7月17日至7月19日，長(zhǎng)沙理工大學(xué)“紅燭”科普筑夢(mèng)團(tuán)隊(duì)于洲上田支教點(diǎn)開(kāi)設(shè)“紅燭”科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室圍繞凈水、低碳、防震科普展開(kāi)，旨在呼吁孩子愛(ài)護(hù)水資源、倡導(dǎo)低碳生活、提升地震防范意識(shí)。為鄉(xiāng)村孩子的科學(xué)素養(yǎng)提升和未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
源于水,淯與人—帶領(lǐng)孩子探索凈水背后的科學(xué)力量
“有種東西是個(gè)寶，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世界萬(wàn)物都需要，江河湖海去查找?！标?duì)員胡湘茹在黑板上寫(xiě)出謎底，孩子們異口同聲地回答“水”。隨后，胡湘茹從地球上海水與淡水的比例向孩子們介紹淡水資源的重要性。
“及時(shí)關(guān)閉水龍頭，不要在河里亂丟垃圾...”孩子們化身“環(huán)保小衛(wèi)士”爭(zhēng)先恐后地分享自己的保護(hù)淡水資源小妙招。淡水資源終歸有限，防護(hù)污染之舉需重視，凈化污染更不可輕忽，胡湘茹向孩子們進(jìn)一步介紹如何凈化污染水，防護(hù)與凈化“雙管齊下”共同保護(hù)水資源。
“紗布、活性炭、棉花...”孩子們?cè)诟麝?duì)員的指導(dǎo)下制作自己的凈水器。紗布帶走雜物，活性炭吸收異味...看著污水慢慢變得干凈，孩子們臉上露出驕傲的笑容，此時(shí)此刻，他們真正為凈化水資源貢獻(xiàn)了一份自己的力量。
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孩子們正在制作凈水器 |
人滋于淡水，水育于自然。隨后隊(duì)員劉嘉雨向孩子們分發(fā)種子，并進(jìn)一步補(bǔ)充大自然的凈水作用，彼時(shí)，愛(ài)護(hù)水資源與保護(hù)大自然思想的種子已然在孩子的心底發(fā)芽。
低碳守護(hù)綠意—帶領(lǐng)孩子正確認(rèn)識(shí)二氧化碳
瓶中加醋，氣球里加蘇打粉，氣球套瓶口后直立使蘇打粉落入瓶中，氣球因收集氣體膨脹，掐住氣球口與瓶分離并防止氣體跑出。將瓶口朝下對(duì)準(zhǔn)火苗，倒出二氧化碳使蠟燭熄滅。二氧化碳在隊(duì)員高維彬的實(shí)驗(yàn)下，從無(wú)形變有形。
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隊(duì)員用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳撲滅蠟燭 |
“工廠燃燒燃料會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，汽車、人類也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳”孩子們不止于課堂所看，紛紛講述自己在不同場(chǎng)景中所目睹的二氧化碳排放情形。任何物質(zhì)存在絕非只是只非，高維彬進(jìn)一步向孩子介紹了二氧化碳排放的正面影響和負(fù)面影響，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)二氧化碳的存在。
碳循環(huán)不止，二氧化碳充當(dāng)不可代替的作用，那如何讓二氧化碳正確盡到其職呢。高維彬向孩子們介紹“雙碳政策”，先行“碳達(dá)峰”，后穩(wěn)“碳中和”，孩子們從中國(guó)行動(dòng)見(jiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)與智慧。
“通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)二氧化碳有了更多的了解，原來(lái)實(shí)物都有兩面性，而想讓他們都能發(fā)揮好的作用，就必須正確利用和看待他們，而中國(guó)就在努力解決這個(gè)問(wèn)題”洲上田的孩子們說(shuō)道。
低碳守護(hù)綠意，我們都在行動(dòng)。此次科普活動(dòng)，不僅讓孩子們正確認(rèn)識(shí)了二氧化碳，幫助他們形成全面的科學(xué)觀和環(huán)境觀，在平衡中保護(hù)自然，還促進(jìn)了孩子在日常生活中采取行動(dòng)來(lái)減少碳排放。
防震減災(zāi)科普—讓地震悲劇不再發(fā)生
“5.12汶川8.0級(jí)特大地震，69227人地震遇難...”一串串令人悲痛且難以忘懷的數(shù)字浮現(xiàn)在大屏幕上，孩子們安靜地觀看著汶川大地震紀(jì)錄片。
汶川大地震是令人悲痛的，但也警醒著我們。板塊擠壓，不止促使珠穆朗瑪峰隆起，還引發(fā)地震產(chǎn)生，隊(duì)員谷帆從地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到板塊碰撞層面，對(duì)地震的產(chǎn)生進(jìn)行了詳細(xì)講解，讓孩子讓科學(xué)角度了解地震。
知震方能防震，谷帆從水、氣象、生物、地生等在地震來(lái)臨時(shí)的異?，F(xiàn)象講地震預(yù)知；從保持頭腦清醒跑到空曠處、趴在桌子底下等講地震發(fā)生時(shí)講地震自衛(wèi)。
古人張衡造世界第一座地震儀，方見(jiàn)古人無(wú)限智慧。固定木棍、安裝蜂鳴器、纏好玻璃珠、接好紅黑線......今天，孩子們成功制作了自己的地震儀。孩子們搖動(dòng)底座，古時(shí)張衡儀銅球聲變成今天孩子手上地震儀的蜂鳴聲。
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孩子們制作地震儀 |
轟鳴聲響起，孩子們迅速排好隊(duì)伍，抱著頭有序跑向操場(chǎng)。遇震護(hù)己，孩子們?cè)谥谱鞯卣饍x后進(jìn)行地震演練，讓知震、防震、遇震真正深入孩子的內(nèi)心，讓悲劇不再發(fā)生。
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孩子們有序進(jìn)行地震演練 |
“看過(guò)汶川大地震的紀(jì)錄片后，我為此感到悲痛，通過(guò)今天的地震學(xué)習(xí)，希望不只是我能在地震力保護(hù)自己，也可以把地震知識(shí)帶給更多人，讓悲劇不再發(fā)生”洲上田的孩子們說(shuō)到。
于凈水中洞察淡水保護(hù)之要，在低碳里體悟環(huán)境保護(hù)之重，從地震中明晰災(zāi)害防護(hù)之需。此次科學(xué)科普實(shí)驗(yàn)室以理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅提高了孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和災(zāi)害防范意識(shí)，更讓孩子們深刻意識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用。
（文/劉丹 謝喆 圖/高維彬 一審/謝喆 二審/張曉烽 三審/王明彥）
