一、系統(tǒng)概要

學(xué)生能力達(dá)成評(píng)價(jià)是當(dāng)前高校工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的重要環(huán)節(jié)。然而，該項(xiàng)工作需要處理大量龐雜的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),人工計(jì)算出錯(cuò)率高且效率低。同時(shí)，圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成最關(guān)鍵問題是追蹤學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)，預(yù)警能力未達(dá)成學(xué)生，幫扶學(xué)生達(dá)成。

為此，計(jì)通學(xué)院梳理達(dá)成評(píng)價(jià)的基本流程和實(shí)施難點(diǎn)，并構(gòu)造學(xué)生當(dāng)前學(xué)業(yè)狀態(tài)模型?；谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程教育認(rèn)證實(shí)踐,開發(fā)用于達(dá)成情況評(píng)價(jià)工作的信息管理系統(tǒng)——“計(jì)易通”。該系統(tǒng)功能包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、支撐矩陣等專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的設(shè)置。針對(duì)每學(xué)期課程，該系統(tǒng)不僅能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的達(dá)成情況的智能計(jì)算，還能對(duì)每一位學(xué)生每一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警，以便幫扶學(xué)生能力達(dá)成。同時(shí)該系統(tǒng)也可以計(jì)算每門課程的達(dá)成情況評(píng)價(jià)值，以便教師持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)。針對(duì)具體專業(yè)可以計(jì)算某屆學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)值，該屆學(xué)生的能力雷達(dá)圖，以便專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。系統(tǒng)積累歷年學(xué)生、課程以及專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)，可快速分析歷年來學(xué)生畢業(yè)能力的變化，從而為課程和專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)的修訂提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

如圖1所示，至今已經(jīng)為學(xué)校6個(gè)學(xué)院14個(gè)專業(yè)提供服務(wù)，極大地支持了長(zhǎng)沙理工大學(xué)的工程教育認(rèn)證工作。

圖1系統(tǒng)服務(wù)的專業(yè)

二、工作亮點(diǎn)

（1）系統(tǒng)協(xié)助教師完成課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，以散點(diǎn)圖形式展示學(xué)生各個(gè)課程目標(biāo)能力達(dá)成的分布圖，以折線圖形式展示該課程的全部課程目標(biāo)的分布情況，并自動(dòng)生成課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)報(bào)告。

圖2 某個(gè)學(xué)生《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)》課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)值

圖3  《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)》課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)值

圖4《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)》課程目標(biāo)1的散點(diǎn)圖

圖5《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)》4個(gè)課程目標(biāo)的折線圖

（2）系統(tǒng)協(xié)助專業(yè)完成直接的畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以用EXCEL表的方式導(dǎo)出，以雷達(dá)圖的方式來展示某屆學(xué)生能力達(dá)成的分布圖。

圖6 網(wǎng)絡(luò)工程2021屆學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成導(dǎo)出的部分EXCEL表截圖

圖7  2021屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生12個(gè)能力達(dá)成評(píng)價(jià)雷達(dá)圖

（3）系統(tǒng)協(xié)助專業(yè)對(duì)學(xué)生能力達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤，形成性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便專業(yè)老師及時(shí)跟進(jìn)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

為了督促學(xué)生大學(xué)四年能達(dá)到畢業(yè)能力要求，為此針對(duì)本專業(yè)在校學(xué)生，借助學(xué)院開發(fā)的計(jì)易通系統(tǒng)對(duì)大學(xué)四年每個(gè)學(xué)期的能力達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。下面以 2017 級(jí)學(xué)生康田田（學(xué)號(hào)：201758080201）同學(xué)為例來說明畢業(yè)能力形成性評(píng)價(jià)過程的評(píng)價(jià)和跟蹤情況。根據(jù)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系，教師在每學(xué)期課程教學(xué)完成后，會(huì)收集整理本課程目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)通過審核后，由授課老師把數(shù)據(jù)輸入“計(jì)易通-工程認(rèn)證”系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成情況。這樣系統(tǒng)就可以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生該學(xué)期的所有課程目標(biāo)能力達(dá)成評(píng)價(jià)值，根據(jù)能力達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，如果計(jì)算出該學(xué)生的某畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)值有小于預(yù)設(shè)值的情況，則把該生設(shè)置為預(yù)警學(xué)生，同時(shí)把該畢業(yè)要求能力點(diǎn)設(shè)置成高亮度。圖8給出了該生第 2 學(xué)期的達(dá)成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。從圖中可以看出該生畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)10.3 小于預(yù)設(shè)值 0.66，表明該能力這學(xué)期沒有達(dá)到畢業(yè)要求，需要在后續(xù)的學(xué)期中重點(diǎn)關(guān)注該同學(xué)這個(gè)畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)的培養(yǎng)。

圖8 某同學(xué)第2學(xué)期畢業(yè)要求能力達(dá)成情況

系統(tǒng)可以查詢到在該畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)上對(duì)應(yīng)的后續(xù)課程（見圖9），該生的班主任會(huì)把這個(gè)情況反饋給后續(xù)相應(yīng)課程的老師，幫助該同學(xué)在后續(xù)課程上更多訓(xùn)練該項(xiàng)能力。針對(duì)康田田同學(xué)，通過查詢系統(tǒng)，后續(xù)一個(gè)學(xué)期支持該畢業(yè)要求 10.3的課程為第3學(xué)期將開設(shè)的《通用工程英語聽說（上）》。系統(tǒng)匯總后反饋給班主任，班主任會(huì)及時(shí)與該任課老師溝通，特別關(guān)注該同學(xué)在畢業(yè)能力10.3上的培養(yǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的督促，在第3學(xué)期末，可看到該項(xiàng)畢業(yè)要求已經(jīng)達(dá)成（見圖10）。

圖9  培養(yǎng)方案支持矩陣課程關(guān)系查詢表

圖10 某同學(xué)第3學(xué)期畢業(yè)要求能力達(dá)成情況

圖11顯示該同學(xué)在第4學(xué)期期末的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.3小于預(yù)設(shè)值 0.66，表明該能力這學(xué)期沒有達(dá)到畢業(yè)要求，按照同樣的方式，需要在后續(xù)的學(xué)期中重點(diǎn)關(guān)注該同學(xué)這個(gè)畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)的培養(yǎng)。如此環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)掌握學(xué)生每學(xué)期的能力達(dá)成的情況。到第5學(xué)期時(shí)，該生的畢業(yè)要求能力點(diǎn)已全部達(dá)標(biāo)見圖12。

圖11  某同學(xué)第4學(xué)期畢業(yè)要求能力達(dá)成情況

圖12 某同學(xué)第 5 學(xué)期畢業(yè)要求達(dá)成情況

通過“計(jì)易通-工程認(rèn)證”系統(tǒng)八個(gè)學(xué)期的跟蹤和評(píng)估，最終形成該同學(xué)的畢業(yè)能力達(dá)成情況圖譜。如圖 13 所示，該生的畢業(yè)能力均已達(dá)成，其中能力達(dá)成比較好的有畢業(yè)要求8、畢業(yè)要求9、畢業(yè)要求10，但畢業(yè)要求3則比較薄弱，在達(dá)成線上。

圖13 某同學(xué)八學(xué)期畢業(yè)能力達(dá)成雷達(dá)圖

三、推廣計(jì)劃

至今計(jì)易通-工程認(rèn)證系統(tǒng)協(xié)助計(jì)通學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程及軟件工程等4個(gè)專業(yè)完成工程教育認(rèn)證相關(guān)評(píng)價(jià)工作。其中，3個(gè)專業(yè)通過工程教育認(rèn)證，軟件工程專業(yè)受理，正在撰寫自評(píng)報(bào)告。系統(tǒng)協(xié)助學(xué)校其他學(xué)院：土木工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院、水利工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院以及化學(xué)與食品科學(xué)與工程學(xué)院等5個(gè)學(xué)院的9個(gè)專業(yè)完成課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)及畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)等工程教育認(rèn)證評(píng)價(jià)工作。   

目前只推廣至一所外校長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)使用計(jì)易通-工程認(rèn)證系統(tǒng)，未廣泛推廣至外校使用。系統(tǒng)現(xiàn)計(jì)劃更加完善功能，總結(jié)使用經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在學(xué)校內(nèi)部及省內(nèi)高校推廣，逐步推向省外學(xué)校。