)會、歐洲體育社會學(xué)學(xué)會、美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)整形外科學(xué)會、美國體育建筑者協(xié)會、國際傳播和體育協(xié)會、亞太運(yùn)動心理協(xié)會、美國體育理事會脊椎按摩療法協(xié)會、國際運(yùn)動心理學(xué)會、國際運(yùn)動精神醫(yī)學(xué)協(xié)會、英國運(yùn)動和醫(yī)學(xué)協(xié)會、美國醫(yī)學(xué)會運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)會、世界體育管理協(xié)會、國際運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)會、北美體育管理協(xié)會、應(yīng)用運(yùn)動心理協(xié)會、國際體育信息協(xié)會、美國體育史學(xué)會、國際運(yùn)動心理協(xié)會等。 
  應(yīng)肯定的是,中國目前的4類體育學(xué)術(shù)組織在推動中國體育學(xué)科發(fā)展方面貢獻(xiàn)頗多,但相對而言,我們的體育學(xué)術(shù)組織學(xué)科領(lǐng)域聚焦不夠、學(xué)術(shù)和應(yīng)用問題研究集中度不夠、集中精干力量探討具體問題不夠,換句話說,我們的學(xué)術(shù)組織多半處于粗放型管理階段,集約型管理還不夠。 
  以研究相對熟悉的體育人文社會學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?,各相關(guān)學(xué)術(shù)組織往往以某一學(xué)科甚至整個(gè)體育人文社會學(xué)為主題舉行學(xué)術(shù)活動,集中探討學(xué)科領(lǐng)域某一理論或?qū)嵺`問題的學(xué)術(shù)活動罕見,會議征文范圍往往無所不包,導(dǎo)致很多學(xué)術(shù)組織舉辦的活動屢屢出現(xiàn)雞同鴨講的局面,學(xué)術(shù)對話和互動難以實(shí)現(xiàn)。 
  未來的中國體育學(xué)術(shù)組織要促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展及自身的壯大,必須廣泛吸納眾多學(xué)科資源,通過產(chǎn)出理論、知識創(chuàng)新成果及提供相關(guān)服務(wù),獲得來自聯(lián)合國及其他國際組織、各級政府及其體育組織、體育企業(yè)和社團(tuán)等多方面的支持,從而構(gòu)建起學(xué)術(shù)組織的巨大網(wǎng)絡(luò)。   

2)建立多元化的研究機(jī)構(gòu)。 
  當(dāng)前支撐中國體育學(xué)術(shù)的研究機(jī)構(gòu)主要包括以下4類。 
  一是國家及地方體育行政部門的體育科研所。包括國家體育總局體育科學(xué)研究所、各省市區(qū)體育科學(xué)研究所等綜合性科研機(jī)構(gòu),以及非綜合的國家體育總局運(yùn)動醫(yī)學(xué)研究所等。 
  二是國家體育總局在各地設(shè)立的研究基地。包括政法司、體育文化發(fā)展中心在全國高校設(shè)立了一批體育社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、體育文化研究基地等。 
  三是各高等院校依托自身優(yōu)勢成立的研究機(jī)構(gòu)。如上海體育學(xué)院的運(yùn)動醫(yī)學(xué)康復(fù)中心(傷骨科醫(yī)院)、成都體育學(xué)院體育史研究所,天津體育學(xué)院的競技運(yùn)動心理與生理調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。中國人民大學(xué)的人文奧運(yùn)研究中心、北京大學(xué)的婦女體育研究中心、中國政法大學(xué)的體育法研究中心、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的國際體育產(chǎn)業(yè)研究所等則屬于非體育院校成立的體育研究機(jī)構(gòu)。 
  四是教育部、國家體育總局和省市區(qū)政府或教育廳設(shè)置在高校的研究基地或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。如華東師范大學(xué)的青少年健康評價(jià)與運(yùn)動干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,天津體育學(xué)院的天津市運(yùn)動生理與運(yùn)動醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,成都體育學(xué)院的四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”——運(yùn)動醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室(2006年由四川省教育廳批準(zhǔn))等。 
  西方國家也有依托政府需求成立的體育研究機(jī)構(gòu),包括服務(wù)高水平競技體育需要的研究機(jī)構(gòu)和服務(wù)全民健身的研究機(jī)構(gòu),比如愛爾蘭2006年成立愛爾蘭體育研究所(The Irish Institute of Sport),目的是為高水平賽事的運(yùn)動員提供全方位的科研服務(wù)。包括規(guī)劃、評價(jià)、咨詢等職能,利用醫(yī)學(xué)檢測、生活方式管理、信息服務(wù)等方式對運(yùn)動員、教練員及其他相關(guān)人員進(jìn)行服務(wù)。 
  私人運(yùn)營的研究機(jī)構(gòu)兼具體育服務(wù)職能也是西方體育研究機(jī)構(gòu)的新特點(diǎn)。如美國北弗吉尼亞就有運(yùn)動和速度研究所,專門為自我鍛煉的體育愛好者和參與高水平競技選手提供專業(yè)服務(wù),將如何提升速度的相關(guān)研究成果運(yùn)用到體育服務(wù)的實(shí)踐中。美國不少私人運(yùn)營的訓(xùn)練營也具有類似將研究成果與體育服務(wù)有機(jī)結(jié)合的運(yùn)英模式。 
  西方國家的高校體育研究機(jī)構(gòu)往往在溝通社會、市場、政府和學(xué)校的需求之間充當(dāng)重要角色。如美國賓夕法尼亞州立大學(xué)就成立名為體育法律、政策研究所,該機(jī)構(gòu)專門服務(wù)于體育及其公共政策相關(guān)的記者和律師等,推進(jìn)體育專業(yè)和產(chǎn)業(yè)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的對話,幫助體育政策研究學(xué)者與政策制定者、體育產(chǎn)業(yè)參與者實(shí)現(xiàn)相互對接。 
  從目前看,國內(nèi)只有少數(shù)幾所體育院校在探索研究機(jī)構(gòu)的職能轉(zhuǎn)變方面做出了有益探索,北京體育大學(xué)的科研中心試圖將科學(xué)研究與體育服務(wù)結(jié)合起來,在將科研成果應(yīng)用于奧運(yùn)爭光、全民健身方面做出了不小貢獻(xiàn),該校在部分省市體工隊(duì)設(shè)立科研工作站的做法也頗有新意。上海體育學(xué)院創(chuàng)設(shè)國內(nèi)首家體育科技園,正在走一條將科研成果應(yīng)用和轉(zhuǎn)換的新路。成都體育學(xué)院的運(yùn)動創(chuàng)傷研究也與其體育醫(yī)院的服務(wù)緊密結(jié)合。但必須指出,這些亮點(diǎn)相對于幾百個(gè)體育專業(yè)和學(xué)科點(diǎn)來說,仍屬于鳳毛麟角。體育研究機(jī)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)對于體育學(xué)科的支撐,還需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如國家體育總局政法司在全國高校設(shè)立的體育人文社會科學(xué)基地應(yīng)謀求具有地方特點(diǎn)和院校特色的學(xué)科和研究領(lǐng)域;國家體育總局體育文化發(fā)展中心的體育文化研究基地也應(yīng)該鼓勵(lì)各地針對特定領(lǐng)域展開研究。再比如,針對現(xiàn)實(shí)需求成立研究機(jī)構(gòu),可以體育產(chǎn)業(yè)和管理的信息收集和決策咨詢領(lǐng)域成立民間智庫,甚至鼓勵(lì)成立私人和民營性質(zhì)的體育研究和服務(wù)機(jī)構(gòu)乃至智庫;在綜合性大學(xué)和師范院校的體育院系和體育院校中,鼓勵(lì)成立跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu),針對體育問題匯集各學(xué)科專家集體攻關(guān);在體育行政主管部門、體育企業(yè)和體育社團(tuán)、體育院校之間建立研究機(jī)構(gòu),解決體育特有的問題;聯(lián)絡(luò)國外相關(guān)機(jī)構(gòu)建立跨國體育研究機(jī)構(gòu),也應(yīng)是近期中國體育學(xué)科建設(shè)、體育科研發(fā)展的可行之路。 
  3)創(chuàng)新體育教學(xué)體系。 
  我國教育部相關(guān)管理部門在研究生和本科生培養(yǎng)上出現(xiàn)學(xué)科(專業(yè))、專業(yè)(學(xué)科)的提法。這種提法及其差異或許就暗含著學(xué)科和專業(yè)建設(shè)之間的緊密關(guān)聯(lián)。一般說來,本科階段強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)建設(shè),研究生階段突出學(xué)科建設(shè),但兩者又不可截然分開。費(fèi)孝通在討論學(xué)科發(fā)展的五臟時(shí)不忘教學(xué)機(jī)構(gòu),也是從學(xué)科發(fā)展需要與專業(yè)建設(shè)相互支撐的角度認(rèn)識。 
  當(dāng)下支撐中國體育學(xué)科發(fā)展的教學(xué)機(jī)構(gòu),基本可以分為綜合性大學(xué)、師范院校、體育院校3者(近年來部分多科性院?;蚱渌麊慰圃盒R苍O(shè)立體育類學(xué)科,如財(cái)經(jīng)類大學(xué)的體育經(jīng)營管理類學(xué)科,醫(yī)學(xué)院校的運(yùn)動醫(yī)學(xué)類學(xué)科等)。這3者在專業(yè)設(shè)置上存在著極大雷同和重疊,在專業(yè)設(shè)置上,綜合性大學(xué)和師范院校設(shè)置的體育類專業(yè)基本是目前歸屬于教育學(xué)門類之下的,體育院校更不必說,固守教育學(xué)門類是一個(gè)共性,6個(gè)原來歸屬于國家體委直屬的體育院校設(shè)置教育學(xué)門類下的所有體育本科專業(yè)。 
  要建構(gòu)一個(gè)促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)協(xié)調(diào)、發(fā)揮體育知識和理論傳承創(chuàng)新功能的體育教學(xué)體系,必須走出和擺脫體育姓體的窠臼。這并不是說要舍棄體育的核心地位,而是需要根據(jù)市場和社會提出的理論和現(xiàn)實(shí)問題設(shè)定順應(yīng)社會需要和市場需求的學(xué)科和專業(yè)體系,也就是說要站在體育之外審視體育、超越體育視域解決體育問題。 
  據(jù)2009年的一份關(guān)于美國和歐洲體育院系名稱的研究成果,可以看出一些明顯有別于中國體育類院校學(xué)科和專業(yè)的差異,從美國的體育相關(guān)院系名稱看,含physical education325個(gè),含Health322個(gè),含kinesiology248個(gè),含sportS)的229個(gè),含exercise179個(gè)(鑒于美國的分析思維和組合習(xí)慣,名稱多采取組合詞方式,這里的統(tǒng)計(jì)存在不少重疊)。特別值得一提的是,含scienceS)或studies的竟達(dá)到366個(gè),體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)取向。與美國相比,我們的體育院校和院系名稱基本采用sportphysical education作為核心詞匯。有意思的是,雖然sportphysical education在美國體育相關(guān)院系名稱中各自的使用率均較高,但以physical education and sport命名的院系居然只有一個(gè),沒有一個(gè)院系采用sport and physical education來命名。   歐洲的情況也與中國存在很大的差異。在歐洲,sport具有悠久的歷史文化傳統(tǒng),因此體育相關(guān)院系普遍用其命名,對美國人自己創(chuàng)造且熱衷的kinesiology,歐洲人就使用得比較少。但歐洲sports science的最高出現(xiàn)率說明其體育科學(xué)規(guī)范一直保持,名稱中出現(xiàn)leisure studies、performing arts、physical culture等說明其體育人文傳統(tǒng)沒有泯滅。中國的體育要獲得獨(dú)立的學(xué)科地位,恐怕也得從科學(xué)和人文對體育的嵌入方面做一些工作。 
  歐美體育院系名稱的多學(xué)科化與社會職業(yè)領(lǐng)域的多元化是一脈相承的。體育院校和院系辦學(xué)面對的是社會對體育人才的需求,提供給學(xué)生經(jīng)過體育學(xué)科篩選和梳理的體育知識、理論和技能。從某種意義上說,高等院校培養(yǎng)的體育人才是體育學(xué)科的傳承者和踐行者,而體育專業(yè)是按照體育學(xué)的理論體系和社會對體育人才的需求規(guī)律建立起來的。中國的體育教學(xué)機(jī)構(gòu)要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須承擔(dān)起支撐學(xué)科發(fā)展和順應(yīng)社會對體育人類需求的職能。那種執(zhí)拗地以體育系統(tǒng)內(nèi)部需求為依據(jù)設(shè)置院系和專業(yè)的做法,看似體現(xiàn)了體育姓體的規(guī)律,其實(shí)因?yàn)樨桀檶W(xué)科發(fā)展和社會發(fā)展的規(guī)律而走入了死胡同,只能不斷窄化體育本應(yīng)具有的廣泛性、開放性、普遍性。 
  4)建設(shè)支撐中國體育學(xué)科發(fā)展的信息中心。 
  加拿大1973年建立的SIRCSport Information Resource Centre,體育信息資源中心)是世界著名的體育信息中心。該中心有超過65萬頁涵蓋62種語言的體育研究文獻(xiàn),這個(gè)座落在渥太華的加拿大體育信息資源中心面向全世界的體育學(xué)者服務(wù),屬于非營利組織,其領(lǐng)先世界的SportDiscusTM、索引服務(wù)讓無數(shù)體育學(xué)者受益,其全方位的服務(wù)職能還體現(xiàn)在體育相關(guān)文獻(xiàn)全面收集、體育職業(yè)搜尋服務(wù)、可靠的文獻(xiàn)傳輸服務(wù)、體育主題詞表、每月通訊的出版、研究獎(jiǎng)的設(shè)立。 
  美國也有一個(gè)著名的非營利的體育信息中心——La84基金會,是利用1984年奧運(yùn)會洛杉磯奧運(yùn)會捐贈剩余的資產(chǎn),在1985年出資2.14億美元建立的,屬于私人的非營利組織。這個(gè)信息中心的網(wǎng)站(www.la84.org)無償為全世界提供所有奧運(yùn)會的官方報(bào)告,部分舊的體育社會科學(xué)刊物的論文檢索和下載等。La84基金會聲稱自己的使命是通過體育服務(wù)青年和增加體育對人們生活的影響。該基金會運(yùn)營著北美最大的體育研究圖書館,致力于增進(jìn)人類的體育知識和學(xué)問。所有的奧運(yùn)研究人員和部分體育社會科學(xué)研究者都可以從其網(wǎng)站無償獲取信息服務(wù)。 
  我國的國家體育總局設(shè)有專門的體育信息所,該所編輯出版的《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》基本只作國內(nèi)體育文獻(xiàn)的整理,該機(jī)構(gòu)建立的群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)等數(shù)據(jù)庫多進(jìn)行有償服務(wù),而且涉及的第一手學(xué)術(shù)文獻(xiàn)不多,多為簡短信息的匯集。信息所雖然規(guī)模不小,事務(wù)不少,但主要職能在于服務(wù)體育行政機(jī)構(gòu),沒有專門為體育學(xué)術(shù)和體育學(xué)科、體育教學(xué)服務(wù)的職能,因此無法支撐體育學(xué)科發(fā)展。 
  此外,我國還有中國社會科學(xué)院的《中國社會科學(xué)文摘》、北京大學(xué)運(yùn)營的中國高校人文社會科學(xué)文獻(xiàn)中心、中國人民大學(xué)運(yùn)營的人大書報(bào)資料中心、中國知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、維普網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu),但這些具有信息服務(wù)職能的機(jī)構(gòu)多數(shù)以有償信息服務(wù)為主,基本沒有為體育學(xué)設(shè)置專門的序列,即便有也是非常粗略和簡單的。如《新華文摘》和《中國高校人文社會科學(xué)文摘》很少摘錄體育文獻(xiàn),中國社會科學(xué)院創(chuàng)立的中國社會科學(xué)網(wǎng)和文摘沒有設(shè)立體育學(xué)或體育欄目和類別,人大復(fù)印報(bào)刊資料《體育》是一個(gè)簡單的體育信息檢索工具,其兼顧體育人文社會科學(xué)(基本沒有運(yùn)動人體科學(xué)的內(nèi)容)和科普體育信息的評價(jià)功能,使得其關(guān)照體育學(xué)科和體育學(xué)術(shù)的權(quán)威性、專業(yè)性、全面性欠缺,而其他幾個(gè)也多是收集期刊文章和出版社書籍的數(shù)據(jù)庫,沒有文獻(xiàn)全面收集和深度挖掘職能,更沒有中文信息之外的體育信息服務(wù),甚至連臺灣、香港、澳門的體育信息也很少。可以說,一個(gè)服務(wù)于體育學(xué)科發(fā)展和體育專業(yè)建設(shè)的信息中心在中國并沒有建立。 
  鑒于目前國內(nèi)的體育行政系統(tǒng)內(nèi)的體育信息服務(wù)針對體育管理事務(wù)、其他學(xué)術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)缺乏對體育學(xué)術(shù)信息的針對性和全面性、權(quán)威性,當(dāng)下中國體育科學(xué)學(xué)會下屬的體育信息分會可以承擔(dān)起建立服務(wù)體育學(xué)術(shù)和學(xué)科發(fā)展的信息中心,可由體育院校圖書館聯(lián)合其他院校實(shí)力較強(qiáng)的體育院系進(jìn)行此項(xiàng)工作。在信息中心建設(shè)過程中,要注意針對體育學(xué)科和主要體育學(xué)術(shù)和理論熱點(diǎn)進(jìn)行信息搜集和檢索、數(shù)據(jù)庫建設(shè),摒棄其他文獻(xiàn)信息服務(wù)只針對體育現(xiàn)象搜集和整理信息的不足,要大力收集國外體育文獻(xiàn)并進(jìn)行加工和整理。在信息中心建設(shè)過程中,要適當(dāng)引入外部資本,強(qiáng)化應(yīng)用職能,進(jìn)行合理分工和協(xié)作,可依據(jù)各院校特色和優(yōu)勢進(jìn)行合理分工,最后匯總整理。比如,可由北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育院校分別承接奧林匹克研究、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育史信息中心建設(shè)工作,將國內(nèi)外高質(zhì)量的學(xué)術(shù)信息進(jìn)行收集和整理。這樣一來,我們就有可能獲得支撐中國體育學(xué)科發(fā)展的信息中心,從而將中國體育學(xué)科的發(fā)展建立在扎實(shí)的信息平臺基礎(chǔ)上。 
  5)優(yōu)化書刊出版。 
  目前我國的新聞出版管理體系中,只有人民體育出版社和北京體育大學(xué)出版社是專門的體育類出版社,高等教育出版社及其他各類出版社也出版體育類書籍。體育學(xué)術(shù)刊物則大體由國家體育總局體育科研所及地方體育科研所、各體育院校、其他大學(xué)體育院系主辦。一些綜合性刊物也刊登少量體育學(xué)術(shù)論文。 
  當(dāng)前中國體育書籍出版和學(xué)術(shù)論文發(fā)表存在著相當(dāng)明顯的制度性障礙。體育專著絕大多數(shù)為作者自費(fèi)或?qū)W術(shù)出版基金資助出版,體育類教材則受到出版社的歡迎,而體育學(xué)術(shù)刊物除去國家體育總局體育科研所的《中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志》、上海體育學(xué)院的英文刊物Journal of Sport and Health Science外幾乎全是體育類綜合性學(xué)術(shù)刊物,欄目、內(nèi)容涵蓋目前所有的體育二級學(xué)科。這種依托行政單位組成的體育學(xué)術(shù)刊物體系支撐著格局大而全的粗放式學(xué)術(shù)論文發(fā)表制度,既無法表現(xiàn)出學(xué)術(shù)單位的個(gè)性和優(yōu)勢,又給學(xué)術(shù)交流、競爭乃至評價(jià)帶來了麻煩。   而西方國家這種從學(xué)科發(fā)展角度構(gòu)建的體育學(xué)術(shù)書籍出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表制度,最大的好處是能夠在更寬廣的平臺上實(shí)現(xiàn)資源的有機(jī)整合、學(xué)者的互動交流、同行的跨國比較、學(xué)科的橫向溝通,明顯避免了單位本位帶來的局限和掣肘。美國的Human Kinetics出版集團(tuán)、以歐美為基地建立在英國的泰勒·弗朗西斯集團(tuán),是目前英語世界兩個(gè)最大的體育學(xué)術(shù)書籍出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表的機(jī)構(gòu),體現(xiàn)了高平臺、大網(wǎng)絡(luò)、多互動的體育學(xué)術(shù)書刊出版和發(fā)表體系。這兩個(gè)集團(tuán)出版的體育學(xué)術(shù)叢書數(shù)量、水平都是國內(nèi)無法媲美的,這兩個(gè)集團(tuán)構(gòu)建的體育學(xué)術(shù)刊物體系涵蓋的學(xué)科之全、發(fā)表的論文水平之高,同樣是中國難以望其項(xiàng)背的。 
  泰勒·弗朗西斯集團(tuán)出版的學(xué)術(shù)刊物涵蓋區(qū)域研究、藝術(shù)、行為科學(xué)、生物科學(xué)、建筑環(huán)境等29個(gè)學(xué)科,體育與休閑是其中之一。該集團(tuán)出版59種刊物,其中直接與體育相關(guān)的有:《亞太體育與社會科學(xué)雜志》、《亞太健康、運(yùn)動與體育教育雜志》、《歐洲體育科學(xué)雜志》、《歐洲體育管理季刊》、《國際體育和運(yùn)動心理學(xué)雜志》、《國際體育政策和政治雜志》、《國際體育史雜志》、《國際體育與運(yùn)動心理學(xué)評論》、《應(yīng)用心理學(xué)雜志》、《體育教育,娛樂與舞蹈雜志》、《體育與旅游雜志》等20余種刊物。 
  今后的中國的體育學(xué)術(shù)專著出版和體育學(xué)術(shù)論文發(fā)表要助推體育學(xué)科發(fā)展,必須打破依托行政單位的封閉體系和依托體育系統(tǒng)的固化思維,構(gòu)筑起擺脫行政單位局限的書刊出版體系。在書籍出版方面,體育學(xué)界需要產(chǎn)生像其他學(xué)科一樣的高水平的多版本(而不是多次印刷)基礎(chǔ)理論和核心專業(yè)教材,進(jìn)而帶動高校教材的生產(chǎn)與消費(fèi)機(jī)制的創(chuàng)新,至少幾百種高校的公共體育教材各自為政的狀況不應(yīng)持續(xù)下去。圍繞學(xué)者治學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類的著述、為學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的域外經(jīng)典文本譯叢、學(xué)科研究方法與個(gè)案研究之類的書籍在體育界罕見,急需補(bǔ)充。我國在20世紀(jì)80年代為出版《中國大百科全書·體育》組織編譯過一批外文體育著作,北京奧運(yùn)會前后翻譯和引進(jìn)過一批西方體育專著后,目前翻譯和介紹西方體育經(jīng)典書籍和高水平論文的工作基本處于停頓和散亂狀態(tài),此項(xiàng)工作亟需加強(qiáng)。 
  對于體育學(xué)術(shù)刊物來說,在暫時(shí)無法擺脫單位主辦的現(xiàn)狀下,可以鼓勵(lì)刊物辦特色欄目,在教育部名刊和名欄工程的激勵(lì)下辦出特色。更重要的是,體育學(xué)界可以借鑒創(chuàng)刊于20112月的中國高校系列專業(yè)期刊,在體育院校學(xué)報(bào)之間建立一個(gè)體育學(xué)術(shù)刊物體系,按照成熟程度分學(xué)科聯(lián)合建立發(fā)表平臺。中國高校系列專業(yè)期刊目前已經(jīng)發(fā)展成70多家高校學(xué)報(bào)編輯部組建的聯(lián)合編輯部,擁有《馬克思主義學(xué)報(bào)》等12個(gè)一級學(xué)科專業(yè)期刊,以及《三農(nóng)問題研究》等專題期刊。這一體制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了刊物的專業(yè)化轉(zhuǎn)型,開創(chuàng)了學(xué)術(shù)期刊跨地域、校域進(jìn)行整合、聯(lián)合的模式,形成了集約化、規(guī)?;娜侣窂?,這種合作還打破了高校間的門戶壁壘,創(chuàng)設(shè)了在大型期刊數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)期刊整體、系列傳播的全新模式,保持了期刊的完整性與獨(dú)立性,樹立起了數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊的品牌形象,而且也開啟了同大型商業(yè)化企業(yè)合作的新路徑。該系列期刊的文章下載量大幅攀升,在學(xué)界的影響力與日俱增,得到教育部和新聞出版總署領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和大力支持。 
  中國的體育高等院校完全可以組建一個(gè)類似的聯(lián)合編輯部,出版一系列體育學(xué)科命名的刊物,來集納和細(xì)化體育學(xué)術(shù)研究,推進(jìn)各體育學(xué)科研究的深化。在具體實(shí)施過程中,可以學(xué)習(xí)中國高校系列專業(yè)期刊的具體做法,聯(lián)合編輯部對加盟期刊擬發(fā)表文章進(jìn)行專業(yè)化選編和數(shù)字化重組,通過中國知網(wǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)先出版和整體傳播,并利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)推送等全媒體新型手段強(qiáng)化傳播效果。 
  3 、學(xué)科為本與建設(shè)為要 
  1)確立學(xué)科的根本地位。 
  體育院校中向來存在一種爭論,即學(xué)科和術(shù)科之爭。在多數(shù)體育院校中,從事運(yùn)動技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的教師與從事體育理論教學(xué)與研究的教師之間,一直存在一種似乎此消彼長的矛盾與博弈。這種現(xiàn)象其實(shí)在其他學(xué)科領(lǐng)域也不同程度存在,藝術(shù)類院校中有藝術(shù)理論、藝術(shù)史與藝術(shù)實(shí)踐的矛盾,財(cái)經(jīng)院校中有經(jīng)濟(jì)管理理論與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐的矛盾,新聞?lì)愒盒R灿行侣劅o學(xué)有術(shù)的論調(diào)。但體育院校中的學(xué)科與術(shù)科之爭是最激烈、最普遍、最持久的,對體育院校學(xué)術(shù)生態(tài)影響也是最深遠(yuǎn)的。陳寧從總體上將高等體育院校的矛盾看作是學(xué)術(shù)性與競技性之爭,認(rèn)為缺乏學(xué)術(shù)性無以成為大學(xué),缺少競技性無法成為體育學(xué)院或大學(xué)。然而在體育院校內(nèi)部的學(xué)科與術(shù)科之爭,其實(shí)也可以看成是外部總體的學(xué)術(shù)性與競技性之爭在內(nèi)部具體運(yùn)作中眾多矛盾的一種投射。體育到底是有學(xué)無術(shù),還是無學(xué)有術(shù)抑或有學(xué)有術(shù)的爭論不像新聞學(xué)科那樣普遍,但體育學(xué)科的自然、社會、綜合學(xué)科的屬性之爭曾經(jīng)發(fā)生,至今沒有取得共識。在高等教育體系中學(xué)術(shù)性、競技性的爭論,在內(nèi)部運(yùn)行中學(xué)科與術(shù)科的博弈一直在體育院校體系中長期存在。 
  值得指出的是,國外如俄羅斯有5所體育院校、日本有4所體育院校,其他國家一般沒有或者只有1-2所體育院校的情況與中國有很大不同,而且法國、澳大利亞等國的體育院校是以服務(wù)國家隊(duì)運(yùn)動員為主要任務(wù)的,基本沒有學(xué)科建設(shè)的任務(wù)。因此,在國外基本不存在陳寧所說的學(xué)術(shù)性與競技性之爭,至少不普遍??梢哉f,現(xiàn)存14所體育院校是中國存在學(xué)術(shù)性與競技性之爭的特殊國情背景。美國在2010年出臺的最新指導(dǎo)性院校目錄中,專門列出了職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)的層次,而其他則有專門的學(xué)科歸屬。公園娛樂休閑健身學(xué)(Parks, Recreation Leisure, and Fitness Studies)是體育的上位學(xué)科,同時(shí)其他學(xué)科門類中也有部分體育類學(xué)科。從歐美的情形看,作為實(shí)踐層次的運(yùn)動技術(shù)本身不是學(xué)科。某一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的理論與實(shí)踐,必須結(jié)合其他學(xué)科才能具有學(xué)術(shù)性,才能成為學(xué)科,否則就不能稱為學(xué)科,甚至不能叫術(shù)科,因?yàn)槠錄]有學(xué)科屬性,只能叫籃球運(yùn)動技術(shù)、足球運(yùn)動技術(shù)等。運(yùn)動技術(shù)如果不能得到科學(xué)說明、解釋和論證,就不是科學(xué)的技術(shù),也就沒有學(xué)科屬性,充其量是運(yùn)動技術(shù)持有者個(gè)人的本體感覺、動作慣性、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn),不能叫技術(shù)科學(xué)。因此,研究以為體育院校不論如何彰顯運(yùn)動技術(shù)學(xué)科的重要地位,不管如何強(qiáng)調(diào)體育院校姓體,都必須首先把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校的根本任務(wù)。這不僅是高等體育院校服膺大學(xué)屬性的要求,也是運(yùn)動技術(shù)升華和取得實(shí)效所必須的科學(xué)解釋、說明、論證等決定的?;蛟S我們可以看到一位不懂學(xué)科理論的教練員卻帶出了優(yōu)秀運(yùn)動員,但這可能是經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇(運(yùn)動員自身悟性與天賦)等決定的,只有掌握了運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)規(guī)律才能相對持續(xù)穩(wěn)定地培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀運(yùn)動員,而這必須建立在對運(yùn)動員選才、訓(xùn)練、競賽的科學(xué)規(guī)律掌握的基礎(chǔ)上。 
  其實(shí)即便是目前被認(rèn)為具有術(shù)科性質(zhì)的體育教育訓(xùn)練學(xué),如果要獲得更大發(fā)展和產(chǎn)生實(shí)際效果,其所需要的更是宏觀與微觀兼具、基礎(chǔ)理論與高新技術(shù)結(jié)合的方法,僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)傳承、個(gè)體體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而體育人文社會學(xué)的各分支學(xué)科,要實(shí)現(xiàn)理解和闡釋人文和社會體系中體育特殊功能與價(jià)值目的,也需要厘清眾多人文社會學(xué)的學(xué)科理論之后才能達(dá)成。在此強(qiáng)化體育院校的學(xué)科為本的地位,并非是要讓體育院校一窩蜂或一鍋端引進(jìn)其他學(xué)科,而是要結(jié)合院校自身不同體育學(xué)科目前發(fā)展的成熟程度,有選擇性地外部引進(jìn)和內(nèi)部強(qiáng)化。如果一所體育院校的目的是為產(chǎn)生優(yōu)秀運(yùn)動員服務(wù),可以暫時(shí)根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練與競賽的需要對學(xué)科有所取舍,具體選擇那些對運(yùn)動員康復(fù)治療、競技狀態(tài)監(jiān)測等有效的方法和技術(shù)手段。但其實(shí),即便是功利地直接服務(wù)于運(yùn)動訓(xùn)練和競賽實(shí)踐的那些技術(shù)和方法,也是需要相關(guān)理論支撐的,或者說取舍這些技術(shù)和方法也是需要理論驗(yàn)證和學(xué)理證明的。總之,體育院校要想取得整個(gè)高等教育體系的認(rèn)可和獲得地位提升,各體育院校要想在體育院校中取得優(yōu)勢和領(lǐng)先,也必須抓住學(xué)科這個(gè)龍頭。 
  高等體育院校領(lǐng)導(dǎo)層如果沒有這個(gè)認(rèn)識做根基,就可能在涉及學(xué)科和術(shù)科的矛盾時(shí)不分主次,在涉及資源分配和貢獻(xiàn)評價(jià)時(shí)模糊標(biāo)準(zhǔn),在進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略定位時(shí)迷失方向,從而在整體上失去高等教育體系認(rèn)同和趕超其他體育院校的機(jī)遇。特別對于目前已經(jīng)喊出申請大學(xué)口號并邁出實(shí)質(zhì)性步伐的幾所體育學(xué)院來說,這種學(xué)科為本的意識至關(guān)重要。 
  2)樹立學(xué)理的規(guī)范體系。 
  學(xué)科發(fā)展需要科學(xué)研究做支撐,需要學(xué)術(shù)制度保障,當(dāng)前國內(nèi)外評價(jià)學(xué)科水平的指標(biāo),絕大多數(shù)指向科學(xué)研究的質(zhì)量,包括培養(yǎng)出來人才的學(xué)術(shù)水平和研究能力。所以,要想提升學(xué)科建設(shè)水平,必須首先規(guī)范學(xué)理,將學(xué)理規(guī)范貫穿于學(xué)科建設(shè)的始終。對于體育院校的學(xué)科建設(shè)來說,最基本的一條是樹立學(xué)理的規(guī)范體系,在規(guī)范學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上推進(jìn)各學(xué)科研究。體育院校歷史上就面臨著教師來源多元化和體育學(xué)科規(guī)劃混沌化的矛盾,很難樹立起統(tǒng)一的學(xué)理規(guī)范。 
  藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星在談到藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的問題時(shí)說:對于藝術(shù)學(xué)而言,都是人類審美精神形態(tài)的創(chuàng)造對象,應(yīng)該具有普泛性的根本規(guī)律,對于精神產(chǎn)品創(chuàng)造而言,其指導(dǎo)性理論和規(guī)律是絕對具有且需要的,沒有超越于具體學(xué)科創(chuàng)造的學(xué)理性思維,也就難以提升學(xué)科的哲學(xué)性。這一認(rèn)識同樣適用于體育學(xué)。周星的感慨是在藝術(shù)院校關(guān)于學(xué)科劃分的分歧產(chǎn)生后發(fā)出的,體現(xiàn)出學(xué)科規(guī)范和布局發(fā)展中堅(jiān)持學(xué)理規(guī)范的堅(jiān)定信念。 
  體育學(xué)要在學(xué)理層面上做規(guī)范,就必要對目前的4個(gè)二級學(xué)科進(jìn)行符合學(xué)科規(guī)范和基本邏輯的調(diào)整,使之既滿足一般的學(xué)理規(guī)范,又適用于推動體育實(shí)踐的發(fā)展。在這個(gè)過程中,周星認(rèn)為藝術(shù)學(xué)不能是隨意將藝術(shù)技能和實(shí)踐操作者匯聚于此的學(xué)科,藝術(shù)學(xué)理論無論是藝術(shù)美學(xué)的形而上研究,還是運(yùn)用理論進(jìn)行藝術(shù)批評的研究,乃至于結(jié)合學(xué)科史論的研究都可以在審美理論層面進(jìn)入,但只是從事具體學(xué)科技能技法操作和研究者還是需要?dú)w并到其他一級學(xué)科中,簡言之,更為學(xué)理性的藝術(shù)研究才是藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科的生存之地。接下來的國務(wù)院藝術(shù)學(xué)科評議組審定工作中,這應(yīng)該成為最為重要的審查工作。藝術(shù)學(xué)科門類建設(shè)其實(shí)還任重道遠(yuǎn),作為最新的門類學(xué)科,學(xué)術(shù)理論上的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)理建設(shè)將是獲得成熟地位的根本保證。” 
  對于操作性和實(shí)用性鮮明、社會性和文化性顯著的藝術(shù)領(lǐng)域而言,在學(xué)科建設(shè)方面尚且如此強(qiáng)調(diào)學(xué)理的重要性,體育學(xué)科建設(shè)就更沒有理由在技能技術(shù)層面徘徊,更不應(yīng)該回避學(xué)理規(guī)范。從目前全國體育學(xué)科的學(xué)理構(gòu)建來看,目前教育部確立的教育學(xué)門類之下的體育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)4個(gè)二級學(xué)科:體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)。這個(gè)學(xué)科分類可以看成是體育學(xué)的最高學(xué)理規(guī)范,可惜在1997年確立和2011年調(diào)整中均沒有經(jīng)過學(xué)界內(nèi)外的廣泛爭論和普遍研討過程,只有零星的幾篇文章涉及這個(gè)問題??梢哉f,這個(gè)最權(quán)威的已經(jīng)被官方文件認(rèn)可的學(xué)科劃分的科學(xué)性一直飽受詬病,其影響迄今也未消除,并且始終影響到體育學(xué)科的發(fā)展壯大和升級。 
  這篇文章不可能承擔(dān)厘清這一體育學(xué)科發(fā)展的元規(guī)范的功能,研究也不具備這個(gè)能力。但建議體育學(xué)界應(yīng)該向國外和國內(nèi)相關(guān)學(xué)界學(xué)習(xí),針對體育學(xué)科劃分展開廣泛討論和普遍爭鳴,建立盡可能的符合學(xué)界和業(yè)界共識的合理的規(guī)范。在這一規(guī)范目前無法實(shí)現(xiàn)之前,各體育院校應(yīng)從學(xué)科管理規(guī)范和自身現(xiàn)有學(xué)科狀況出發(fā),研討符合體育學(xué)科發(fā)展要求和自身實(shí)際的學(xué)科分類體系,從而通過這個(gè)分類帶動機(jī)構(gòu)設(shè)置、資源配置、戰(zhàn)略定位的調(diào)整,進(jìn)而推動學(xué)校的整體發(fā)展和升級。對這個(gè)問題,綜合性大學(xué)、師范院校和其他單科或多科性院校的體育院系也可以積極參與討論,發(fā)揮多學(xué)科相互交融的優(yōu)勢,使體育學(xué)理的規(guī)范構(gòu)建過程和結(jié)果盡可能科學(xué)化。 
  值得一提的是,我國大約70所普通本科財(cái)經(jīng)類院校擁有比較好發(fā)展態(tài)勢和前景,因?yàn)檫@些院校面向的行業(yè)適應(yīng)面相當(dāng)廣泛,學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)面向十分廣闊,其培養(yǎng)的人才可以進(jìn)入眾多的社會行業(yè):稅收、保險(xiǎn)、銀行、證券、投資、外貿(mào)、工商等,其他眾多部門和行業(yè)中也需要大量的財(cái)經(jīng)、金融、外貿(mào)、工商等人才。在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)任教期間就發(fā)現(xiàn),即便社會體育類專業(yè)人才通過攻讀第二學(xué)位也有不少人進(jìn)入上述行業(yè),每年均不低于15%。這一狀況提醒我們,體育學(xué)理的規(guī)范過程和體育學(xué)科的劃分不應(yīng)該局限在體育系統(tǒng)和拘泥于體育行業(yè),可以跳出體育審視體育和站在體育之上規(guī)范體育。這不是要喪失體育的獨(dú)立性,也不是要削弱體育的學(xué)術(shù)性,而是要構(gòu)筑起體育更深刻的學(xué)理性和社會性,增強(qiáng)體育學(xué)科培養(yǎng)的人才服務(wù)社會的能力與水平,這也是2012年教育部學(xué)科評估所強(qiáng)調(diào)的指標(biāo)。通過學(xué)科規(guī)范過程打通體育學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系,為體育進(jìn)入更廣泛的社會領(lǐng)域奠定學(xué)理基礎(chǔ)。  

 3)發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)作用。 
  從辦學(xué)定位角度看,目前我國的任何一所體育院校均不具備成為研究型大學(xué)的條件,也難以在短期間實(shí)現(xiàn)綜合性甚至多科性大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。但是,這并不影響少數(shù)幾所體育院校確定其趨近研究型大學(xué)的目標(biāo),更不影響任何一所體育院校依托自身傳統(tǒng)、立足自身特色、圍繞自身優(yōu)勢來強(qiáng)化發(fā)展某一個(gè)或幾個(gè)體育學(xué)科。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)的引領(lǐng)作用。 
  從當(dāng)前體育院校的現(xiàn)實(shí)看,鮮有專門管理體育學(xué)科的機(jī)構(gòu)和部門,科研機(jī)構(gòu)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出,專業(yè)院系往往注重專業(yè)建設(shè),研究生管理部門的精力被瑣碎的事務(wù)性工作牽絆,很少進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)化思考。至于綜合性大學(xué)、師范院校和其他單科、多科性院校的體育院系往往只能進(jìn)行局部的某一個(gè)或幾個(gè)體育學(xué)科的思考,無法對整個(gè)體育學(xué)科的深層和總體發(fā)展做出回應(yīng)。所以從當(dāng)前中國體育學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀看,體育院校往往是某一個(gè)學(xué)科被不同專業(yè)院系共同支撐,如體育人文社會學(xué)依托的本科專業(yè)往往是體育新聞、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理、體育外語、體育旅游、體育營銷等,那些沒有本科專業(yè)依托的學(xué)科更是各自為陣,這對體育學(xué)科建設(shè)來說并不是好事。而其他院校的體育院系往往在學(xué)校屬于邊緣力量,自身的學(xué)科建設(shè)只能圍繞一兩個(gè)小學(xué)科來展開。更值得注意的是,體育姓體的觀念在不少體育院校根深蒂固,學(xué)科建設(shè)和理論建設(shè)乃至科研工作被輕視,更使得體育學(xué)科的深入發(fā)展難以進(jìn)行。這種狀況和藝術(shù)學(xué)學(xué)者周星對于藝術(shù)學(xué)發(fā)展的擔(dān)心是一致的,他在討論藝術(shù)學(xué)門類今后發(fā)展的道路時(shí)說:在藝術(shù)門類體系中,不僅要按照藝術(shù)規(guī)律實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的個(gè)性化發(fā)展,還要更為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)審美精神的張揚(yáng),不能隨波逐流的屈就市場和娛樂放縱,而高揚(yáng)藝術(shù)人文精神的高尚性才是藝術(shù)發(fā)展的核心。需要清楚藝術(shù)并非可以脫離寬泛人文學(xué)科背景,警惕自我封閉的趨向。包括提升學(xué)科形象的人文素養(yǎng),包括正確處理技巧學(xué)科要求和藝術(shù)文化要求的關(guān)系,包括注重社會藝術(shù)文化培養(yǎng)和自身個(gè)體工匠技藝的關(guān)系。不言自明的是,千萬不要簡單的成為各自強(qiáng)化實(shí)踐技巧功能而落到有門類卻依然是被貶低的實(shí)用學(xué)科的層面。一些體育院校、院系在進(jìn)行課程設(shè)置和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)減少體育基礎(chǔ)理論課程的門數(shù)和時(shí)數(shù),就是輕視學(xué)理的體現(xiàn)。據(jù)了解,有些院校體育人文社會學(xué)專業(yè)碩士或博士招生考試科目中沒有體育史,個(gè)別院校卻有運(yùn)動生理學(xué),這與清華大學(xué)等院校理工類本科專業(yè)始終保留本學(xué)科歷史類課程的做法形成鮮明反差,襯托出體育學(xué)科建設(shè)的短淺目光和功利視野,顯然不利于體育學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。 
  陳寧在思考體育院校發(fā)展的方向時(shí)也談到:高等體育院校單一學(xué)科孤掌難鳴,缺乏多學(xué)科支撐的大學(xué)發(fā)展,在學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)氛圍上所嫌不足。高等體育院校在提升學(xué)校的競技性方面有優(yōu)勢,但如果片面地強(qiáng)調(diào)競技性,夸大為競技體育服務(wù)的功能,競技性就會成為忽視大學(xué)發(fā)展一般規(guī)律的理由,把高等體育院校的人才培養(yǎng)與競技體育直接對應(yīng),那它短期內(nèi)可能是優(yōu)勢,但長此下去可能弱化學(xué)術(shù)性,甚至還可能走向反面,使競技性與學(xué)術(shù)性對立,最終以競技性來壓制學(xué)術(shù)性,成為有礙于高等體育院校作為大學(xué)發(fā)展的緣由。” 
  研究在這里引述兩位學(xué)者強(qiáng)化學(xué)術(shù)性的觀點(diǎn),并不是想否定體育院校強(qiáng)化運(yùn)動技術(shù)教學(xué)和研究的重要性,而是希望在學(xué)科為本的前提下,體育院校強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的意識和體制保障。即便是從事技術(shù)教學(xué)和研究,也要體現(xiàn)學(xué)術(shù)的價(jià)值,發(fā)揮學(xué)術(shù)在辦學(xué)中的引領(lǐng)功能。其實(shí),目前體育院校培養(yǎng)奧運(yùn)會冠軍、世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍的人數(shù)多寡固然是辦學(xué)成就的重要標(biāo)志,但不要忘記,這些成績中也孕育著學(xué)術(shù)的成分,冠軍的背后也具有科技內(nèi)涵,成績的背后也有著科研人員的貢獻(xiàn)。而這些看似藏在背后的東西,正是體育院校最獨(dú)特的學(xué)術(shù)資源。至于體育調(diào)研、決策、咨詢、指導(dǎo)和信息服務(wù)等體育院??梢泽w現(xiàn)價(jià)值的領(lǐng)域,無疑也是建立在學(xué)術(shù)積累的基礎(chǔ)上。一個(gè)院校體育學(xué)科發(fā)展的眾多評價(jià)要素中,絕大多數(shù)要通過學(xué)術(shù)資源、能力、水平來承載和體現(xiàn)。 
  具體而言,體育院校的學(xué)科不應(yīng)該繼續(xù)采取大而全的建設(shè)和管理模式,體育人文社會學(xué)雖然是一個(gè)二級學(xué)科,但其下屬的眾多分支學(xué)科各自擁有獨(dú)特的學(xué)科理論和方法。比如,一個(gè)只學(xué)過新聞學(xué)的教師如果不經(jīng)過專門訓(xùn)練,就很難評判一篇體育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的水平。當(dāng)然,結(jié)合體育實(shí)踐建立跨學(xué)科的平臺也是必要的,比如對于反興奮劑這個(gè)國際敏感而復(fù)雜的領(lǐng)域,多學(xué)科人員進(jìn)行跨學(xué)科研究就是必要的。由于目前的體育學(xué)的4個(gè)二級學(xué)科其實(shí)擁有眾多子學(xué)科,鑒于學(xué)校資源的限制,在建設(shè)時(shí)也難以做到面面俱到。比如體育人文社會學(xué)涵蓋至少20個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,某一所體育院校要全面建設(shè)和發(fā)展是很難做到的。選擇其中幾個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),形成優(yōu)勢和特色,并引領(lǐng)其他學(xué)科發(fā)展是明智的選擇,當(dāng)然在建設(shè)時(shí)不能條塊分割,要具有學(xué)科群和學(xué)科叢意識,具有問題意識,這樣才能使學(xué)科建設(shè)不至于陷入虛空和懸浮的境地。 

文檔附件:

下一條:臨沂大學(xué)體育學(xué)院“十二五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

關(guān)閉

黄色在线网站wwwwww,亚洲一区免费观看,疯狂丑小鸭2,特黄毛片官网免费看