隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等的發(fā)展，為加強(qiáng)高校之間、高校與相關(guān)機(jī)構(gòu)的跨時空交互，促進(jìn)教研室的迭代，形成了虛擬教研室的新形態(tài)。虛擬教研室是“智能+”時代背景下，為解決高等教育教學(xué)中的共性、前瞻性問題，利用信息化智慧教學(xué)手段開展線上線下、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)研究及課堂教學(xué)實(shí)踐的新型基層教學(xué)組織。我校于2022年2月成功申請了教育部首批國家虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)——道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室。該虛擬教研室擁有以中國工程院院士領(lǐng)銜，“道路工程”國家級教學(xué)團(tuán)隊為支撐的高水平師資團(tuán)隊，由長沙理工大學(xué)牽頭，人民交通出版社、西南交通大學(xué)、大連海事大學(xué)、重慶交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長安大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、廣西交科集團(tuán)有限公司為核心成員單位組成。建設(shè)《路基路面工程》、《間歇式瀝青混合料攪拌站構(gòu)造原理與生產(chǎn)控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》《土木工程材料》《施工組織設(shè)計》《BIM技術(shù)及應(yīng)用》《公路施工技術(shù)》《數(shù)字測圖實(shí)驗(yàn)》和《工程經(jīng)濟(jì)》等主要核心課程，教研室堅持“立德樹人”，樹立“以教學(xué)為中心”的思想，形成了以人為本、以質(zhì)量為本的教學(xué)文化，培養(yǎng)服務(wù)于“交通強(qiáng)國”、“一帶一路”的高層次復(fù)合型人才。一年以來，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，虛擬教研室大力推動了教育教學(xué)的發(fā)展。

一、舉措

（1）構(gòu)建教學(xué)學(xué)術(shù)共同體

虛擬教研室利用信息技術(shù)，聯(lián)合同類高校與機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)國際合作，打造突破時空限制、“線上+線下”結(jié)合的新型教研模式。既具有科研學(xué)術(shù)共同體的自主性和自覺性，又在研究內(nèi)容上注重高校不同學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)中的共性問題，打破傳統(tǒng)教研室的學(xué)科專業(yè)、行政隸屬等局限，保障志趣相投的教師群體共同開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，形成基層教學(xué)組織的新形態(tài)和新范式。

（2）加強(qiáng)教師教學(xué)研究

依托虛擬教研室，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)術(shù)平臺，可以加強(qiáng)同類院校的合作共享、與相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)合共建，促進(jìn)國外先進(jìn)教育教學(xué)理念、思路、方法和技術(shù)的引入，形成教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互反饋，推動課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的研究探索，提升教師的教學(xué)學(xué)術(shù)意識。

（3）共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

信息化、智能化為虛擬教學(xué)資源的建設(shè)提供了技術(shù)支持，虛擬教研室發(fā)揮“智能+”時代的全時空互聯(lián)互通的優(yōu)勢，各成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺，協(xié)同共建能力框架、教學(xué)大綱、知識圖譜、教學(xué)視頻、VR展示、電子課件、教學(xué)案例、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項目和數(shù)據(jù)集等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，可以充分發(fā)揮知名高校的資源優(yōu)勢，幫助道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室提升教育教學(xué)水平。

（4）提升教師教學(xué)能力

通過音像實(shí)時同傳平臺及技術(shù)，可以組織常態(tài)化的跨校際、跨國際的教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各校教師之間的全時空教學(xué)、教研互動交流，發(fā)揮國家級教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊、一流學(xué)科、一流課程的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)各校專業(yè)教師的共同交流、共同提高，全面提高各類高校的教師教書育人能力。

二、機(jī)制

道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室參與高校類型多樣，建設(shè)課程多，教學(xué)需求差異大。如何組織不同層次、不同類型的高校，以及不同課程的一線教師開展教研活動，是教研室運(yùn)行、管理中必須解決的問題。只有以制度為依托，實(shí)行制度化管理才能保證教研室的高效運(yùn)行。虛擬教研室經(jīng)過反復(fù)論證制定了《道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室管理規(guī)章與制度》和《虛擬教研室資源共建共享規(guī)章制度》，使教研室的運(yùn)行管理有據(jù)可依。

在組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，課程群虛擬教研室設(shè)置主任1名、副主任1名、課程負(fù)責(zé)人8名，課程建設(shè)成員若干。

教研室規(guī)定每位教研室教師應(yīng)積極參加課程的教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、電子教材、作業(yè)習(xí)題、教學(xué)成果等建設(shè)。同時，堅持教研室例會和教研活動制度，保證每學(xué)期例會和教研活動總共不少于4次。教研室全體教師都要按時參加、無特殊情況不得請假。

三、特色與成效

（1）完成虛擬教研室資源空間架構(gòu)建設(shè)

道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室是首批國家級虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，主要依托國家虛擬教研室工作平臺（釘釘）運(yùn)行。

線上交流活動依托平臺的“會議”功能進(jìn)行，數(shù)字資源管理空間需要課程團(tuán)隊根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)建。根據(jù)道路工程智能建養(yǎng)課程群的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課程特點(diǎn)為8門課程分別建立了資源管理模塊，每門課程包括教學(xué)視頻、教學(xué)成果、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、電子教材、作業(yè)習(xí)題等子模塊，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源高效便捷的共建、管理、分享和應(yīng)用，保證教研室持續(xù)、順暢地運(yùn)行。

（2）探索道路工程課程知識圖譜的開發(fā)方式

虛擬教研室始終注重知識圖譜建設(shè)，先后召開4次知識圖譜建設(shè)工作會議，受到知識圖譜建設(shè)領(lǐng)域的專家傳授經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)。組織相關(guān)課程專家系統(tǒng)梳理了各學(xué)科知識脈絡(luò)，明確各知識點(diǎn)間的關(guān)系，分步構(gòu)建思維導(dǎo)向的課程知識圖譜。

目前已經(jīng)初步建立了路基路面工程課程的知識圖譜（圖1）。

圖1 路基路面工程知識圖譜示意圖

（3）開展線上交流活動

虛擬教研室充分運(yùn)用信息技術(shù)，突破時空限制開展了形式多樣的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動。啟動了“行遠(yuǎn)學(xué)堂”名師講座，第一課為《土木工程概論》——我國道路工程40多年的科技發(fā)展與展望，第二課為《土木工程概論》——橋梁工程，第三課為《土木工程概論》——水利工程。

截至2022年6月底，虛擬教研室已組織開展了83次線上會議、19次線上直播、1次線下會議、2個知識圖譜建設(shè)（包含21個知識單元和26個知識點(diǎn)），上傳74個教學(xué)資源、12項科研成果、6個教研資料；累計服務(wù)了道路工程專業(yè)教師2000余人次和學(xué)生5000余人次。在2022年6月統(tǒng)計的全國虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)教學(xué)資源Top50排行榜中，本虛擬教研室位列40名。