汽機(jī)學(xué)院協(xié)同育人綜合材料

我國正處于工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，目前在培養(yǎng)適應(yīng)大工業(yè)化時代發(fā)展的工程人才時存在諸多條件限制：一是校內(nèi)工程實踐能力訓(xùn)練資源嚴(yán)重不足并與行業(yè)脫節(jié)；二是有行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系尚未構(gòu)建完善；三是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還缺乏全員育人機(jī)制保障。這些不足加劇了專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的供需矛盾。為此，本專業(yè)從校企協(xié)同、科教協(xié)同、創(chuàng)業(yè)平臺協(xié)同與跨學(xué)科協(xié)同四個方面入手，搭建校企、校地、校行、校內(nèi)全方位協(xié)同育人平臺，不斷提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力以及社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)滿足區(qū)域及國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)工程科技人才。協(xié)同育人架構(gòu)體系如圖1所示。

圖1全方位協(xié)同育人架構(gòu)體系

1.校企協(xié)同育人

為推動“三三四”人才培養(yǎng)模式改革，本專業(yè)所在的汽車與機(jī)械工程學(xué)院在多元培養(yǎng)階段，探索了校企（吉利學(xué)院深圳匯邦教育）、校地（邵東縣）、校行（長沙機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟）三種“校企聯(lián)合培養(yǎng)+就業(yè)”育人路徑，構(gòu)建“高校+產(chǎn)教學(xué)院（如吉利學(xué)院、深圳匯邦教育等能提供課程資源的機(jī)構(gòu)，共同實施3+1聯(lián)合培養(yǎng)）+用人單位”工程教育共同體，建立課程共建共享與學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮了校企合作1對多的橋梁作用；預(yù)就業(yè)讓雙方都吃了定心丸，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，用人單位用心參與培養(yǎng)過程，改善了產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)、供與需等關(guān)系脫節(jié)的問題，提高了培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)度。

本專業(yè)與深圳匯邦教育、東莞沃德等企業(yè)構(gòu)建“校企聯(lián)合培養(yǎng)+就業(yè)”工程教育共同體。學(xué)院選派指導(dǎo)教師，企業(yè)等用人單位選派工程技術(shù)或管理骨干，共同組成“預(yù)就業(yè)過程”指導(dǎo)小組，對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)、技能訓(xùn)練、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，并納入學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計劃，學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)等用人單位之間簽訂“三方協(xié)議”，通過校企結(jié)合共同培養(yǎng)人才；從合作企業(yè)實際項目中產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計題目，企業(yè)技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計；將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行整合，學(xué)生以預(yù)就業(yè)的形式，去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，畢業(yè)后直接或優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。2018年7月，本專業(yè)15級黃雙宏、朱鼎等10名同學(xué)正式去公司參加“3+1”人才聯(lián)合培養(yǎng)，開啟了專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

圖2“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)共同體

2018年12月26日，長沙理工大學(xué)舉行機(jī)械類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)論壇（即企業(yè)開放日），旨在深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企交流，健全多元化辦學(xué)體制，推行校企協(xié)同育人，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會共同發(fā)展的總體格局。中聯(lián)重科股份有限公司、三一重工股份有限公司、廣汽三菱汽車有限公司、廣汽菲亞特克萊斯勒汽車有限公司、湖大艾盛汽車技術(shù)開發(fā)有限公司、長沙市比亞迪汽車有限公司等22家知名企業(yè)代表出席論壇，與機(jī)械專業(yè)專家一同，共商機(jī)械類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)。

表1企業(yè)開放日合作企業(yè)一覽表

另外，本專業(yè)先后與中聯(lián)重科、三一重工、山河智能、湖南路橋、湘路科技等多家單位合作建設(shè)了實習(xí)基地，極大的提升了專業(yè)協(xié)同育人條件。各合作企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，就共同研究培養(yǎng)方案、定課程體系、編撰教學(xué)內(nèi)容、組織實施實踐教學(xué)開展了大量工作。各合作企業(yè)與專業(yè)聯(lián)合開發(fā)出畢業(yè)設(shè)計課題100多個，形成了完整的技術(shù)資料，本專業(yè)與合作企業(yè)近三年聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）如表2所示。

表2近三年校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）情況匯總

2.校地協(xié)同育人

本專業(yè)與邵東智能研究院簽署了合作協(xié)議，共同實施校地協(xié)同聯(lián)合育人。邵東智能制造技術(shù)研究院），由邵東縣人民政府與佛山廣工大研究院共建，2017年1月份成立以來。堅持“多位協(xié)同、智造未來”的發(fā)展理念，在落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實踐過程中，取得了初步成效。研究院以滿足邵東地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，圍繞機(jī)器人、工業(yè)4.0、3D打印、自動化裝備等高科技戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，開展企業(yè)引進(jìn)與孵化、技術(shù)研發(fā)、高端人才引進(jìn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高新技術(shù)企業(yè)培育、產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)服務(wù)等工作。

本專業(yè)從邵東研究院的實際項目中產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計題目，企業(yè)技術(shù)人員作為校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。邵東研究院企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，就共同研究培養(yǎng)方案、定課程體系、編撰教學(xué)內(nèi)容、組織實施實踐教學(xué)開展了大量工作。近三年校地聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計（論文）見表3所示。

表3近三年校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）情況匯總

3.校內(nèi)協(xié)同育人

本專業(yè)依托學(xué)校和學(xué)院的“長沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心”、“機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”、“匠心學(xué)堂”等育人平臺，構(gòu)建了完善的校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制。

1）長沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心。中心為面向全校學(xué)生的機(jī)械工程實踐訓(xùn)練基地（含云塘校區(qū)基地、金盆嶺校區(qū)基地）。中心現(xiàn)有建筑面積5000平方米，擁有各類實踐教學(xué)設(shè)備近300臺套，總資產(chǎn)達(dá)3000萬。中心每天可同時容納200多名學(xué)生金工實習(xí)，每年可為本校2800余名學(xué)生提供22萬以上實習(xí)人時數(shù)。中心2005年獲得湖南省優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地稱號，共享機(jī)械工程湖南省重點學(xué)科、工程車輛安全性設(shè)計與可靠性技術(shù)湖南省重點實驗室等科研平臺的資源，為機(jī)械制造及其自動化、車輛工程等20多個專業(yè)的學(xué)生及全省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計與制造愛好者開展創(chuàng)新活動提供平臺和技術(shù)支持。

2）機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。中心依托湖南省優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地“長沙理工大學(xué)機(jī)械工程訓(xùn)練中心”，創(chuàng)建于2008年，2013年獲得湖南省機(jī)械工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心稱號。中心在理念上，致力于以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以實踐活動和創(chuàng)新活動為手段，理工、人文、社會學(xué)科相融合，知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造協(xié)調(diào)發(fā)展。在體系上，通過建設(shè)開放的訓(xùn)練體系和創(chuàng)客活動服務(wù)平臺，面向全校學(xué)生，提供工業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、產(chǎn)品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件。在規(guī)模效益上，通過一系列的基礎(chǔ)建設(shè)以及常態(tài)性的“創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)活動，讓工程訓(xùn)練覆蓋全校學(xué)生。在機(jī)制上，形成靈活合作的運行機(jī)制，通過學(xué)校相關(guān)院系、教師、學(xué)生、國內(nèi)外企業(yè)、創(chuàng)客社群等的主動參與，激活中心成為一個更具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。

3）校院二級管理的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。長沙理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建于2016年5月，占地面積4800余平方，設(shè)有一間閱覽室、兩間會議室、三個項目洽淡室、一間團(tuán)隊輔導(dǎo)室、一間培訓(xùn)教室，40余間工作室，目前已有48個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐，并入選全國高校創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)。汽車與機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：創(chuàng)建于2015年12月，以機(jī)械工程訓(xùn)練中心為主體，目前有F1方程式賽車隊、本田節(jié)能賽車隊、“飛思卡爾”智能賽車隊、智慧型電動汽車隊、工業(yè)機(jī)器人團(tuán)隊、一團(tuán)隊和長沙精達(dá)高分子材料有限公司入駐。

4）匠心學(xué)堂。本專業(yè)所在的汽車與機(jī)械工程學(xué)院借鑒書院模式開辦匠心學(xué)堂，給師生賦予雙重身份，打造從第一課堂到第二課堂、從校內(nèi)到校外、從實體空間到虛擬空間的多維育人平臺，充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、朋輩、校友、家長等要素的協(xié)同效應(yīng)，搭建多主體參與、多形式呈現(xiàn)、多場域運作、多層面影響的育人立交橋，實現(xiàn)全過程、全方位育人。

圖3匠心學(xué)堂實施方案

2.2.2.2 推進(jìn)協(xié)同育人的具體措施

1. 成立協(xié)同育人組織機(jī)構(gòu)

本專業(yè)在學(xué)校教務(wù)處及學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下成立了機(jī)械類專業(yè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人工作委員會,對學(xué)院校企合作協(xié)同育人的機(jī)制和基地建設(shè)及運行進(jìn)行指導(dǎo)和決策支持，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌校企、校院、學(xué)院與基地、學(xué)院內(nèi)部各層面在基地建設(shè)和運行的方案、制度和方法等方面的指導(dǎo)、咨詢和決策支持工作，負(fù)責(zé)審核基地人才培養(yǎng)模式、建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，指導(dǎo)基地培養(yǎng)計劃、課程體系、教學(xué)師資及內(nèi)容建設(shè)，監(jiān)督基地的人才培養(yǎng)過程，評價基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?；赝瑫r通過學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心接受長沙理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的政策引導(dǎo)和支持。

工作委員會設(shè)主任二名，一名主任由學(xué)院院長擔(dān)任，另一人由知名企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任，設(shè)副主任三名，一位副主任由學(xué)校任命，另二位副主任由知名企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任，負(fù)責(zé)基地的建設(shè)及日常運行與人、財、物管理?；卦O(shè)置辦公室和協(xié)同育人工作委員會統(tǒng)籌資源共享與分配，校企合作企業(yè)各安排一名專家進(jìn)入校企合作協(xié)同育人工作委員會，委員會秘書由基地辦公室主任兼任。工作委員會主要負(fù)責(zé)制定校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和機(jī)制、管理制度、組織方法的制定，落實協(xié)同育人人才培養(yǎng)過程管理，包括校外實踐教學(xué)管理和學(xué)生管理等工作的具體實施，制定適應(yīng)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、課程體系設(shè)置、教學(xué)師資及內(nèi)容，組織實施協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過程，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時向主任及指導(dǎo)委員會匯報建設(shè)和運行情況，以便獲得指導(dǎo)和決策支持。

2.協(xié)同育人制度建設(shè)及合作協(xié)議

隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進(jìn)程不斷加快，社會和用人單位越來越重視就業(yè)者的創(chuàng)新精神、冒險精神、執(zhí)行力、責(zé)任感和團(tuán)隊合作意識等個人素質(zhì)。協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)企業(yè)需求具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的人，即通過一系列的校企合作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)實踐（創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)新實踐項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目），全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)與能力，使之具有工程實踐能力、團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)力。高校的優(yōu)勢在于豐富的人才資源，但缺乏對市場需求的了解，而企業(yè)直接面向市場，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，校企合作可以將高校與企業(yè)的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，符合高校開展協(xié)同育人教育的需要，對實現(xiàn)教育資源整合，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有積極的推進(jìn)作用。因此，校企合作協(xié)同育人著力于建設(shè)協(xié)同育人課程教學(xué)平臺、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺和全真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，并特別注重引進(jìn)合作企業(yè)資源，形成以合作企業(yè)為中心的資源共享機(jī)制，主要資源共享形式可歸納為：1）引進(jìn)企業(yè)人力資源，充實協(xié)同育人教育師資；2）依托企業(yè)物力資源，建立實習(xí)實踐基地；3）借助企業(yè)科技資源，提煉學(xué)生雙創(chuàng)實踐項目；4）引入企業(yè)文化資源，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

學(xué)校統(tǒng)一制定了《長沙理工大學(xué)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)與管理規(guī)定》、《長沙理工大學(xué)深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案（暫行）》《長沙理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金實施辦法》等有關(guān)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件。

學(xué)院自身也加強(qiáng)了管理制度建設(shè)，起草了校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項管理制度，包括校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)及管理辦法、設(shè)備運行維護(hù)管理制度、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化管理的實施意見、實習(xí)實踐經(jīng)費管理辦法等、實習(xí)安全管理制度、學(xué)生管理制度、校企合作協(xié)同育人教育安全保障制度和長沙理工大學(xué)課外學(xué)分管理辦法、協(xié)同育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量考核與評價的有關(guān)規(guī)定、協(xié)同育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作獎勵辦法等質(zhì)量考評制度。

同時、學(xué)院成立了院教師教學(xué)發(fā)展中心，其主要職能包括：貫徹落實教師教學(xué)發(fā)展的政策、法規(guī)與措施；研究教師教學(xué)發(fā)展問題；創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)文化，引領(lǐng)教師自主發(fā)展；開展教學(xué)培訓(xùn)、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評估、教學(xué)競賽、教學(xué)督導(dǎo)等工作，為教師教學(xué)發(fā)展提供咨詢服務(wù)。

此外、學(xué)院成立了院大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，旨在面向全院本科生，整合各類學(xué)習(xí)資源，通過開展個體輔導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)、專業(yè)講座、項目指導(dǎo)等形式的活動，針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展問題，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢、學(xué)業(yè)過程指導(dǎo)、專業(yè)基本情況及就業(yè)前景咨詢、學(xué)術(shù)研究、學(xué)習(xí)方法幫助、學(xué)習(xí)狀態(tài)評估、職業(yè)規(guī)劃等服務(wù)和支持。

2.2.2.3 協(xié)同育人的實施效果

通過協(xié)同育人的實施，促使我校機(jī)制專業(yè)能快速適應(yīng)現(xiàn)代社會的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的職業(yè)發(fā)展空間或者進(jìn)一步讀研深造的機(jī)會。自 2015年以來，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生每年就業(yè)率在穩(wěn)步提升，而且考研人數(shù)和成功率也在逐年增加。2015—2018年間，機(jī)制專業(yè)有多人考上華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名學(xué)校的研究生。機(jī)制專業(yè)的就業(yè)率達(dá)到平均 92%以上，超過了學(xué)校的平均水平。經(jīng)過幾年的努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。如本專業(yè)阿迪力獲得全國向上向善好青年榮譽(yù)稱號，其“切糕王子”的創(chuàng)業(yè)事跡被CCTV等多個頻道、光明日報、中國教育報等主流媒體聚焦報道。近3年本專業(yè)有170人次獲校級以上各項獎勵，其中國家級3項，省級43項，其余校級大學(xué)生課外科技立項100余人次。實踐證明，專業(yè)開展把突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)及“三三四”人才培養(yǎng)模式的改革，對全面提升學(xué)生的綜合實踐能力有積極作用。學(xué)生良好的學(xué)科背景，扎實的專業(yè)水平以及較高的綜合素養(yǎng)極大地提升就業(yè)競爭力，收到社會和行業(yè)的一致好評。