一、工作概要

近四年學(xué)校共引進(jìn)450余名青年教師，盡管這些青年教師擁有較高的學(xué)歷和專業(yè)知識儲備，但多數(shù)為非師范類工科生，缺乏基本的教育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)學(xué)校第四次黨代會精神，根據(jù)學(xué)校黨委《長沙理工大學(xué)2022年工作要點(diǎn)》（長理工大黨〔2022〕11號）的工作安排，學(xué)校決定實(shí)施青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃。該計(jì)劃以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的思想為指引，旨在培養(yǎng)青年教師獨(dú)立教學(xué)能力和育人能力，幫助他們掌握現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法，助力青年教師快速成長，站穩(wěn)講臺，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

二、工作亮點(diǎn)

1. 青年教師教學(xué)能力提升三階段

學(xué)校堅(jiān)持院校兩級協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn)多維并舉、問題導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的基本原則，采取崗前培訓(xùn)、線上線下培訓(xùn)、傳幫帶、助教、試講、教學(xué)研討、公開課、示范課觀摩、教學(xué)競賽、專項(xiàng)培訓(xùn)、專項(xiàng)督導(dǎo)、教研活動等多種形式，分三個(gè)階段施行，如圖1所示。

圖1 青年教師教學(xué)能力提升三階段的措施與目標(biāo)

在第一階段，即青年教師入職后，要求完成學(xué)校有關(guān)教師培養(yǎng)管理辦法規(guī)定的崗前培訓(xùn)任務(wù)，并取得高校教師資格證；同時(shí)還需完成《長沙理工大學(xué)新任職教師培養(yǎng)及任課資格認(rèn)定辦法》（長理工大教〔2020〕10號）規(guī)定的助教、專題培訓(xùn)和試講等任務(wù)，取得主講教師資格證。

在第二階段，取得主講教師資格證的青年教師參加教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，包括30學(xué)時(shí)的線下集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)的線上課程學(xué)習(xí)；開展教學(xué)研討；完成并完善一門課程的全部教學(xué)文檔并經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、校本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)驗(yàn)收合格；不少于2次公開課；同時(shí)鼓勵(lì)參加各類教學(xué)競賽、指導(dǎo)學(xué)科競賽等不少于1次，以便取得教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

第三階段：學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會及教授委員會、基層教學(xué)組織對青年教師教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤督導(dǎo)和幫扶，助其站穩(wěn)講臺。

2. 多維助力青年教師教育教學(xué)能力提升

（1）導(dǎo)師引領(lǐng)，院校兩級督導(dǎo)專項(xiàng)跟蹤督導(dǎo)

依據(jù)《長沙理工大學(xué)新任職教師培養(yǎng)及任課資格認(rèn)定辦法》，以主講教師資格認(rèn)定工作為抓手，落實(shí)新進(jìn)青年教師“傳幫帶”工作。學(xué)校對新引進(jìn)青年教師實(shí)行3年培養(yǎng)期的導(dǎo)師引領(lǐng)工程，選派師德師風(fēng)過硬的高級職稱教師擔(dān)任培養(yǎng)導(dǎo)師，重點(diǎn)在政治思想、師德師風(fēng)、職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)水平、科研能力等方面引領(lǐng)和培養(yǎng)。

簽訂青年教師培養(yǎng)責(zé)任書、舉辦新教師培訓(xùn)、開展教研室-學(xué)院-學(xué)校三級試講等程序，并開展主講教師資格認(rèn)定。院校兩級督導(dǎo)對獲得主講教師資格的青年教師實(shí)施為期一年的專項(xiàng)跟蹤督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)院和學(xué)校，在《督導(dǎo)信息》中發(fā)布優(yōu)秀案例，以供其他教師借鑒。

（2）開展青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃專項(xiàng)培訓(xùn)

為推動青年教師“兩個(gè)獨(dú)立”職業(yè)能力提升，2022年，教師教學(xué)發(fā)展中心首次啟動實(shí)施青年教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃，該計(jì)劃制定了專項(xiàng)培訓(xùn)方案，采取線上線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對近三年入校的青年教師開展專題培訓(xùn)。截止目前共開展三期，培訓(xùn)近300人。除邀請校內(nèi)外專家授課以外，校長親自與青年教師座談。培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)匯編學(xué)員學(xué)習(xí)論文及心得體會，評選優(yōu)秀學(xué)員、開展問卷調(diào)查，學(xué)員紛紛表示通過培訓(xùn)讓他們受益匪淺。

（3）校院協(xié)同開展線下教學(xué)沙龍、“教學(xué)觀摩月”等活動

學(xué)校制定了《長沙理工大學(xué)教學(xué)沙龍管理辦法》以規(guī)范教學(xué)沙龍活動的開展。第學(xué)期開展3-5次教學(xué)沙龍活動。如2022年開展了“教師教學(xué)能力提升經(jīng)驗(yàn)研討與交流”、“教學(xué)競賽經(jīng)驗(yàn)研討與交流”等10場教學(xué)沙龍活動。共有約500余名教師參與了這些活動。2023年上半年開展了“同心同向同行，一流專業(yè)建設(shè)，三全五育英才”、“深化新教改，打造新形態(tài)—課程思政探討”、“高校課堂教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵與實(shí)踐”為主題的三期校級教學(xué)沙龍活動。

此外，每年舉行“教學(xué)示范觀摩月”活動，評選一定數(shù)量的優(yōu)秀示范教師”和優(yōu)秀組織單位。

（4）教師在線學(xué)習(xí)中心與不定期不同主題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合開展線上培訓(xùn)

長沙理工大學(xué)與全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心合作，建設(shè)長沙理工大學(xué)在線學(xué)習(xí)中心網(wǎng)站，每年購買百余門教育思想、教學(xué)技能相關(guān)的在線課程，2020年224人共在線學(xué)習(xí)917門次課程，其中40歲以下青年教師有164人；2021年327人共在線學(xué)習(xí)1113門次課程，其中40歲以下青年教師有198人;2022年508人共在線學(xué)習(xí)1979門次課程，其中40歲以下青年教師有320人。每年不定期開展不定主題在線培訓(xùn)，如2021年組織500余人開展課程思政教學(xué)能力在線培訓(xùn)，2022年組織440余人參加“新一輪疫情期間高校在線課堂教學(xué)品質(zhì)提升研修營”在線培訓(xùn)，300余人參加“教學(xué)創(chuàng)新大賽”在線培訓(xùn)等，其中多數(shù)為青年教師。

3. 工作成效顯著

經(jīng)過追蹤調(diào)查，通過三階段多維助力青年教師教育教學(xué)能力提升成效顯著，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）學(xué)生評價(jià)提升明顯：針對2022年度兩個(gè)學(xué)期都承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的68位青年教師進(jìn)行了學(xué)生評教數(shù)據(jù)分析，47位老師的學(xué)生評教分?jǐn)?shù)均有提高，最高提升比例達(dá)到15%，平均分?jǐn)?shù)提高1%。

（2）專家評價(jià)優(yōu)良率提升：參與第一期培訓(xùn)的100名教師中，有9名青年教師的課程被校督導(dǎo)抽查聽評后評為優(yōu)秀；參與第二期培訓(xùn)的92名教師中有6名青年教師的課程被校督導(dǎo)抽查聽評后評為優(yōu)秀；4名青年教師的課程文檔在校督導(dǎo)抽查中被評為優(yōu)秀。

（3）教學(xué)競賽成績斐然：2022年以來52位老師獲得各類省部級及以上教學(xué)競賽獎勵(lì)，其中電氣學(xué)院的鄧豐獲第六屆全國高校青年教師教學(xué)競賽工科組三等獎，14位老師獲得省部級一等獎。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽成績顯著：2022年，交通學(xué)院夏清、電氣學(xué)院施星宇等27位老師指導(dǎo)學(xué)生并獲得各項(xiàng)學(xué)科競賽獎勵(lì)。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過事前“傳幫帶”教師輔導(dǎo)和主講教師資格認(rèn)定、事中教育教學(xué)能力專項(xiàng)培訓(xùn)、事后本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的專項(xiàng)督查整改三階段，形成了一個(gè)多維全過程的青年教師教育教學(xué)能力提升體系。計(jì)劃的不斷完善與實(shí)施，強(qiáng)化了青年教師立德樹人、以本科教學(xué)為中心的教育理念；提高了青年教師的獨(dú)立教育教學(xué)能力和育人能力；幫助青年教師快速掌握現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、信息技術(shù)、溝通技巧；促進(jìn)了青年教師積極參與教學(xué)競賽與學(xué)科競賽；促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體水平的提升，為學(xué)校決勝建成“百強(qiáng)”大學(xué)奠定基礎(chǔ)。