在線教學是全國高校新學期的特殊“打開方式”，也是高校主動擁抱教學方式變革、探索教學創(chuàng)新的機遇。宅家學習的同學們，對在線教學的感受如何呢？汽機學院輔導(dǎo)員彭瓊英、蔡翔羽先后通過視頻班會、結(jié)構(gòu)式訪談、調(diào)研問卷的形式，分析7887名學生在線學習的現(xiàn)狀。3月3日，長沙理工大學汽車與機械工程學院發(fā)布《汽車與機械工程學院在線學習調(diào)研報告》。
戴曉元老師使用騰訊課堂授課
吳茵老師講授機械原理
報告指出，長沙理工大學學生主要的線上學習方式為直播（占比89.45%）。自學方式占比次之，其中全程自學方式占比最少。數(shù)據(jù)顯示，同學們對騰訊課堂的使用體驗好感度遙遙領(lǐng)先（54.73%），過半學生希望通過視頻直播（63.85%）、屏幕共享（56.13%）的形式進行線上學習。52.41%的學生對在線教學滿意，77.3%的學生在在線教學中注意力比較集中，大部分學生認為應(yīng)該將教學整合至一個平臺，其中1384名學生認為騰訊課堂是首選。69.34%的學生認為“手機各種訊息撲面而來”是在線學習最大的困擾。為了更好地開展在線教學，同學們希望老師提前布置要上課的內(nèi)容（72.04%），老師自己多熟悉軟件的操作（57.31%），每次課后布置的作業(yè)都要進行講解（50.89%）；抽出一些時間給學生提出問題（45.55%）。
黃龍老師機械創(chuàng)新設(shè)計課后思考
學生普遍認為，應(yīng)在授課前下發(fā)授課課件等學習資源。在授課中，應(yīng)根據(jù)學習資源，組織有效的互動。課后要做好作業(yè)講解等。即回歸到教學常規(guī)的原點上思考的三個環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)學（包括預(yù)習的微課、步驟、要求、練習等）、教師講學（包括共性問題分析、共性疑惑解答、重要知識講解等PPT）、課堂反饋（包括課堂效果反饋、學生能力拓展等）。
報告認為，在線教學給老師帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機遇。在學校近年來大力推動慕課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有慕課的老師比較快的適應(yīng)了此次在線教學，一些極少接觸慕課的老師也在此次教學中迅速成長。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學生最擔心的是老師們不會使用在線教學平臺的問題，從教學實踐中可以看到，老師們能較好地使用教學平臺，但是在線教學意識、在線教學水平等需要進一步提升。報告指出，老師們可以在上課準備、選擇授課環(huán)境、教學設(shè)計、價值引領(lǐng)、教學質(zhì)量評估與形成性評價5個方面改進未來教學工作。
報告指出，教學平臺載體多、手機訊息較多、課程聯(lián)絡(luò)群多，網(wǎng)絡(luò)狀況情況復(fù)雜等，是在線教學中學生較為困擾之處。學校應(yīng)當有計劃地推進線上教學平臺的整合，選定合適的平臺作為學校在線教學的載體。對于教學平臺的選擇，主要可以參考以下三個判斷標準：符合教師教學的一般要求、同步互動直播課堂、操作便捷，支持手機、電腦。
汽機學院學院院長杜榮華表示，線上教學，是應(yīng)對這次疫情和突發(fā)重大公共事件的非常辦法，高校教師需要以專業(yè)的態(tài)度來對待過渡時期的在線教學，并利用這次機會為其未來的走向作好充分的準備。高等教育形態(tài)必將發(fā)生重大改變，混合學習才是未來教育的出路。要將線上學習與線下學習相結(jié)合，實現(xiàn)學習理論的混合、學習資源的混合、學習環(huán)境的混合和學習方式的混合，打一場“學習革命”，深入推進教育觀念革命、課堂革命、技術(shù)革命和方法革命。
據(jù)悉，為圓滿完成此次授課任務(wù)，汽機學院廣大教師本著“修業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)”的精神，緊急調(diào)整教學方案，迅速完成了86門課程的課程教學大綱、教學日歷、電子講稿、教案、課程參考書目、作業(yè)的籌備工作。學工辦協(xié)助專業(yè)老師建設(shè)線上聯(lián)絡(luò)群，并通過組建幫扶小組、資助流量等形式，幫助學生順利完成學習任務(wù)。（文/彭瓊英 圖/吳致誠 審/劉亞輝）
