一、工作概況

為落實教育部提出的“老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責(zé)任，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)”精神，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，促進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)，提高信息化監(jiān)測水平，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，《長沙理工大學(xué)2020年工作要點(diǎn)》提出了“全面推行隨機(jī)錄課評價，加強(qiáng)對教學(xué)的全過程監(jiān)控，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)和要求。隨堂隨機(jī)錄課評價機(jī)制，以師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教育教學(xué)實效為重點(diǎn)評價內(nèi)容。

2020年-2022年三年期間，共有272位教師參加了隨堂隨機(jī)錄課評課，評價結(jié)果見下表1。

表1  2020-2022年隨堂隨機(jī)錄課評價情況統(tǒng)計

從表中看出，2020年，學(xué)校對擬參加次年評聘教師系列職稱的121名教師及其課程實施了隨堂隨機(jī)錄課評課。經(jīng)專家評審，平均得分：88.20分，其中優(yōu)秀課程51門，優(yōu)秀率為42.15%；良好課程63門，良好率為52.07%；基本合格7門，基本合格率為5.78%。2021年實施了69名教師的隨堂隨機(jī)錄課評課，經(jīng)專家評審，平均得分：87.90分，其中優(yōu)秀課程25門，優(yōu)秀率為36.23%；良好課程44門，良好率為63.77%。2022年共有82位老師參加了隨堂錄課評課，專家評審平均得分為87.42分，其中優(yōu)秀課程12門，優(yōu)秀率為14.63%；良好課程68門，良好率為82.93%；基本合格2門，基本合格率為2.44%。

從平均得分及優(yōu)秀課程門次所占的比例來看，三年均有所下降，但從優(yōu)良率上升和基本合格率下降的總體趨勢來看，評審專家對錄課視頻的要求越來越高，嚴(yán)格的錄課評價標(biāo)準(zhǔn)有助于教學(xué)質(zhì)量的提升與課堂教育教學(xué)實效的改進(jìn)。

二、工作亮點(diǎn)

1、極大豐富課堂教學(xué)評價手段。課堂教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量檢驗的重要形式，常規(guī)的課堂教學(xué)評價手段有學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、同行評教、領(lǐng)導(dǎo)評教等，這些評價均是在教師知情的情況下進(jìn)行，而隨堂錄課評課機(jī)制是在任課老師不知情的情況下對老師的課堂教學(xué)過程進(jìn)行評價，結(jié)果更具有客觀性。隨堂錄課評課機(jī)制的實施，豐富了課堂教學(xué)評價手段，同時積極引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造“金課”，淘汰“水課”，不斷改善課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以此為契機(jī)，開展課堂革命，推動“金課”建設(shè)，到目前為止，我校有2門省級思政課“金課”，另外還有76門校級金課通過驗收，332門校級金課立項。

2、有效提升課堂教學(xué)效果。隨堂錄課評課機(jī)制，能夠有力地強(qiáng)化“老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責(zé)任，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)”精神，能反映教師在自然狀態(tài)下的真實教態(tài)、真實教學(xué)水平和真實教風(fēng)，也反映學(xué)生的真實學(xué)風(fēng)。專家通過錄課視頻，對老師們的教態(tài)、教風(fēng)及對學(xué)生的學(xué)風(fēng)等提出相應(yīng)的意見與建議，并反饋給老師，對我校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有促進(jìn)作用，課堂效果進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)是教師教學(xué)競賽的基本功，經(jīng)過隨堂錄課評課評價，很多老師的課堂教學(xué)效果有了很大的改善。2020年，在湖南省課堂教學(xué)競賽中取得了一等獎一項，二等獎兩項，三等獎兩項；2022年的湖南省課堂教學(xué)競賽獲得了二等獎兩項，三等獎三項。

3、有效加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價是學(xué)校工作永恒的主題。通過隨堂隨機(jī)錄課評課，可以對教師的課堂教學(xué)過程、教學(xué)效果開展有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價工作，提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計水平，從而提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也同時促進(jìn)了我校國家一流本科專業(yè)43個建設(shè)點(diǎn)和18個工程認(rèn)證（評估）專業(yè)的建設(shè)，工程專業(yè)認(rèn)證（評估）通過數(shù)量在省內(nèi)高校繼續(xù)處于領(lǐng)先水平。

三、經(jīng)驗總結(jié)

1、多部門協(xié)同、高效統(tǒng)一組織實施。隨堂隨機(jī)錄課評課機(jī)制由教務(wù)處、評估中心、信息化中心協(xié)同組織實施，首批錄課在參評職稱、參評教學(xué)奉獻(xiàn)獎等教師中試行，逐步推行。教務(wù)處總體負(fù)責(zé)和規(guī)劃，評估中心組織專家開展審查和評價，發(fā)布課堂教學(xué)質(zhì)量評價報告，信息化中心提供技術(shù)支持并實施錄課。

2、構(gòu)建新型課堂評價機(jī)制、有效運(yùn)用考核評價結(jié)果。作為一種新型的課堂評價機(jī)制，隨堂隨機(jī)錄課評課的評價結(jié)果作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)，成為專任教師評審職稱、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)，作為教師所在教學(xué)單位年度教學(xué)工作目標(biāo)管理考核相關(guān)指標(biāo)評價的觀測點(diǎn)。

3、制定嚴(yán)格評課評價標(biāo)準(zhǔn)、突出課堂教育教學(xué)實效。教務(wù)處和評估中心制定嚴(yán)格的錄課評課評價標(biāo)準(zhǔn)，專家組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對錄制的課程進(jìn)行評價，評審結(jié)果分為四個等級，得分90分及以上為優(yōu)秀；得分80分及以上為良好；得分65分及以上為基本合格，得分65分以下的為較差。根據(jù)評價結(jié)果，對于課堂教學(xué)質(zhì)量排名靠后的任課教師，教學(xué)學(xué)院對其開展約談、重點(diǎn)幫扶、要求整改，向評估中心提交書面整改計劃。教務(wù)處和評估中心對整改計劃予以過程監(jiān)測和評價，對于未開展整改或連續(xù)三次評價結(jié)果為較差的任課教師，需停課整改；對于存在“師德師風(fēng)”負(fù)面清單行為，實施一票否決；對于不能勝任教學(xué)工作的教師，提請學(xué)校調(diào)離教學(xué)崗位。