汽機(jī)學(xué)院協(xié)同育人綜合材料

我國(guó)正處于工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，目前在培養(yǎng)適應(yīng)大工業(yè)化時(shí)代發(fā)展的工程人才時(shí)存在諸多條件限制：一是校內(nèi)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練資源嚴(yán)重不足并與行業(yè)脫節(jié)；二是有行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚未構(gòu)建完善；三是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還缺乏全員育人機(jī)制保障。這些不足加劇了專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的供需矛盾。為此，本專業(yè)從校企協(xié)同、科教協(xié)同、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)協(xié)同與跨學(xué)科協(xié)同四個(gè)方面入手，搭建校企、校地、校行、校內(nèi)全方位協(xié)同育人平臺(tái)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)滿足區(qū)域及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)工程科技人才。協(xié)同育人架構(gòu)體系如圖1所示。

圖1全方位協(xié)同育人架構(gòu)體系

1.校企協(xié)同育人

為推動(dòng)“三三四”人才培養(yǎng)模式改革，本專業(yè)所在的汽車與機(jī)械工程學(xué)院在多元培養(yǎng)階段，探索了校企（吉利學(xué)院深圳匯邦教育）、校地（邵東縣）、校行（長(zhǎng)沙機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟）三種“校企聯(lián)合培養(yǎng)+就業(yè)”育人路徑，構(gòu)建“高校+產(chǎn)教學(xué)院（如吉利學(xué)院、深圳匯邦教育等能提供課程資源的機(jī)構(gòu)，共同實(shí)施3+1聯(lián)合培養(yǎng)）+用人單位”工程教育共同體，建立課程共建共享與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮了校企合作1對(duì)多的橋梁作用；預(yù)就業(yè)讓雙方都吃了定心丸，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，用人單位用心參與培養(yǎng)過程，改善了產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)、供與需等關(guān)系脫節(jié)的問題，提高了培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)度。

本專業(yè)與深圳匯邦教育、東莞沃德等企業(yè)構(gòu)建“校企聯(lián)合培養(yǎng)+就業(yè)”工程教育共同體。學(xué)院選派指導(dǎo)教師，企業(yè)等用人單位選派工程技術(shù)或管理骨干，共同組成“預(yù)就業(yè)過程”指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，并納入學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)等用人單位之間簽訂“三方協(xié)議”，通過校企結(jié)合共同培養(yǎng)人才；從合作企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，企業(yè)技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)；將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行整合，學(xué)生以預(yù)就業(yè)的形式，去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接或優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。2018年7月，本專業(yè)15級(jí)黃雙宏、朱鼎等10名同學(xué)正式去公司參加“3+1”人才聯(lián)合培養(yǎng)，開啟了專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

圖2“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)共同體

2018年12月26日，長(zhǎng)沙理工大學(xué)舉行機(jī)械類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)論壇（即企業(yè)開放日），旨在深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企交流，健全多元化辦學(xué)體制，推行校企協(xié)同育人，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)共同發(fā)展的總體格局。中聯(lián)重科股份有限公司、三一重工股份有限公司、廣汽三菱汽車有限公司、廣汽菲亞特克萊斯勒汽車有限公司、湖大艾盛汽車技術(shù)開發(fā)有限公司、長(zhǎng)沙市比亞迪汽車有限公司等22家知名企業(yè)代表出席論壇，與機(jī)械專業(yè)專家一同，共商機(jī)械類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)。

表1企業(yè)開放日合作企業(yè)一覽表

另外，本專業(yè)先后與中聯(lián)重科、三一重工、山河智能、湖南路橋、湘路科技等多家單位合作建設(shè)了實(shí)習(xí)基地，極大的提升了專業(yè)協(xié)同育人條件。各合作企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，就共同研究培養(yǎng)方案、定課程體系、編撰教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)開展了大量工作。各合作企業(yè)與專業(yè)聯(lián)合開發(fā)出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題100多個(gè)，形成了完整的技術(shù)資料，本專業(yè)與合作企業(yè)近三年聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）如表2所示。

表2近三年校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況匯總

2.校地協(xié)同育人

本專業(yè)與邵東智能研究院簽署了合作協(xié)議，共同實(shí)施校地協(xié)同聯(lián)合育人。邵東智能制造技術(shù)研究院），由邵東縣人民政府與佛山廣工大研究院共建，2017年1月份成立以來(lái)。堅(jiān)持“多位協(xié)同、智造未來(lái)”的發(fā)展理念，在落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)踐過程中，取得了初步成效。研究院以滿足邵東地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，圍繞機(jī)器人、工業(yè)4.0、3D打印、自動(dòng)化裝備等高科技戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，開展企業(yè)引進(jìn)與孵化、技術(shù)研發(fā)、高端人才引進(jìn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高新技術(shù)企業(yè)培育、產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)服務(wù)等工作。

本專業(yè)從邵東研究院的實(shí)際項(xiàng)目中產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，企業(yè)技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。邵東研究院企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，就共同研究培養(yǎng)方案、定課程體系、編撰教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)開展了大量工作。近三年校地聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）見表3所示。

表3近三年校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況匯總

3.校內(nèi)協(xié)同育人

本專業(yè)依托學(xué)校和學(xué)院的“長(zhǎng)沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心”、“機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”、“匠心學(xué)堂”等育人平臺(tái)，構(gòu)建了完善的校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制。

1）長(zhǎng)沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心。中心為面向全校學(xué)生的機(jī)械工程實(shí)踐訓(xùn)練基地（含云塘校區(qū)基地、金盆嶺校區(qū)基地）。中心現(xiàn)有建筑面積5000平方米，擁有各類實(shí)踐教學(xué)設(shè)備近300臺(tái)套，總資產(chǎn)達(dá)3000萬(wàn)。中心每天可同時(shí)容納200多名學(xué)生金工實(shí)習(xí)，每年可為本校2800余名學(xué)生提供22萬(wàn)以上實(shí)習(xí)人時(shí)數(shù)。中心2005年獲得湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地稱號(hào)，共享機(jī)械工程湖南省重點(diǎn)學(xué)科、工程車輛安全性設(shè)計(jì)與可靠性技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)的資源，為機(jī)械制造及其自動(dòng)化、車輛工程等20多個(gè)專業(yè)的學(xué)生及全省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)與制造愛好者開展創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)和技術(shù)支持。

2）機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。中心依托湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地“長(zhǎng)沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心”，創(chuàng)建于2008年，2013年獲得湖南省機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心稱號(hào)。中心在理念上，致力于以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)為手段，理工、人文、社會(huì)學(xué)科相融合，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造協(xié)調(diào)發(fā)展。在體系上，通過建設(shè)開放的訓(xùn)練體系和創(chuàng)客活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，面向全校學(xué)生，提供工業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、產(chǎn)品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件。在規(guī)模效益上，通過一系列的基礎(chǔ)建設(shè)以及常態(tài)性的“創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)活動(dòng)，讓工程訓(xùn)練覆蓋全校學(xué)生。在機(jī)制上，形成靈活合作的運(yùn)行機(jī)制，通過學(xué)校相關(guān)院系、教師、學(xué)生、國(guó)內(nèi)外企業(yè)、創(chuàng)客社群等的主動(dòng)參與，激活中心成為一個(gè)更具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。

3）校院二級(jí)管理的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建于2016年5月，占地面積4800余平方，設(shè)有一間閱覽室、兩間會(huì)議室、三個(gè)項(xiàng)目洽淡室、一間團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室、一間培訓(xùn)教室，40余間工作室，目前已有48個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，并入選全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)。汽車與機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：創(chuàng)建于2015年12月，以機(jī)械工程訓(xùn)練中心為主體，目前有F1方程式賽車隊(duì)、本田節(jié)能賽車隊(duì)、“飛思卡爾”智能賽車隊(duì)、智慧型電動(dòng)汽車隊(duì)、工業(yè)機(jī)器人團(tuán)隊(duì)、一團(tuán)隊(duì)和長(zhǎng)沙精達(dá)高分子材料有限公司入駐。

4）匠心學(xué)堂。本專業(yè)所在的汽車與機(jī)械工程學(xué)院借鑒書院模式開辦匠心學(xué)堂，給師生賦予雙重身份，打造從第一課堂到第二課堂、從校內(nèi)到校外、從實(shí)體空間到虛擬空間的多維育人平臺(tái)，充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、朋輩、校友、家長(zhǎng)等要素的協(xié)同效應(yīng)，搭建多主體參與、多形式呈現(xiàn)、多場(chǎng)域運(yùn)作、多層面影響的育人立交橋，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。

圖3匠心學(xué)堂實(shí)施方案

2.2.2.2 推進(jìn)協(xié)同育人的具體措施

1. 成立協(xié)同育人組織機(jī)構(gòu)

本專業(yè)在學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下成立了機(jī)械類專業(yè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人工作委員會(huì),對(duì)學(xué)院校企合作協(xié)同育人的機(jī)制和基地建設(shè)及運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)和決策支持，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌校企、校院、學(xué)院與基地、學(xué)院內(nèi)部各層面在基地建設(shè)和運(yùn)行的方案、制度和方法等方面的指導(dǎo)、咨詢和決策支持工作，負(fù)責(zé)審核基地人才培養(yǎng)模式、建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，指導(dǎo)基地培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)師資及內(nèi)容建設(shè)，監(jiān)督基地的人才培養(yǎng)過程，評(píng)價(jià)基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。基地同時(shí)通過學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心接受長(zhǎng)沙理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的政策引導(dǎo)和支持。

工作委員會(huì)設(shè)主任二名，一名主任由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，另一人由知名企業(yè)總經(jīng)理?yè)?dān)任，設(shè)副主任三名，一位副主任由學(xué)校任命，另二位副主任由知名企業(yè)總經(jīng)理?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)基地的建設(shè)及日常運(yùn)行與人、財(cái)、物管理?；卦O(shè)置辦公室和協(xié)同育人工作委員會(huì)統(tǒng)籌資源共享與分配，校企合作企業(yè)各安排一名專家進(jìn)入校企合作協(xié)同育人工作委員會(huì)，委員會(huì)秘書由基地辦公室主任兼任。工作委員會(huì)主要負(fù)責(zé)制定校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和機(jī)制、管理制度、組織方法的制定，落實(shí)協(xié)同育人人才培養(yǎng)過程管理，包括校外實(shí)踐教學(xué)管理和學(xué)生管理等工作的具體實(shí)施，制定適應(yīng)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置、教學(xué)師資及內(nèi)容，組織實(shí)施協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過程，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)向主任及指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)建設(shè)和運(yùn)行情況，以便獲得指導(dǎo)和決策支持。

2.協(xié)同育人制度建設(shè)及合作協(xié)議

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程不斷加快，社會(huì)和用人單位越來(lái)越重視就業(yè)者的創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、執(zhí)行力、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等個(gè)人素質(zhì)。協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)企業(yè)需求具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的人，即通過一系列的校企合作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐（創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目），全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)與能力，使之具有工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)力。高校的優(yōu)勢(shì)在于豐富的人才資源，但缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解，而企業(yè)直接面向市場(chǎng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，校企合作可以將高校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，符合高校開展協(xié)同育人教育的需要，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育資源整合，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有積極的推進(jìn)作用。因此，校企合作協(xié)同育人著力于建設(shè)協(xié)同育人課程教學(xué)平臺(tái)、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和全真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并特別注重引進(jìn)合作企業(yè)資源，形成以合作企業(yè)為中心的資源共享機(jī)制，主要資源共享形式可歸納為：1）引進(jìn)企業(yè)人力資源，充實(shí)協(xié)同育人教育師資；2）依托企業(yè)物力資源，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；3）借助企業(yè)科技資源，提煉學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目；4）引入企業(yè)文化資源，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

學(xué)校統(tǒng)一制定了《長(zhǎng)沙理工大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)與管理規(guī)定》、《長(zhǎng)沙理工大學(xué)深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（暫行）》《長(zhǎng)沙理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法》等有關(guān)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件。

學(xué)院自身也加強(qiáng)了管理制度建設(shè)，起草了校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)管理制度，包括校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)及管理辦法、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理制度、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化管理的實(shí)施意見、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理辦法等、實(shí)習(xí)安全管理制度、學(xué)生管理制度、校企合作協(xié)同育人教育安全保障制度和長(zhǎng)沙理工大學(xué)課外學(xué)分管理辦法、協(xié)同育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定、協(xié)同育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法等質(zhì)量考評(píng)制度。

同時(shí)、學(xué)院成立了院教師教學(xué)發(fā)展中心，其主要職能包括：貫徹落實(shí)教師教學(xué)發(fā)展的政策、法規(guī)與措施；研究教師教學(xué)發(fā)展問題；創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)文化，引領(lǐng)教師自主發(fā)展；開展教學(xué)培訓(xùn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)督導(dǎo)等工作，為教師教學(xué)發(fā)展提供咨詢服務(wù)。

此外、學(xué)院成立了院大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，旨在面向全院本科生，整合各類學(xué)習(xí)資源，通過開展個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)、專業(yè)講座、項(xiàng)目指導(dǎo)等形式的活動(dòng)，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展問題，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢、學(xué)業(yè)過程指導(dǎo)、專業(yè)基本情況及就業(yè)前景咨詢、學(xué)術(shù)研究、學(xué)習(xí)方法幫助、學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)估、職業(yè)規(guī)劃等服務(wù)和支持。

2.2.2.3 協(xié)同育人的實(shí)施效果

通過協(xié)同育人的實(shí)施，促使我校機(jī)制專業(yè)能快速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的職業(yè)發(fā)展空間或者進(jìn)一步讀研深造的機(jī)會(huì)。自 2015年以來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生每年就業(yè)率在穩(wěn)步提升，而且考研人數(shù)和成功率也在逐年增加。2015—2018年間，機(jī)制專業(yè)有多人考上華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名學(xué)校的研究生。機(jī)制專業(yè)的就業(yè)率達(dá)到平均 92%以上，超過了學(xué)校的平均水平。經(jīng)過幾年的努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。如本專業(yè)阿迪力獲得全國(guó)向上向善好青年榮譽(yù)稱號(hào)，其“切糕王子”的創(chuàng)業(yè)事跡被CCTV等多個(gè)頻道、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)等主流媒體聚焦報(bào)道。近3年本專業(yè)有170人次獲校級(jí)以上各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)43項(xiàng)，其余校級(jí)大學(xué)生課外科技立項(xiàng)100余人次。實(shí)踐證明，專業(yè)開展把突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)及“三三四”人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有積極作用。學(xué)生良好的學(xué)科背景，扎實(shí)的專業(yè)水平以及較高的綜合素養(yǎng)極大地提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，收到社會(huì)和行業(yè)的一致好評(píng)。