一、概要

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正加速進(jìn)行，新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要一大批多樣化的優(yōu)秀現(xiàn)代工程技術(shù)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才，走出特色工程教育的新路子，是新時代我國高等工程教育的必然選擇。CDIO【（構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate））】工程教育理念由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家理工學(xué)院等四所高等院校聯(lián)合提出，以項目產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)從研發(fā)到運行的生命周期為載體，通過系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識、個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊工作和交流能力，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程技術(shù)能力。長沙理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的三個本科專業(yè)（應(yīng)用化學(xué)，化學(xué)工程與工藝，輕化工程）辦學(xué)歷史悠久，屬于傳統(tǒng)工科類專業(yè)，為適應(yīng)新時代對化學(xué)化工類人才的需求，需引入了國際先進(jìn)的CDIO工程教育理念，將其融入到化學(xué)化工類傳統(tǒng)專業(yè)的具體實踐中，并在改革、實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷提高化學(xué)化工類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

化學(xué)化工行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該產(chǎn)業(yè)正在由傳統(tǒng)勞動密集型生產(chǎn)方式向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)對高級復(fù)合型技術(shù)人才需求呈現(xiàn)出增長的態(tài)勢。我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)對學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還存在一定的缺陷。如何利用專業(yè)課程在學(xué)科體系中的地位來培養(yǎng)學(xué)生將知識傳授和知識應(yīng)用相結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論分析和解決化學(xué)化工輕工行業(yè)生產(chǎn)中各種工程實際問題的能力、如何有效地產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建行之有效的工程實踐基地是我?；瘜W(xué)化工類專業(yè)乃至整個工科專業(yè)面臨的一個重要的問題，關(guān)系到能否真正培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、能為行業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型專門技術(shù)人才。學(xué)院開展的一系列改革、探索、實踐、創(chuàng)新，在“問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)”、“問技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容”、“問學(xué)生志趣變方法”“問內(nèi)外資源創(chuàng)條件”等方面，融合國際CDIO工程教育理念，結(jié)合國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下輕化工行業(yè)對人才的需求，創(chuàng)新融合多種工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段在專業(yè)教學(xué)中實踐，提高我?；瘜W(xué)化工類乃至整個工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有比較重要的現(xiàn)實意義。

二、工作亮點

（1）提出了“大工程背景、系統(tǒng)化教學(xué)、全方位培養(yǎng)”的CDIO工程教育新理念。借鑒國際先進(jìn)的CDIO工程教育模式理念，結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下行業(yè)對化學(xué)化工類專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新融合多種工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段，構(gòu)建了基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練“三層次訓(xùn)練”的實踐教學(xué)體系，建立了教師指導(dǎo)和學(xué)生自我訓(xùn)練相結(jié)合、校內(nèi)實習(xí)（實訓(xùn)）與校外實踐擴(kuò)展相結(jié)合、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）與教師科研課題相結(jié)合的“三結(jié)合” 實踐教學(xué)模式，通過教學(xué)合作平臺、研究合作平臺和師資合作平臺建設(shè)校企合作“三平臺”工程實踐基地建設(shè)體系，共建省級工程技術(shù)研究中心，激活企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制，融入大工程意識，有效提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新精神。

（2）制定了與CDIO理念相適應(yīng)的“2+2+X”高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)化教學(xué)體系。“2+2+X”人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了“注重知識應(yīng)用、突出工程能力、強化人文素養(yǎng)、提高創(chuàng)新意識”的育人要求，每個專業(yè)模塊課程的設(shè)置均以一個完整和典型的系統(tǒng)或產(chǎn)品的實現(xiàn)為背景，是學(xué)生受到從構(gòu)思到設(shè)計，再到實現(xiàn)和運行四個CDIO全過程的整體訓(xùn)練，相互關(guān)聯(lián)、互相支撐、融會貫通的理論和實踐教學(xué)體系，通過“理論-實踐-創(chuàng)新”三位一體實施教學(xué)，“學(xué)校-企業(yè)-社會”三位一體參與教學(xué)，實現(xiàn)工程人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，有效訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（3）明確了傳統(tǒng)化學(xué)化工類專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的途徑。通過制定一個人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建兩個三位一體，重構(gòu)兩個系統(tǒng)化教學(xué)，完善四位一體的實踐教學(xué)平臺，將CDIO理念融入到工程人才培養(yǎng)的全過程，CDIO理念和新工科的有機(jī)融合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過對工程人才進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)和全方位培養(yǎng)，著力訓(xùn)練學(xué)生的工程素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)多元化，多樣性發(fā)展，工程能力和創(chuàng)新意識深深抓根于內(nèi)心，實現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）突出學(xué)生為本，開創(chuàng)“多線”并進(jìn)模式互動課堂，改革考核體系。以學(xué)生為中心，建立線上、線下、線上線下混合式教學(xué)、雙語教學(xué)，線上學(xué)生利用在線開放課程平臺自主學(xué)習(xí)，開展問題討論；線下教師進(jìn)行問題導(dǎo)向性翻轉(zhuǎn)教學(xué)。結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行課程思政，將科教融合、協(xié)同育人的理念貫穿于整個課堂教學(xué)中；引入實際案例分析及工程實踐，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，制定解決方案，并進(jìn)行專題討論，提高了學(xué)生的主動性和參與性。根據(jù)線上線下學(xué)習(xí)的綜合情況制定成績評定標(biāo)準(zhǔn)，實行“線上多項學(xué)習(xí)測試，線下討論考核，多項累加”的評價方式。綜合成績包括平時成績和期末成績，其中平時成績主要是線上多任務(wù)點學(xué)習(xí)的考評，期末成績?yōu)榫€下考試，考查學(xué)生對課程知識的總體掌握情況，這兩部分成績共同對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合成績的科學(xué)評定，突破傳統(tǒng)考試中一考定終身的模式。

（5）構(gòu)建了企業(yè)需求及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實踐教學(xué)模式。在科研理論與實踐領(lǐng)域植入學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，在大學(xué)生的競賽項目及課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)等培養(yǎng)階段，充分與企業(yè)合作，共同制定培養(yǎng)計劃，提高學(xué)生解決實際問題的能力；從“以教師為主”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的模式，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的和創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)后能更快的適應(yīng)企業(yè)工作需要，有利于其脫穎而出。

三、經(jīng)驗總結(jié)

深刻領(lǐng)會CDIO工程教育理念精髓，將國際CDIO理念融入化學(xué)化工類人才培養(yǎng)的具體實踐中，同時不斷吸收我國高等工程教育新思想、新方法，以發(fā)散性思維，形成CDIO新理念和與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)新模式。

（1）基于CDIO模式的大工程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面優(yōu)化化學(xué)化工類人才培養(yǎng)方案

按照現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀、課程論、教學(xué)論的理論，廣泛調(diào)研，按照“2+2+X”模式全面修訂了輕化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中包含了公共通識基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課2個課程平臺，理論和實踐2個教學(xué)體系，X個專業(yè)方向模塊課程，2個課程平臺為學(xué)生構(gòu)思（C）工程項目奠定基礎(chǔ)，X模塊課程可使學(xué)生掌握工程項目的設(shè)計（D）、實施（I）和運行（0）。培養(yǎng)過程全程貫穿各種課內(nèi)外、校內(nèi)外基于項目的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新?；贑DIO工程教育理念，結(jié)合國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下化學(xué)化工行業(yè)對人才的需求，全面修訂了化學(xué)化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將修訂后的人才培養(yǎng)方案提交給教育部高等學(xué)?；ゎ惡洼p工類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會，并納入《輕工類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》制定的參考文獻(xiàn)之一，與相關(guān)院校進(jìn)行了交流，得到高度認(rèn)可。

（2）加強基于CDIO理念的理論和實踐教學(xué)，重構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)體系

基于CDIO工程理念，將研究性教學(xué)理念引入輕化工類專業(yè)的理論和實驗實訓(xùn)課程教學(xué)中，以系統(tǒng)性和綜合性為原則，遵循理論和實踐教學(xué)體系并重兼長、工程教育與工程實踐零距離對接的思想，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案中的理論和實踐教學(xué)體系。加大專業(yè)的綜合設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗實訓(xùn)的支持力度，強化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)體系體現(xiàn)了“理論-實踐-再理論-再實踐”的循環(huán)培養(yǎng)過程，兩個體系融會貫通、互為支撐，面向工程、突出應(yīng)用、體現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生既動腦又動手，同時實現(xiàn)兩個體系的功能。項目的實施有效訓(xùn)練了學(xué)生實踐動手能力，激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)科競賽已覆蓋化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生，近三年來，學(xué)生參與課外科技項目近100項，其中湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗研究項目近10項，學(xué)校立項的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目20項，獲國家級、省部級學(xué)科競賽獎近100項，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、具有突出工程實踐能力的化學(xué)化工類專業(yè)復(fù)合型人才，得到社會和用人單位的廣泛好評，且我校為湖南省唯一設(shè)置輕化工程（造紙方向）專業(yè)的高校，素有湖南輕工人才培養(yǎng)黃埔之美譽，我校杰出校友王雙飛院士就是畢業(yè)于我校輕化工程專業(yè)。

（3）加強基于CDIO理念的四個實踐平臺的構(gòu)建，提升學(xué)生工程能力和創(chuàng)新精神

以CDIO理念為依托，采取過程研究法，理論研究與實踐相結(jié)合的方式，按照不同的功能要求和運行機(jī)制，構(gòu)建和完善四個實踐平臺，分別是CDIO理念下的綜合實驗教學(xué)平臺，項目驅(qū)動機(jī)制下的工程實踐教學(xué)平臺，以賽促能機(jī)制下的綜合實踐培養(yǎng)平臺，開放創(chuàng)新背景下的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)平臺。按照“以互惠互利為基礎(chǔ)、以技術(shù)服務(wù)為支持、以校企雙贏為取向”的合作方式，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研全面合作，共同打造了CDIO教育模式下的工程實踐教學(xué)平臺，近5年，我院新增了中央與地方共建化學(xué)化工類專業(yè)綜合創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺1個，湖南省精細(xì)化工校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地1個，省優(yōu)秀實習(xí)基地4個，長沙市校企合作化學(xué)化工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1個，校企合作化工類人才培養(yǎng)示范基地1個，校級化工過程虛擬仿真實驗教學(xué)中心1個，校企合作掛牌教學(xué)基地20個。與巴陵石化、恒生制藥、湖南廣信、岳陽林紙等打造工程實踐校外實習(xí)基地，同時和企業(yè)共同組建了省工程技術(shù)研究中心，形成了“以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，合作研發(fā)中心為平臺”建設(shè)和鞏固校外工程實踐基地的新模式，不斷提高學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  （4）完善課程體系 ，建設(shè)“多線”并行的一流課程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“設(shè)導(dǎo)學(xué)-夯基礎(chǔ)-重提升”的培養(yǎng)模式。

化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)團(tuán)隊將系列課程完整教學(xué)資源在在線平臺上發(fā)布，優(yōu)化各類教學(xué)環(huán)節(jié)，引入精品開放教學(xué)資源，建設(shè)創(chuàng)新型線上、線下、線上線下混合式一流課程，學(xué)生通過平臺上的在線學(xué)習(xí)來了解化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)課的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀以及未來趨勢，“多線”并行模式一流課程的線上課堂和線下課堂，教學(xué)過程中對每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新；線上學(xué)習(xí)包括章節(jié)學(xué)習(xí)及章節(jié)在線測試，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，師生之間可在課程討論區(qū)進(jìn)行互動和討論來解決；線下進(jìn)行模塊化循序構(gòu)建教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)“設(shè)導(dǎo)學(xué)-夯基礎(chǔ)-重提升”的科學(xué)培養(yǎng)模式，注重跟蹤實踐新技術(shù)的發(fā)展，并將其反映在教學(xué)內(nèi)容中，更好地提高教學(xué)效果。形成自主學(xué)習(xí)、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，掌握科學(xué)思維方法，具有創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜問題能力的化學(xué)化工類新型技術(shù)人才。以“兩性一度”一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置成績比例，對學(xué)生實現(xiàn)較為全面和綜合的評價，設(shè)置考核目標(biāo)，建立綜合成績評定體系。

學(xué)院在探索建設(shè)具有CDIO工程教育理念的人才培養(yǎng)新模式的實踐中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的內(nèi)在潛力及動力，訓(xùn)練學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的能力，產(chǎn)生“1+1>2”的疊加效應(yīng)，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代工程素質(zhì)，適應(yīng)性強，新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的工程人才，實現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對用人單位進(jìn)行的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)院畢業(yè)生適應(yīng)新環(huán)境快、實踐能力強，心理素質(zhì)穩(wěn)定，富有責(zé)任心，深得用人單位贊譽。學(xué)院人才培養(yǎng)新模式的實施，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)校化學(xué)化工類專業(yè)的社會聲譽。

化學(xué)化工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)訪企拓崗

化學(xué)化工學(xué)院與岳陽林紙集團(tuán)建立校外實習(xí)基地

化學(xué)化工學(xué)院與湖南省計量檢測研究院建立創(chuàng)新實踐基地