以考生需求為引導(dǎo)的高校智慧型招生APP設(shè)計研究
2019年06月04日 22:54         所屬學(xué)院: []          點擊:


湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃

項  目  申  報 

 

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學(xué)校名稱

長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院

學(xué)生姓名

學(xué)  號

專      業(yè)

性 別

入 學(xué) 年 份

焦思思

201462140212

視覺傳達(dá)信息設(shè)計

2014

    蘆淼

201462140308

視覺傳達(dá)信息設(shè)計

2014年

    袁歡

201462140102

視覺傳達(dá)信息設(shè)計

2014

    周佳

201462140218

視覺傳信息達(dá)設(shè)計

2014年

    何井

201416080124

計算機(jī)軟件工程專業(yè)

2014年

指導(dǎo)教師

葉洋滈

職稱

講師

項目所屬

一級學(xué)科

藝術(shù)學(xué)

項目科類(理科/文科)

    文科

學(xué)生曾經(jīng)參與科研的情況

項目團(tuán)隊來自長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院和數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院,是一支2014級學(xué)生組成的跨學(xué)院交叉學(xué)科隊伍。交叉學(xué)科的結(jié)合下,使得我們對于APP產(chǎn)品的設(shè)計有了更深層次的認(rèn)識。在大學(xué)期間持續(xù)學(xué)習(xí),我們積累了豐富的專業(yè)知識,能夠獨立思考與解決問題。同時我們一直積極參與社會實踐,為本次項目的順利進(jìn)行積累了豐富的實踐經(jīng)驗,是一支具有多維創(chuàng)新思維、凝心聚力精神的優(yōu)秀隊伍。

 

項目負(fù)責(zé)人:

焦思思:14級設(shè)計藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計信息設(shè)計方向。在校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,曾獲三等獎學(xué)金。具有良好的美術(shù)功底,對專業(yè)有濃厚興趣,有較強的動手能力及合作精神。學(xué)習(xí)能力強,具有親和力,熟練掌握PS、AI、CDR軟件。在大學(xué)生標(biāo)本設(shè)計大賽中獲一等獎,全國APP設(shè)計大賽長理賽區(qū)二等獎,湖南省

第十一屆藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)杯三等獎,全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽省級三等獎。

項目組成員

蘆淼:14級設(shè)計藝術(shù)學(xué)院信息設(shè)計專業(yè)。在校期間除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識外,閱讀專業(yè)或其他專業(yè)相關(guān)書籍,拓寬眼界,學(xué)習(xí)更多知識。熟練運用PS、AI、CDR等設(shè)計軟件,多次與團(tuán)隊參加專業(yè)競賽,榮獲全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽校級三等獎、“我與圖書館的故事”攝影大賽一等獎,具有較強的團(tuán)隊合作精神。

袁歡:14級設(shè)計藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系方向?qū)W生。在校期間,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,樂于助人,具有合作精神,積極地參與社會實踐,具有良好的組織能力和創(chuàng)新能力。思想上進(jìn),對于信息交互設(shè)計有濃厚興趣,在湖南省首屆文創(chuàng)大賽設(shè)計比賽中獲人氣網(wǎng)絡(luò)獎,在第八屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽中獲得院級三等獎。熟練操作AI,CDR,PS軟件。

周佳:14級設(shè)計藝術(shù)學(xué)員視覺傳達(dá)信息設(shè)計方向?qū)W生。在期間個性突出,思想激進(jìn),善于溝通,動手能力強,積極參加社會實踐活動,熱愛創(chuàng)作。對UI設(shè)計,交互設(shè)計,產(chǎn)品設(shè)計都有著濃厚的興趣,把專業(yè)與興趣結(jié)合起來,自己研究產(chǎn)品的需求及原型,同時廣泛了解市場對交互設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計的最新動態(tài),吸收并融匯在自己的設(shè)計中。在校期間獲得過爾康杯互聯(lián)網(wǎng)+營銷策劃大賽二等獎,卓爾營銷最佳銷售獎,全國APP設(shè)計大賽長理賽區(qū)二等獎。

何井:14級計算機(jī)軟件工程系方向?qū)W生。曾經(jīng)擔(dān)任過計算機(jī)軟件工程社會長,在課內(nèi)課外參與活動很多,具有團(tuán)隊合作精神,具有良好的組織能力和創(chuàng)新能力。善于學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力很強,思想上進(jìn),對于計算機(jī)軟件編程非常熱愛。熟悉java等一系列編程軟件,獲得過湖南省第十一屆藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)杯三等獎,長沙理工大學(xué)軟件工程設(shè)計大賽一等獎,湖南省第七屆藍(lán)橋杯軟件工程設(shè)計大賽優(yōu)秀組織獎和個人二等獎。

指導(dǎo)教師承擔(dān)科研課題情況

葉洋滈:

講師,湖南設(shè)計藝術(shù)家協(xié)會會員,長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)系教師,從事信息設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)教學(xué)工作。

1.科研項目:

  (1)2016年,主持省級立項教改課題《互聯(lián)網(wǎng)背景下高校成人視覺傳達(dá)

設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究》

  (2)2014年,參與省級立項教改課題《MOOC理念下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)實踐課程的微課程設(shè)計研究》;

  (3)2010年,參與省科技廳工業(yè)支撐計劃課題《公共交通導(dǎo)視系統(tǒng)人本化創(chuàng)新設(shè)計研究》;

  (4)2010年,參與教育廳軟科學(xué)課題《公共意識視角下導(dǎo)視系統(tǒng)的情感化設(shè)計研究》;

  (5)2010年,參與教育廳重點課題《湖南老字號企業(yè)品牌核心價值提升的設(shè)計路徑研究》;

  (6)2010年,參與省級精品課程建設(shè)《包裝設(shè)計原理與應(yīng)用》。

2.論文

  (1)2011年3期,《大家》雜志,《圖形語言的情感特征在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的體現(xiàn)》;

  (2)2011年11期,《藝?!冯s志,《以人為本的醫(yī)院導(dǎo)視設(shè)計》。

3.獲獎

  (1)2016年,14屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師;

  (2)2015年,指導(dǎo)國家級大學(xué)生大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃《基

于視覺和特色化理論的校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計》;

  (3)2013年,湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競賽(現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用組)  一等獎;

  (4)2010年,湖南省高校多媒體教學(xué)軟件比賽二等獎。

 

項目研究和實驗的目的、內(nèi)容和要解決的主要問題

相對于傳統(tǒng)招生宣傳過程中出現(xiàn)的覆蓋面窄,人力、物力資源消耗量大等問題,高校智慧型招生APP則表現(xiàn)出優(yōu)越的特點。首先,它可以更加人性化的引導(dǎo)與滿足本校報考考生對專業(yè)的選擇需求,如根據(jù)成績、興趣愛好等向考生提供相匹配的學(xué)院與專業(yè)推送,并為考生詳細(xì)介紹教學(xué)資源;同時,它可以向報考考生全方位的展示本校校園文化。高校智慧型招生APP從考生的實際情況、根本需求和心理感受出發(fā),使考生對報考本校的各專業(yè)有整體性的把握,充分的了解,從而更加科學(xué)與人性化的選擇與自己興趣相符的專業(yè),并由衷的對學(xué)校產(chǎn)生親切感,同時它也可以更全面,更準(zhǔn)確,更高效地實現(xiàn)本校的招生宣傳,為學(xué)校吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

(一) 項目研究目的

1. 建立科學(xué)、人性化引導(dǎo)與智慧匹配系統(tǒng)

   高??忌且粋€年輕的最易接受新鮮事物的群體,是很多新媒體產(chǎn)品的潛在客戶,互聯(lián)網(wǎng)+時代以其特有便捷性、實效性等特點,使高??忌鷮λ囊蕾囈呀?jīng)超越了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng),成了高??忌畔碓吹闹饕?,高校智慧型招生APP正是迎合了考生易于接受新鮮事物這一特點為其連身定做的。信息技術(shù)對教育產(chǎn)生深刻的影響,在高校智慧型招生APP中考生可以按需所取,更人性化,更有針對性。這是傳統(tǒng)招生不能實現(xiàn)的,利用本APP可以根據(jù)考生基本信息,興趣,愛好等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,建立科學(xué)的數(shù)據(jù)庫,讓考生選擇適宜自己的專業(yè)。同時,本APP也會根據(jù)考生實際情況智能搜索及推送專業(yè)信息資源,詳細(xì)介紹專業(yè)內(nèi)容以及發(fā)展方向,推動智慧校園建設(shè),提高本校招生工作效率,根據(jù)個人喜好對自身專業(yè)進(jìn)行精確定位。

    2.符合服務(wù)主體需求,服務(wù)智慧校園建設(shè)與發(fā)展

招生工作作為學(xué)校工作的一個重要部分,一直以來都花費大量人力物力資源來宣傳并解答大量考生及家長的問題與困惑。當(dāng)前信息技術(shù)對教育產(chǎn)生深刻的影響,傳統(tǒng)的校園服務(wù)正向智慧校園平臺服務(wù)轉(zhuǎn)變。智慧型校園需要以服務(wù)主體需求為核心,共同打造以人為本、靈活多變的智慧服務(wù)系統(tǒng),從而提升我們的校園文化建設(shè)。智慧校園的各大平臺往往都是以在校大學(xué)生為主體進(jìn)行建設(shè),招生信息平臺主體則更多應(yīng)該是面向廣大有志向報考本校的考生。所以報考本??家矐?yīng)該作為校園服務(wù)的主體的一部分部分,而人性化的、智慧型的招生APP開發(fā),一方面有助于更好的解決考生面對一所大學(xué)一無所知的迷茫狀態(tài),讓所有有意向報考我們學(xué)校的考生準(zhǔn)確、高效的了解我們學(xué)校,了解我們的專業(yè),另一方面可以幫助成為高校無處不在的招生宣講員,可以更大范圍的進(jìn)行校園宣傳,幫助高校吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源,提高招生工作效率。

      3.設(shè)立廣泛友好的交流平臺

     交流平臺是APP設(shè)計里面關(guān)鍵的一環(huán),一個好的交流平臺能夠幫助人們解決生活、心理上的問題。在高校智慧型招生APP中交流平臺也將發(fā)揮著巨大的作用,它通過情感化的設(shè)計方式,將校園人文精神和師生情懷融入到設(shè)計中。本款APP產(chǎn)品覆蓋了通知、新聞、相冊、群聊、私信多種交流功能,多功能模塊自由選擇,具有可靠的數(shù)據(jù)備份,確保所有信息不丟失、不泄露?;趫罂伎忌唧w信息,可以快速找到提供各種服務(wù)的界面,為報考考生提供互動交流的圈子,比如學(xué)長學(xué)姐交流圈和校內(nèi)招生老師咨詢?nèi)Α⑿?nèi)新生交流圈等。在交流圈字里面可以群聊互助、分享動態(tài)幫助他人,每一位新生都可以把自己閑置能力共享出來。通過互動圈子,方便新生對所需信息例如報考流程和校內(nèi)外的相關(guān)情況等及時、詳細(xì)的掌握,同時在互相交流幫助的環(huán)境中,讓每個個體的價值得以釋放,開啟全新的充滿關(guān)愛的數(shù)字生活。

(二) 項目研究內(nèi)容

    1.構(gòu)建與完善面向智慧校園招生APP信息設(shè)計

   (1)高校智慧型招生APP信息設(shè)計目標(biāo)

    高校智慧型招生APP的信息設(shè)計目標(biāo)在于能夠進(jìn)行校園移動APP的信息設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)對高校招生信息管理系統(tǒng)。據(jù)此,高校智慧型招生APP信息設(shè)計將成為一個滿足報考考生對選擇專業(yè)、了解學(xué)校文化、增加與在校師生交流互動。高校招生教育服務(wù)將能夠與當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)有效融合,促使學(xué)校獲得更加穩(wěn)健的發(fā)展。在實現(xiàn)信息化管理服務(wù)的同時,亦能夠促使學(xué)校通過招生教育信息化增強優(yōu)質(zhì)生源、加速新型人才培養(yǎng)。

  (2)高校智慧型招生APP信息措施

   在進(jìn)行高校智慧型招生APP的信息設(shè)計時,第一要進(jìn)行師生需求調(diào)研,便于使APP的信息設(shè)計符合師生實際需求,第二要具備智慧功能,將招生管理系統(tǒng)以及應(yīng)用數(shù)據(jù)“活化”,實現(xiàn)校園一體化智能服務(wù)。第三要進(jìn)行移動端建設(shè),對整個APP平臺信息設(shè)計項目的諸多工作進(jìn)行組織與協(xié)調(diào),充分實現(xiàn)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的共享。第四要進(jìn)行本校宣傳方式的創(chuàng)新,積極采用互聯(lián)網(wǎng)線上宣傳的方式,鼓勵校方進(jìn)行多姿態(tài)、多形式的招生內(nèi)容創(chuàng)作,在APP平臺上展現(xiàn)情感化與校園特色化的交互設(shè)計,以此確保整個APP平臺得以良性運營。

   (3)高校智慧型招生APP信息設(shè)計內(nèi)容

    進(jìn)行智慧型招生APP的設(shè)計,其目的是便于報考考生進(jìn)行搜索、使用與評價。一般情況下,按照高校招生流程,基本上可以將高校智慧型招生APP分為招生信息、專業(yè)分析、交互交流、設(shè)計問題答卷、生活輔助等多個模塊。

    ①設(shè)計檢索專業(yè)模塊

    高校智慧型招生APP為報考考生推薦合適的專業(yè)??忌ㄟ^分?jǐn)?shù),進(jìn)行歷屆專業(yè)分?jǐn)?shù)對比,在APP中可以貼入自己的興趣、愛好、專業(yè)特長等標(biāo)簽推薦出自己大概能夠考上并且是自己感興趣的專業(yè)方向,同時可以了解自己所選專業(yè)相關(guān)的信息、及專業(yè)的就業(yè)情況。通過檢索專業(yè)方式的創(chuàng)新有利于考生更方便、快捷、全面的了解自己所適宜的專業(yè)方向。

    ②設(shè)計校園展示平臺

    通過APP展現(xiàn)本校的基本信息、文化特色、重點專業(yè)等。同時本??梢栽谄脚_上通過視頻、音頻、圖片等展現(xiàn)校園風(fēng)采及校園生活,讓考生全面了解本校特色,吸引優(yōu)質(zhì)生源。

    ③設(shè)計交流互動平臺

    考生可以向老師及學(xué)長學(xué)姐對學(xué)校及專業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行在線咨詢,通過與其他考生建立答疑群共同了解學(xué)校的校園文化,有助于增強凝聚力。方便考生對所需信息進(jìn)行詳細(xì)了解。

   ④設(shè)計入學(xué)前輔助模塊

     在高校智慧型招生APP中輸入學(xué)號檢索到自己所在班級,同時獲取入學(xué)前相關(guān)通知,例如開學(xué)時間、學(xué)校地址、公交路線、宿舍安排情況、開學(xué)所需證件及手續(xù)步驟及開學(xué)流程的等相關(guān)信息,輔助考生順利入學(xué)。進(jìn)而促使考生增強對校園的熱愛,產(chǎn)生強烈的歸屬感。

    2.以面向智慧校園招生APP設(shè)計為基礎(chǔ)建立人性化交互設(shè)計架構(gòu)

   (1)感知作為信息架構(gòu)的基礎(chǔ)

    探尋考生本能及心里訴求,對功能及資源進(jìn)行采集和整合。在互聯(lián)網(wǎng)時代越來越多的人開始更加注重對于產(chǎn)品的移情設(shè)計,人們對于產(chǎn)品的要求不僅僅只停留在功能的滿足上,感知作為交互設(shè)計架構(gòu)的基礎(chǔ),還需要體驗上的滿足感和心里訴求,互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得人們對于與產(chǎn)品互動性的需求越來越高。在智慧校園招生APP進(jìn)行交互的過程中如何能夠讓考生感受到產(chǎn)品帶來舒適感、方便、快捷和安全的滿足感,讓考生在與產(chǎn)品交互的過程中收獲專業(yè)資源分析的體驗感受,這不單單只是把表面功夫做好就足夠的,我們需要透過表層去挖掘隱藏在背后的結(jié)構(gòu)。探尋考生本能及心里訴求,對功能及資源進(jìn)行采集和整合。

(2)網(wǎng)絡(luò)作為交互設(shè)計架構(gòu)的渠道

 隨著科技信息技術(shù)不斷發(fā)展,手機(jī)已成為能滿足日常生活需求的必備工具之一。4G網(wǎng)絡(luò)時代的到來,也為移動端校園信息化提供了網(wǎng)絡(luò)便捷。因此,基于互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù),實現(xiàn)在不同區(qū)域,人性化定位檢索,如興趣愛好,專業(yè)特長,推薦出相對適宜自己的學(xué)科,提高考生對自己所選專業(yè)的滿意度,同時可以通過平臺充分展現(xiàn)該校的基礎(chǔ)信息及文化風(fēng)采,讓考生更加了解學(xué)校的文化氛圍,從技術(shù)層面實現(xiàn)考生與師長之間的互動,充分融入校園生活。在技術(shù)層面實現(xiàn)數(shù)據(jù)的無障礙傳輸,同時保證前端與系統(tǒng)端協(xié)同工作的精準(zhǔn)高效,安全無誤。

   (3)信息作為交互設(shè)計的核心

    將感知層面搜集的信息進(jìn)行存儲和處理,是行業(yè)的智慧大腦。高校智慧型招生APP平臺按照長沙理工大學(xué)招生流程和日常的管理服務(wù)套路,基本上可以將高校智慧型APP分為招生信息、專業(yè)分析、交互交流、設(shè)計問題答卷、生活輔助等多個交互模塊。通過信息資源整合,為考生提供更方便、更全面的專業(yè)引導(dǎo)。

(4)交互作為交互設(shè)計架構(gòu)的媒介

 交互設(shè)計是一種如何讓產(chǎn)品易用,有效而讓人愉悅的技術(shù),智慧校園招生APP它致力于了解考生和他們的期望,了解考生在同產(chǎn)品交互時彼此的行為,了解“考生”本身的心理和行為特點,同時,還包括了解各種有效的交互方式,并對它們進(jìn)行增強和擴(kuò)充??忌ㄟ^對產(chǎn)品的界面和行為進(jìn)行交互設(shè)計,讓產(chǎn)品和它的使用者之間建立一種有機(jī)關(guān)系,從而可以有效達(dá)到使用者的目標(biāo),為報考考生提供了較好的交流平臺,使考生可以根據(jù)自己實際情況進(jìn)行科學(xué)的信息匹配,實現(xiàn)最大程度的信息對稱。

    3.基于高校校園文化,實現(xiàn)招生APP界面的情感化與特色化設(shè)計

高校智慧型招生APP的特色化設(shè)計以高校校園文化為基礎(chǔ),在招生過程的同時發(fā)揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng),遵循現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律,打造校園品牌文化,如長沙理工大學(xué)將圍繞實施“質(zhì)量立校、學(xué)科興校、人才強校、依法治?!睉?zhàn)略,堅持改革創(chuàng)新,強化內(nèi)涵發(fā)展,全面提升辦學(xué)質(zhì)量和水平,為創(chuàng)建特色鮮明的高水平大學(xué)砥礪奮進(jìn)這一發(fā)展建設(shè)理念進(jìn)行。高校智慧型招生APP以情感化設(shè)計理念為指導(dǎo),以研究考生行為特點為有效手段,從信息加工為切入點,信息認(rèn)知的角度分析考生與智慧型招生APP界面之間的情感關(guān)系,進(jìn)而研究如何將考生的信息應(yīng)用到界面的情感化設(shè)計實踐過程當(dāng)中。APP界面設(shè)計的情感化,友好的交互體驗將最大化滿足考生的專業(yè)選擇和娛樂要求。通過對圖形符號的設(shè)計再造,加強情感化的設(shè)計表達(dá),完成滿足考生使用APP時的情感訴求感受。

(三) 項目解決的主要問題

     1.構(gòu)建全面信息內(nèi)容,實現(xiàn)智慧化匹配。

 一般多科形高校都具有辦學(xué)規(guī)模大、發(fā)展歷史悠久、分布結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)科種類繁多等特點,以往招生類產(chǎn)品只是把側(cè)重點放在幫助招生部門更好完成招生工作,忽略報考考生的實際需求,沒有起到基于長沙理工大學(xué)品牌文化有效進(jìn)行招生宣傳功能,更不符合智慧校園的需求。因此,如何優(yōu)化招生系統(tǒng),科學(xué)化、人性化的讓報考考生自己根據(jù)自身情況報考準(zhǔn)確理性專業(yè)是我們要解決的問題之一。

    2.設(shè)計完善的交互系統(tǒng)架構(gòu),創(chuàng)造人性化交互體驗

 多科性大學(xué)一般都由多個學(xué)院組成,每個學(xué)院都有自己不同的專業(yè),不同的方面,且各專業(yè)各學(xué)院之間的文化與功能各具差異。報考考生很難直觀的看到校園概貌,了解到全面的系統(tǒng)的校園資源和與專業(yè)學(xué)科老師交流,這是智慧校園招生APP里面需要解決的痛點,如何更使報考考生更好的在智慧校園招生APP里通過人性化交互設(shè)計,實現(xiàn)更準(zhǔn)確的信息匹配與信息交流是我們要解決的問題之二。

     3.設(shè)計校園特色化界面,實現(xiàn)的視覺體驗

 在前期調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)大部分高校往往都設(shè)定了一個單一色調(diào)為基調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計,風(fēng)格統(tǒng)一卻單調(diào),沒有體現(xiàn)各個專業(yè)特色和整體化創(chuàng)新,在本次設(shè)計中如何根據(jù)不同板塊與內(nèi)容如何進(jìn)行校園特色化設(shè)計的提升是我們要解決的問題之三。 

 

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

1.高校教育APP的國外研究現(xiàn)狀

    國外教育APP研究機(jī)構(gòu)眾多、研究成果豐富,總結(jié)了教育APP的使用現(xiàn)狀,并通過對比兩年調(diào)查數(shù)據(jù)得出了教育APP的發(fā)展趨勢,發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的教育應(yīng)用逐年增加,而針對成人的應(yīng)用則有減少趨勢;同時教育APP的價格也呈現(xiàn)出上漲趨勢,最后提出了創(chuàng)建教育產(chǎn)品市場標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)學(xué)生免受商業(yè)化影響等建議。由于一些歐美國家申請上大學(xué)影響最大的考試是SAT(學(xué)業(yè)能力評估考試)有些沒有高考制度,所以他們的教育類APP多是介紹大學(xué)類的APP和進(jìn)入學(xué)校后的一些教學(xué)課程類APP。目前的教育APP中,有關(guān)于大學(xué)指南的APP和留學(xué)介紹app,這些APP詳細(xì)介紹了世界各大高校概況。還有些教育APP在內(nèi)容簡介中提及經(jīng)過系統(tǒng)課程設(shè)計,如多納英語聲明該APP經(jīng)過“科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”,還可以生成學(xué)習(xí)報告。

一些亞洲鄰國,例如印度,同樣擁有相似的高考制度,在印度高校實現(xiàn)相關(guān)的校園APP,服務(wù)于在校學(xué)生或者學(xué)校管理學(xué)生的相關(guān)信息,但沒有與服務(wù)于高校招生的相關(guān)App。

2.高校教育APP的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在收集信息后,對比國內(nèi)教育類相關(guān)高校智慧App,目前國內(nèi)對于教育APP的研究主要用于應(yīng)用實踐與設(shè)計。宋曉玲在其學(xué)位論文中通過對學(xué)習(xí)APP進(jìn)行應(yīng)用型需求分析和學(xué)習(xí)性需求分析,提出了APP學(xué)習(xí)的系統(tǒng)架構(gòu)以及結(jié)構(gòu)模型,強調(diào)學(xué)習(xí)APP必須包含學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)支持四個要素。研究表明,教育APP作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,為移動學(xué)習(xí)的開展提供了有力的設(shè)備支持,正成為學(xué)習(xí)者日常學(xué)習(xí)的必備工具和主要學(xué)習(xí)平臺。但國內(nèi)學(xué)校相關(guān)的教育APP主題比較單一,局限于英語等各科教材點讀和專業(yè)題庫兩類。注重教育APP的學(xué)校相關(guān)性,促進(jìn)正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合。并且國內(nèi)教育APP多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容上的相關(guān),這些教育APP僅提供與學(xué)校大綱相符合的教學(xué)資源,如服務(wù)于教務(wù)教學(xué)App,檔案辦公App,公共服務(wù)App等,同時也有招生類App,如高考好志愿,但只是泛泛的幫助考生分析相關(guān)志愿,并沒有從考生的角度思考,解決考生在面對專業(yè)選擇中的痛點問題。

目前很多教育APP存在著定位不清晰、缺乏持續(xù)性等問題,就是盲目追隨市場的結(jié)果。事實上,并不是符合市場的就是正確的,盲目追隨市場可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。教育APP作為一種信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用,其開發(fā)應(yīng)該緊跟我國教育改革的方向,以教育理論為指導(dǎo),符合教育發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體地位,促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

因此,設(shè)計特色化與情感化的高校智慧型招生APP提高校園文化建設(shè),也是綜合類高校在招生過程中的需要。本項目正是順應(yīng)校園文化建設(shè)和報考考生的需求,人性化的為報考考生提供專業(yè)選擇,為考生提供更加方便、全面的信息資源。

   

參考文獻(xiàn)

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本項目學(xué)生有關(guān)的研究積累和已取得的成績

1.2015年獲湖南省第十一屆“藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)杯”大學(xué)生計算機(jī)程序設(shè)計競賽三等獎;

2.2015年獲“ 國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽”北京賽區(qū)銅獎;

3.2016年獲湖南省“爾康杯”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎;

4.2016年卓爾營銷互聯(lián)網(wǎng)+營銷策劃大賽一等獎;

5.2015年湖南省第一屆“app設(shè)計大賽”長理賽區(qū)二等獎;

6.2015年度獲英語四級證書;

7.2014年度獲長沙理工大學(xué)二、三等獎學(xué)金;

8.2015年獲第八屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽“剪紙人祖山”院級三等獎;

9.2015年獲長沙理工大學(xué)圖書館“書簽設(shè)計比賽”二等獎;

10.2015年獲長沙理工大學(xué)圖書館“攝影大賽”一等獎;

11.2015年獲長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院“校園紀(jì)念品”大賽三等獎;

 

項目的創(chuàng)新點和特色

  1.考生能夠人性化定位及檢索自己喜好的專業(yè),通過貼標(biāo)簽,鍵入關(guān)鍵詞了解自己所適合的相關(guān)專業(yè)。

  2.在App中嵌入更全面的招生信息,讓APP成為你選專業(yè)的百科全書。

  3.幫助考生解決在有意報考學(xué)校到入學(xué)前遇到的相關(guān)問題,比如通過App獲得專業(yè)解答。

  4.通過UI設(shè)計,在App中體現(xiàn)高校的校園文化及行為文化,更好的傳達(dá)學(xué)校在辦學(xué)上的理念,讓考生深刻體會到校園精神。

 

項目的技術(shù)路線及預(yù)期成果

   

    項目的技術(shù)路線

  我們項目研究的主要方向是基于我校考生與我校實際情況設(shè)計智慧型招生APP。我們要通過各種手段方法去了解和搜集相關(guān)的資料,才能為創(chuàng)新設(shè)計的順利進(jìn)行提供保證。

  擬采取查閱資料、問卷調(diào)查、座談、專家診斷和去相關(guān)兄弟高??疾斓冉鉀Q方案,制定詳盡的的調(diào)研計劃,完成資料和信息的收集整理工作,做好研究的基礎(chǔ)工作,及時展開,及時開展討論交流,專家診斷,適時完善研究綱目,調(diào)整充實研究內(nèi)容。

   (1)實地考察,以我校為例深入搜尋考生報考的基本情況,了解考生的主要問題;

   (2)廣泛與我校招生辦老師溝通,充分了解我校的招生情況,提煉可以代表我校文化組成的符號和圖形;

   (3)通過實地調(diào)研,并參考國內(nèi)外比較成功的智慧型APP的經(jīng)驗,設(shè)計融入更多基于情感化和特色化的智慧型招生APP的方案。

   (4)進(jìn)行APP的設(shè)計與研發(fā),最終完成長沙理工大學(xué)的智慧型招生APP設(shè)計方案。

 

預(yù)期成果

 

(1)長沙理工大學(xué)智慧型招生APP設(shè)計方案一套;

(2)智慧型招生APP全套流程圖和特色化圖標(biāo);

(3)相關(guān)論文1篇,高校智慧型招生APP研究報告一篇。

 

年度目標(biāo)和工作內(nèi)容(分年度寫)

 

本項目分三個階段進(jìn)行,在兩年內(nèi)(20174月至20184月)完成。

1. 第一階段:調(diào)查數(shù)據(jù)、材料搜集 (20174月至20176月)

(1) 對小組成員工作進(jìn)行分工,調(diào)查市場現(xiàn)狀并對本研究項目有幫助的作品進(jìn)行分析和資料收集整理。

(2)項目試驗、實證階段,進(jìn)行具體制作和可行性研究

2. 第二階段:項目實施分析、調(diào)整和總結(jié)階段(20177月至20181月)

(1) 項目實施效果分析,寫出調(diào)查報告;

(2) 項目調(diào)整,并進(jìn)行個別訪談或個案研究,檢測改進(jìn)效果作出相關(guān)定性和最后結(jié)論。

3. 第三階段:研究項目的創(chuàng)作和宣傳階段(20181月至20184月)

(1) 對最終確定的項目方案進(jìn)行創(chuàng)作;

(2) 對最終的創(chuàng)作作品進(jìn)行宣傳。

 

 

 

指導(dǎo)教師意見

 

該項目是學(xué)生將課堂專業(yè)學(xué)習(xí)和校園實際情況相結(jié)合的一個選題。團(tuán)隊成員運用自己所學(xué)專業(yè)知識,解決校園招生宣傳中的痛點問題。如此很好的鍛煉了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力,又體現(xiàn)了設(shè)計服務(wù)生活的創(chuàng)新設(shè)計理念,對培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計與科研能力有極強的推動作用。

 

 

簽字:                   日期:

注:本表欄空不夠可另附紙張

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