7月22日，“紅燭”開啟了小班授課的數(shù)理思維班，將學(xué)生從原來的“秧田座”大班授課改良為“圓桌會”學(xué)習(xí)互助組的形式，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂參與者，甚至是課堂的主人。以小組合作的形式進(jìn)行圓桌會議，在具體數(shù)學(xué)問題的驅(qū)動下進(jìn)行探究，讓每個(gè)學(xué)生都能有提出問題、得到一對一輔導(dǎo)的機(jī)會。同時(shí)也能夠獲得自主展示的平臺，享受互助學(xué)習(xí)的愉悅和尊重。
而授課老師也可以徹底的走下講臺，走到孩子們中間去，去傾聽他們的疑惑，對癥下藥，針對性地補(bǔ)學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，同時(shí)為數(shù)學(xué)互助小組提供必要的引導(dǎo)，避免討論演變成惡性爭論，并提供一些專業(yè)的解釋和澄清，從而使學(xué)生對教學(xué)材料有更深一步的理解和掌握。
“這個(gè)題其實(shí)很簡單，要不我教你？”
......
“原來是這樣，我終于會了！”
在這樣的課堂上，由學(xué)生充當(dāng)“小老師”，任何同學(xué)都可以大膽提出自己的問題，并得到一對一的“精準(zhǔn)幫扶”。通過這樣的形式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，持續(xù)處于適當(dāng)?shù)呐d奮心流，發(fā)展學(xué)生思辨力、提升他們的核心素養(yǎng)。
以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，是“紅燭”一直堅(jiān)持的教育理念。只有關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的存在，釋放孩子天然具備的創(chuàng)造力，才能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中實(shí)施新課改精神，打造自主合作管理的新課堂。
（圖1為數(shù)學(xué)老師為同學(xué)講解難題）
（圖2、3為學(xué)生自主討論問題）
（圖/彭穎、李文豪 文/朱歡 羅子瑩 審/張曉烽）
