為深入研究本科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，探討人才培養(yǎng)方式。9月15日下午，工一B411會議室，汽機學(xué)院黨委理論學(xué)習(xí)中心組（擴大）召開本科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)專題學(xué)習(xí)研討會，會議由院黨委書記施一滿主持，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、系（室、中心）主任、教工黨支部書記參加。
首先，由副院長何志勇領(lǐng)學(xué)，他解讀了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021—2025年）》兩類四種“評估套餐”的自主選擇依據(jù)和標準。綜述了國內(nèi)學(xué)者學(xué)術(shù)型人才的釋義，分析了本科學(xué)術(shù)型人才教育的4個特征，并分別從審核評估指標視角及學(xué)理視角區(qū)分了學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體差別。接著，參會人員根據(jù)自身專業(yè)教學(xué)及開展科學(xué)研究的經(jīng)驗，紛紛發(fā)表意見，副院長毛聰說：“學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，但本科生學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)并不等于僅研究高深純理論。后續(xù)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)計應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，一方面可以把縱向項目放到人才培養(yǎng)過程中，另一方面也可把橫向項目與人才培養(yǎng)相結(jié)合，注重工程實踐問題的解決能力?！睓C電系主任陳書涵說：“學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備初步研究能力及研究的思維能力?？稍O(shè)置開放式選題項目，平時作業(yè)也可采用此方式，完成作業(yè)在課本上找不到現(xiàn)成的答案；另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，此為學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的重要一面，以提升學(xué)生的研究能力?！逼囅抵魅挝槲膹V說：“目前人才培養(yǎng)方案處于應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型的過渡階段，我們應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐課程，可以由老師將科研課題進行分解，分解為多個小課題，每個課題可以由1-4名學(xué)生完成，該課題可以由6月底持續(xù)到9月初，學(xué)生通過研究課題開展建模和仿真研究并形成報告，在這樣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力?！睖y控系徐曉強老師說：“應(yīng)在給學(xué)生講解專業(yè)知識的過程中要注重分析背后的數(shù)、理問題，使學(xué)生對深層次的學(xué)科原理有更深入的理解；也可以結(jié)合教師科研項目設(shè)置專題來介紹對具體科學(xué)問題的研究思路和方法?！贝蠹叶挤e極發(fā)表自己的觀點，探討學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的具體實踐方式，會場氣氛非常熱烈。
通過本次學(xué)習(xí)研討，進一步明確了學(xué)院本科辦學(xué)方向。施一滿書記充分肯定了本次專題學(xué)習(xí)研討效果，他強調(diào)，我們應(yīng)高度重視教學(xué)的基礎(chǔ)地位，我們要牢記教學(xué)立院，人才強院，教學(xué)是立院之本；我們應(yīng)充分認識和高度重視教學(xué)審核評估的導(dǎo)向作用，應(yīng)扎實推進學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)實踐，做好頂層設(shè)計，思考修改培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等具體問題。
（文、圖/陳燕 審/施一滿）
