一、工作概要

2022年4月教育部批準我校牽頭組建“中西部高校結構設計原理課程群”國家虛擬教研室（以下簡稱：虛擬教研室）。虛擬教研室以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實全國教育大會精神，聚焦新時代工科背景下教學改革和人才培養(yǎng)中的共性問題，對接行業(yè)發(fā)展需求，通過學科專業(yè)交叉融合，打造體現(xiàn)時代特色、跨專業(yè)跨校際跨地域的結構設計原理課程群教育教學知識交流平臺，以課程教學改革為突破口，重構人才培養(yǎng)體系，致力于建成具有中西部區(qū)域示范引領性的結構設計原理課程群國家虛擬教研室。

虛擬教研室已經(jīng)取得的初步成效如下：

（1）搭建了“中西部高校結構設計原理課程群虛擬教研室教師交流云平臺”。依托虛擬教研室平臺，形成了一種新型的“線上為主+線下為輔”教研形態(tài)，建成了中西部高校集專業(yè)建設、課程建設、教學研究、師資培訓、科研交流于一體的“空中加油站”。形成了“因事而起、因時而動、因勢而發(fā)、虛實互促”的基層教學組織建設管理新思路，建立了具有OBE理念、科研與教學協(xié)同相長的虛擬教研室管理制度。

（2）共建共享優(yōu)質土木工程專業(yè)教學資源庫。建成了“結構力學”、“渦激振動動力學行為分析虛擬仿真實驗”2門國家一流課程以及“橋梁工程”、“理論力學”、“材料力學”3門省級一流課程，依托交通行業(yè)優(yōu)勢學科，打造了資源豐富、理念先進、與時俱進的并能體現(xiàn)新工科、新基建思想的土木工程專業(yè)方向課程群。出版《橋梁工程》教材1部、土木工程方向“專業(yè)課+思政”的優(yōu)秀案例集2部。

（3）打造了老中青協(xié)同發(fā)展的“金師”隊伍。獲批了1名教育部長江學者特聘教授，培養(yǎng)了一批面向未來、立足行業(yè)的“智能+”授課“金師”，培訓了一批實力強勁的“大學生結構設計”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等高等級大賽指導教師，屢獲國家級大賽一等獎。

（4）教研教改成果突出。2年內(nèi)獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果獎一等獎1項、其它2項；獲批省級以上教改項目10項以上，發(fā)表教改論文30篇以上。

（5）發(fā)揮引領輻射作用。基于虛擬教研室共建平臺，探討了OBE理念下土木工程專業(yè)、“智能+土木”、土木創(chuàng)新班、中外合作辦學（土木工程方興）等培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式，帶動兄弟院校土木工程專業(yè)建設并通過工程教育專業(yè)認證；校杰出教學貢獻獎獲得者肖勇剛教授上《結構力學》示范課，引領中西部高校青年教師的健康成長。

二、工作亮點

（1）創(chuàng)新運行機制，共建共享教學資源庫

健全了虛擬教研室管理制度，設立主任、常務副主任及秘書崗位，形成了管理制度，創(chuàng)新了“因事而起、因時而動、因勢而發(fā)、虛實互促”的基層教學組織建設運行機制。

基于教育部虛擬教研室平臺，共享了我校“結構設計原理”“結構力學”、“渦激振動動力學行為分析虛擬仿真實驗”3門國家一流課程以及“橋梁工程”、“理論力學”、“材料力學”2門省級一流課程。“金課”涵蓋理論課、實驗課與實踐課，促進了優(yōu)質教育資源的有機融合，推動了一流人才培養(yǎng)，旨在全面振興本科教育，實現(xiàn)立德樹人。

（2）傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，出版了土木工程專業(yè)優(yōu)秀案例集

發(fā)揮國家級結構設計原理教學團隊優(yōu)勢，依托現(xiàn)有國家精品課程、國家一流課程教學資源，挖掘專業(yè)課程思政元素，建立知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造相統(tǒng)一的課程思政案例集與課程教案、課程大綱。在中國建筑工業(yè)出版社有限公司出版了《土木工程專業(yè)課程思政優(yōu)秀案例：橋梁紅色基因》1部。

（3）集大家之所長，建設了虛實互促交流云平臺

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學技術，搭建了“中西部高校橋梁工程方向教師交流云平臺”，發(fā)揮國家級教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用，以“線上+線下”相結合定期開展教研活動，長沙理工大學組織了國家一流線上線下混合課程《結構力學》教學示范課、基金申報經(jīng)驗交流、一流課程申報交流等活動，重慶交通大學、湖南工業(yè)大學、湖南城市學院等一批中西部高校參與了交流，加強了成員單位間的教學科研合作，共促相長。

三、經(jīng)驗總結

（一）激發(fā)潛能

聚焦主題，深度共話。共同的話題是虛擬教研室的核心要素。圍繞共同話題，教師成員在互助協(xié)作的友好氛圍中深入研討，在形式多樣的集體活動中公開對話、共同探究，達成創(chuàng)意性共識。在此過程中，教師可以獲得愉悅的、有著強大內(nèi)生動力的學習體驗，引導和激勵教師積極反思、改進，促成良性循環(huán)，實現(xiàn)持久的深度學習。

深入交流，營造良好教研生態(tài)。不同學術背景的教師開展交流，有助于從不同視角，更加全面地看待焦點教育教學問題，多渠道尋求解決問題的更好方法。深度交流可以激發(fā)教師的靈感，碰撞出思想的火花，啟迪更有意義的教學實踐和研究，進而營造良好教研生態(tài)，為教學創(chuàng)新厚植肥沃的土壤，為教師專業(yè)發(fā)展提供個性化和多樣化的實踐路徑，為提高教學質量和產(chǎn)出高質量的教學成果奠定堅實基礎。

整合資源，助推教育公平。虛擬教研室可以整合各類優(yōu)質資源，實現(xiàn)教育資源的共建共享。在教學名師的帶領之下，教師積極參與分享交流，相互學習借鑒，形成優(yōu)勢互補，更加便利地合作開發(fā)優(yōu)質課程資源，并以電子課件、微課、慕課等方式通過各種網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享，惠及廣大師生，助推教育公平，提升教育質量。

輻射帶動，提升教學學術水平。虛擬教研室為深入研討教學問題提供了良好渠道，使教師的實踐智慧從“內(nèi)隱”走向“外顯”，從而實現(xiàn)深度交流和分享、提升教師的教學能力，使教學質量取得實質性的提升，使教學研究沿著縱深方向前進。在其示范引領和輻射帶動下，各高校的教學實踐和研究將煥發(fā)出蓬勃的生機，為全面提升教師的教學學術水平開創(chuàng)新的局面。

（二）制度保障

本虛擬教研室由長沙理工大學牽頭，含長安大學、湖南科技大學、重慶交通大學、南華大學、湖南工業(yè)大學、吉首大學、中南林業(yè)科技大學、湖南城市學院等中西部9所同行業(yè)高校，四川路橋建設集團股份有限公司、上海同豪土木工程咨詢有限公司、人民交通出版社股份有限公司、中國建筑工業(yè)出版社4家企業(yè)。虛擬教研室建設涉及教師、學校、專家組、技術支持部門、參與單位等多元主體，保障各單位深度協(xié)同的運行機制管理制度的擬定、執(zhí)行至關重要，要充分考慮怎么全方位地激發(fā)教師和科研人員的學術榮譽感和教育榮譽感。

（三）條件保障

我校已經(jīng)將教學基層組織建設與改造升級列為系室重點年度任務，制定了多項具體措施，在政策、人員、資源、經(jīng)費、場地等方面都給予了重點保障。學校和學院將從學科建設、專業(yè)建設、實驗室建設和項目研究等方面配置相應經(jīng)費，同時優(yōu)先支持與本虛擬教研室相關的教學改革、課程建設和教材更新項目。