隨著現(xiàn)代信息技術、人工智能等的發(fā)展，為加強高校之間、高校與相關機構的跨時空交互，促進教研室的迭代，形成了虛擬教研室的新形態(tài)。虛擬教研室是“智能+”時代背景下，為解決高等教育教學中的共性、前瞻性問題，利用信息化智慧教學手段開展線上線下、虛實結合的教學研究及課堂教學實踐的新型基層教學組織。我校于2022年2月成功申請了教育部首批國家虛擬教研室建設試點——道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室。該虛擬教研室擁有以中國工程院院士領銜，“道路工程”國家級教學團隊為支撐的高水平師資團隊，由長沙理工大學牽頭，人民交通出版社、西南交通大學、大連海事大學、重慶交通大學、華南理工大學、東南大學、哈爾濱工業(yè)大學、湖南大學、中南大學、長安大學、南京林業(yè)大學、蘭州交通大學、廣西交科集團有限公司為核心成員單位組成。建設《路基路面工程》、《間歇式瀝青混合料攪拌站構造原理與生產控制虛擬仿真實驗》《土木工程材料》《施工組織設計》《BIM技術及應用》《公路施工技術》《數(shù)字測圖實驗》和《工程經濟》等主要核心課程，教研室堅持“立德樹人”，樹立“以教學為中心”的思想，形成了以人為本、以質量為本的教學文化，培養(yǎng)服務于“交通強國”、“一帶一路”的高層次復合型人才。一年以來，在學校和學院的大力支持下，虛擬教研室大力推動了教育教學的發(fā)展。

一、舉措

（1）構建教學學術共同體

虛擬教研室利用信息技術，聯(lián)合同類高校與機構，加強國際合作，打造突破時空限制、“線上+線下”結合的新型教研模式。既具有科研學術共同體的自主性和自覺性，又在研究內容上注重高校不同學科專業(yè)教育教學中的共性問題，打破傳統(tǒng)教研室的學科專業(yè)、行政隸屬等局限，保障志趣相投的教師群體共同開展教學學術研究，形成基層教學組織的新形態(tài)和新范式。

（2）加強教師教學研究

依托虛擬教研室，借助網絡教學學術平臺，可以加強同類院校的合作共享、與相關研究機構的聯(lián)合共建，促進國外先進教育教學理念、思路、方法和技術的引入，形成教師的“教”與學生的“學”之間的交互反饋，推動課程建設與教學內容、方法、手段的研究探索，提升教師的教學學術意識。

（3）共建優(yōu)質教學資源

信息化、智能化為虛擬教學資源的建設提供了技術支持，虛擬教研室發(fā)揮“智能+”時代的全時空互聯(lián)互通的優(yōu)勢，各成員利用網絡平臺，協(xié)同共建能力框架、教學大綱、知識圖譜、教學視頻、VR展示、電子課件、教學案例、實踐實驗項目和數(shù)據(jù)集等教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享，可以充分發(fā)揮知名高校的資源優(yōu)勢，幫助道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室提升教育教學水平。

（4）提升教師教學能力

通過音像實時同傳平臺及技術，可以組織常態(tài)化的跨校際、跨國際的教師培訓，實現(xiàn)各校教師之間的全時空教學、教研互動交流，發(fā)揮國家級教學名師、教學團隊、一流學科、一流課程的示范引領作用，促進各校專業(yè)教師的共同交流、共同提高，全面提高各類高校的教師教書育人能力。

二、機制

道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室參與高校類型多樣，建設課程多，教學需求差異大。如何組織不同層次、不同類型的高校，以及不同課程的一線教師開展教研活動，是教研室運行、管理中必須解決的問題。只有以制度為依托，實行制度化管理才能保證教研室的高效運行。虛擬教研室經過反復論證制定了《道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室管理規(guī)章與制度》和《虛擬教研室資源共建共享規(guī)章制度》，使教研室的運行管理有據(jù)可依。

在組織結構的設置中，課程群虛擬教研室設置主任1名、副主任1名、課程負責人8名，課程建設成員若干。

教研室規(guī)定每位教研室教師應積極參加課程的教學大綱、教學設計、教學課件、教學視頻、電子教材、作業(yè)習題、教學成果等建設。同時，堅持教研室例會和教研活動制度，保證每學期例會和教研活動總共不少于4次。教研室全體教師都要按時參加、無特殊情況不得請假。

三、特色與成效

（1）完成虛擬教研室資源空間架構建設

道路工程智能建養(yǎng)課程群虛擬教研室是首批國家級虛擬教研室建設試點，主要依托國家虛擬教研室工作平臺（釘釘）運行。

線上交流活動依托平臺的“會議”功能進行，數(shù)字資源管理空間需要課程團隊根據(jù)課程特點進行創(chuàng)建。根據(jù)道路工程智能建養(yǎng)課程群的內容結構和課程特點為8門課程分別建立了資源管理模塊，每門課程包括教學視頻、教學成果、教學大綱、教學設計、教學課件、電子教材、作業(yè)習題等子模塊，實現(xiàn)了數(shù)字資源高效便捷的共建、管理、分享和應用，保證教研室持續(xù)、順暢地運行。

（2）探索道路工程課程知識圖譜的開發(fā)方式

虛擬教研室始終注重知識圖譜建設，先后召開4次知識圖譜建設工作會議，受到知識圖譜建設領域的專家傳授經驗及技術。組織相關課程專家系統(tǒng)梳理了各學科知識脈絡，明確各知識點間的關系，分步構建思維導向的課程知識圖譜。

目前已經初步建立了路基路面工程課程的知識圖譜（圖1）。

圖1 路基路面工程知識圖譜示意圖

（3）開展線上交流活動

虛擬教研室充分運用信息技術，突破時空限制開展了形式多樣的教學研究和教師培訓活動。啟動了“行遠學堂”名師講座，第一課為《土木工程概論》——我國道路工程40多年的科技發(fā)展與展望，第二課為《土木工程概論》——橋梁工程，第三課為《土木工程概論》——水利工程。

截至2022年6月底，虛擬教研室已組織開展了83次線上會議、19次線上直播、1次線下會議、2個知識圖譜建設（包含21個知識單元和26個知識點），上傳74個教學資源、12項科研成果、6個教研資料；累計服務了道路工程專業(yè)教師2000余人次和學生5000余人次。在2022年6月統(tǒng)計的全國虛擬教研室建設試點教學資源Top50排行榜中，本虛擬教研室位列40名。