為深入研究本科學術(shù)型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，探討人才培養(yǎng)方式。9月15日下午，工一B411會議室，汽機學院黨委理論學習中心組（擴大）召開本科學術(shù)型人才培養(yǎng)專題學習研討會，會議由院黨委書記施一滿主持，學院領導班子成員、系（室、中心）主任、教工黨支部書記參加。

首先，由副院長何志勇領學，他解讀了《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》兩類四種“評估套餐”的自主選擇依據(jù)和標準。綜述了國內(nèi)學者學術(shù)型人才的釋義，分析了本科學術(shù)型人才教育的4個特征，并分別從審核評估指標視角及學理視角區(qū)分了學術(shù)型人才和應用型人才培養(yǎng)的具體差別。接著，參會人員根據(jù)自身專業(yè)教學及開展科學研究的經(jīng)驗，紛紛發(fā)表意見，副院長毛聰說：“學術(shù)型人才培養(yǎng)應注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，應用型人才主要是應用規(guī)律解決問題的能力，但本科生學術(shù)型人才培養(yǎng)并不等于僅研究高深純理論。后續(xù)的培養(yǎng)方案、課程設計應作相應調(diào)整，一方面可以把縱向項目放到人才培養(yǎng)過程中，另一方面也可把橫向項目與人才培養(yǎng)相結(jié)合，注重工程實踐問題的解決能力。”機電系主任陳書涵說：“學術(shù)型人才培養(yǎng)，應培養(yǎng)學生具備初步研究能力及研究的思維能力?？稍O置開放式選題項目，平時作業(yè)也可采用此方式，完成作業(yè)在課本上找不到現(xiàn)成的答案；另外，應培養(yǎng)學生批判性思維能力，此為學術(shù)型人才培養(yǎng)的重要一面，以提升學生的研究能力?！逼囅抵魅挝槲膹V說：“目前人才培養(yǎng)方案處于應用型與學術(shù)型的過渡階段，我們應創(chuàng)新學習與實踐課程，可以由老師將科研課題進行分解，分解為多個小課題，每個課題可以由1-4名學生完成，該課題可以由6月底持續(xù)到9月初，學生通過研究課題開展建模和仿真研究并形成報告，在這樣的學習中培養(yǎng)學生的研究能力?！睖y控系徐曉強老師說：“應在給學生講解專業(yè)知識的過程中要注重分析背后的數(shù)、理問題，使學生對深層次的學科原理有更深入的理解；也可以結(jié)合教師科研項目設置專題來介紹對具體科學問題的研究思路和方法?！贝蠹叶挤e極發(fā)表自己的觀點，探討學術(shù)型人才培養(yǎng)的具體實踐方式，會場氣氛非常熱烈。

通過本次學習研討，進一步明確了學院本科辦學方向。施一滿書記充分肯定了本次專題學習研討效果，他強調(diào)，我們應高度重視教學的基礎地位，我們要牢記教學立院，人才強院，教學是立院之本；我們應充分認識和高度重視教學審核評估的導向作用，應扎實推進學術(shù)型人才培養(yǎng)實踐，做好頂層設計，思考修改培養(yǎng)方案、課程設置等具體問題。

（文、圖/陳燕  審/施一滿）