第七屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽湖南賽區(qū)長理學(xué)子獲獎團隊
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還記得初進(jìn)會場時瞬間熠熠的雙眸，一掃課堂的疲憊，帶著清新的味道撲面而來，每個精致的作品都讓人移不開步。哦，還有高帥的兵哥哥。
采訪初時我十分羞澀，還是學(xué)姐開了頭才放開了積極提問。我記得幾乎每個隊伍對于制作過程中印象最深刻事的回答都是昏天黑地地熬夜，記得每個隊伍對于當(dāng)時相當(dāng)棘手的困難現(xiàn)在談起卻能夠以平淡，以自然，記得每個隊伍成員的笑容，那么樂觀，那么燦爛。突然覺得，因為團隊，因為堅持，因為付出，因為決心，在這場敵強我弱的拉鋸戰(zhàn)中才取得莫大的勝利，或許不在名次，而在收獲。
我很羨慕他們由衷的自豪與成就感，羨慕這種享受過程。也不忘提醒自己，日后面對困難要堅持下去，因為刀山火海只要跨過了就是云淡風(fēng)輕。
——譚睿
紙幣硬幣分離裝置長沙理工大學(xué)
“在加工制造方面有很多困難，理論設(shè)計和制作成品往往有很大出入，在這方面建議學(xué)校多搞一些金工實習(xí)。設(shè)計時一定要精準(zhǔn)，調(diào)試過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，要有耐心，有信心慢慢思考解決。一個團隊最重要的就是團隊精神，當(dāng)設(shè)計理念產(chǎn)生矛盾時就要各抒己見，最后由隊長選取一個最合適的設(shè)計方案?！?/p>
參賽學(xué)生：李曉騰，楊 鵬，李 強，李崢嶸，劉潤東
指導(dǎo)老師：賀湘宇，陳建兵
快遞內(nèi)包裝自動包裝機長沙理工大學(xué)
“經(jīng)歷過四個完全不一樣的設(shè)計。機械設(shè)計不能只停留在理論表面，要和加工實際情況聯(lián)系在一起，不能太理想化，畢竟理論和實踐差距非常大。當(dāng)產(chǎn)生設(shè)計矛盾時，就需要具有很好的團隊合作精神，把各自的想法說出來，最后經(jīng)過表決選出一個最具有可行性的方案，而加工時更需要隊員之間協(xié)調(diào)配合工作。多和外校和本校小組之間交流溝通，畢竟幾個人的想法理念有限?！?/p>
參賽學(xué)生：張 航，廖唐云，劉星雨，李凱寧，劉崇沛
指導(dǎo)老師：何志勇，陳建兵
智能公交分幣機（一等獎） 長沙理工大學(xué)
“我們團隊選取這個主題主要是因著和公交車的不解之緣，另外制作簡單可加入很多創(chuàng)新觀念。而團隊的成功合作往往離不開隊員的包容之心和指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)，感謝老師們的付出和學(xué)校提供的加工機會?！袄蠋煟量嗔?！我們沒有辜負(fù)您的期望。”但我們的作品嚴(yán)格意義上來說還不算一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C械結(jié)構(gòu)，我們會在后續(xù)的時間里慢慢改善！”
參賽學(xué)生：趙 晨，楊 揚，洪廣懷，范樹超，付志明
指導(dǎo)老師：劉志強，陳建兵
快遞網(wǎng)點快速卸貨車（一等獎） 長沙理工城南學(xué)院
熬夜畫圖寫文件時的煩躁，跑機電市場找材料，比賽時的緊張，這些都是一段回憶起來很美好的難忘經(jīng)歷。慶幸能認(rèn)識到楊小林和吳茵老師，感恩老師給我們的教誨與關(guān)心，沒有老師們的幫助，我們走不到復(fù)賽。參加完比賽后，對 “曾經(jīng)此地沐春雨，常念何時報師恩”這句話的理解又深刻了一些。
參賽學(xué)生：吳濟材，劉雪婷，肖敦輝
指導(dǎo)老師：吳 茵，楊小林
半智能型載貨推車長沙理工大學(xué)
“將車隊的經(jīng)驗與技術(shù)投入到機械的設(shè)計與制作取長補短，長理自己的優(yōu)秀作品在各個方面都不落后于其他學(xué)校。雖然遇到了無數(shù)困難，但憑著一顆顆樂觀的心，互相鼓勵支持的情誼，最終在比賽中收獲到了驚喜。書到用時方恨少，學(xué)習(xí)時認(rèn)為無用的其實在今后也可能從中獲益匪淺?！?/p>
參賽學(xué)生：黃群軍，鄧衛(wèi)平，王 建，王衛(wèi)成，張杰
指導(dǎo)老師：杜榮華，章文博
離心式高速硬幣分離機(一等獎) 長沙理工大學(xué)
沒有人能隨隨便便成功，充足的準(zhǔn)備與絕對的努力才能創(chuàng)造奇跡。比賽場上的他們意氣風(fēng)發(fā)笑容滿面，當(dāng)你在一聲聲驚嘆他們作品的成功時，他們得到的驚嘆聲有多少，背后的辛酸和苦澀就有多少。從開始設(shè)計到作品的呈現(xiàn)，他們涂涂改改，一共畫了一千多個圖，才能有現(xiàn)在作品的完美呈現(xiàn)。所以，他們得成績是必然！
參賽學(xué)生：張志鵬，張彬彬，付沛沛，王成勇，葛 敏
指導(dǎo)老師：張志勇，劉 鑫
只有正在熱愛一件事的人才是成功的人。做一件事不要奔著最后的目的，而應(yīng)該沿著自己興趣的那根弦往下走，最后，你才會聽見自己的行動彈奏出的最美好的回報。
如果把理論和實踐分別擺放在天平的左右盤，那么天平兩端應(yīng)該是平衡的！我們往往認(rèn)為現(xiàn)在課堂上學(xué)習(xí)的知識沒有用，其實這是我們的思維走進(jìn)了一個誤區(qū)：在實踐中往往就會發(fā)現(xiàn)書到用時方恨少。平時應(yīng)該注重之間經(jīng)驗的積累，多關(guān)注機械創(chuàng)新方面的時事！