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優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局 為能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才

發(fā)布日期：2022-03-01  來源：

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局
為能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才    
　陳薦  田紅


能源是全面落實(shí)“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖南的重要保障。隨著新能源快速發(fā)展，能源領(lǐng)域新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，能源產(chǎn)業(yè)縱深度和規(guī)模不斷擴(kuò)大，湖南已形成千億產(chǎn)值的能源裝備制造產(chǎn)業(yè)集群和新能源材料產(chǎn)業(yè)集群。能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不開源源不斷的人才支撐。湖南高校應(yīng)勇?lián)姑?，解決好在人才培養(yǎng)方面存在的不適應(yīng)、不匹配、不平衡問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)著眼、從優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局入手、從深化教育教學(xué)改革破題，為我省能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。
構(gòu)建與能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的學(xué)科專業(yè)新體系
學(xué)科專業(yè)布局必須服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。目前，湖南省有20余所高校設(shè)有能源類主干學(xué)科專業(yè)，年培養(yǎng)畢業(yè)生4000余人，支撐能源電力發(fā)展的工科專業(yè)比重和工科人才培養(yǎng)比重偏低。
一方面，應(yīng)構(gòu)建以一流學(xué)科和一流專業(yè)為引領(lǐng)的高水平學(xué)科專業(yè)體系。整合傳統(tǒng)能源類學(xué)科專業(yè)，建立包括火、水、風(fēng)、太陽能、核電等完整的能源電力生產(chǎn)專業(yè)方向，涵蓋“源-網(wǎng)-荷-儲(chǔ)”能源電力一體化過程；引導(dǎo)和支持高校扎根湖南、立足產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)特色化辦學(xué)、差異化辦學(xué)，形成優(yōu)勢突出、結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)格局；強(qiáng)化工科支撐，擴(kuò)大高校工科專業(yè)布局和培養(yǎng)規(guī)模，解決工科專業(yè)和工科人才比重總體偏低的問題。
另一方面，應(yīng)優(yōu)先布局一批聚焦“雙碳”的前沿新興交叉學(xué)科專業(yè)。鼓勵(lì)在能源與建筑、能源與交通、能源與環(huán)境、能源與資源、能源與信息、新能源與儲(chǔ)能等交叉領(lǐng)域自主設(shè)置交叉學(xué)科，并依托這些學(xué)科加大碩士、博士等高級(jí)人才培養(yǎng)力度；加強(qiáng)新能源科學(xué)與工程、儲(chǔ)能科學(xué)與工程、氫能科學(xué)與工程、碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、可持續(xù)能源、智慧能源工程、生物質(zhì)能源與材料等本科專業(yè)的建設(shè)，形成多學(xué)科支撐的能源類人才培養(yǎng)專業(yè)群。
打造與能源人才需求相適應(yīng)的教育教學(xué)新模式
能源革命向縱深發(fā)展所引發(fā)的知識(shí)革命、技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命、發(fā)展方式革命，都在倒逼高校推進(jìn)教育教學(xué)革命。
一方面，應(yīng)在革新教育教學(xué)理念上下功夫。推動(dòng)教學(xué)方式由“知識(shí)傳授”向“學(xué)科專業(yè)賦能”升級(jí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“研究探索”升級(jí)，推動(dòng)教學(xué)過程由課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)“單一遞進(jìn)”向多環(huán)節(jié)“交叉并進(jìn)”升級(jí)，最終目標(biāo)是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、創(chuàng)新的主體，使學(xué)習(xí)知識(shí)與提升能力齊頭并進(jìn)。
另一方面，應(yīng)建立多元融合的教育教學(xué)模式。一是推動(dòng)“通專融合”。充分發(fā)揮通識(shí)教育在價(jià)值引領(lǐng)、方法論構(gòu)建、思維提升、視野開拓、知識(shí)沉淀等方面的作用，形成一個(gè)開放多元、充滿活力、面向未來的通識(shí)教育體系，為專業(yè)教育提供精神動(dòng)能和思維動(dòng)能。二是推動(dòng)產(chǎn)教融合和校企融合。吸引行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和頭部企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施，包括培養(yǎng)方案共定、專業(yè)課程共設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐共通，讓企業(yè)融入高校人才培養(yǎng)鏈，讓高校專業(yè)教育融入企業(yè)價(jià)值鏈、創(chuàng)新鏈和文化場，盡量縮短專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的距離，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)跟隨并適度超前。
培養(yǎng)立志興湘的能源類創(chuàng)新人才
湖南高校應(yīng)貫徹“四為”方針，適度擴(kuò)大知名大學(xué)在湘招生規(guī)模，提高畢業(yè)生的留湘率，積極培養(yǎng)志愿留湘、立志興湘的能源類創(chuàng)新人才。
一方面，應(yīng)完善創(chuàng)新教育制度和機(jī)制。通過學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)方案等確立創(chuàng)新教育理念和培養(yǎng)導(dǎo)向，通過教學(xué)管理、行政管理、后勤管理等為創(chuàng)新教育提供充分保障，通過課程設(shè)計(jì)、課堂教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐等為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供充足空間和寬闊舞臺(tái)，讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等教育的共識(shí)、成為高校教師的價(jià)值追求、成為各級(jí)政府和教育行政主管部門評價(jià)高校工作的重要指標(biāo)。
另一方面，應(yīng)緊密結(jié)合湖南打造具有核心競爭力的科技創(chuàng)新高地，持之以恒做好專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的貫通融合。按照“通識(shí)教育→學(xué)科基礎(chǔ)→專業(yè)平臺(tái)→個(gè)性發(fā)展”思路，將創(chuàng)新教育貫穿能源電力類人才培養(yǎng)全過程；進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備向本科生開放和校際共享，最大限度滿足全省不同高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐需要；深化實(shí)踐教學(xué)改革，重構(gòu)開放式、多層次、一體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)課堂、創(chuàng)新培訓(xùn)多元化、能力培養(yǎng)全面化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；充分挖掘能源企業(yè)資源，將學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐前置到產(chǎn)業(yè)一線，讓學(xué)生真切感知產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏和新能源技術(shù)的廣泛應(yīng)用場景，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新熱情。
（作者分別系長沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院院長，“能源高效清潔利用”湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，教授，博士生導(dǎo)師；長沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院副院長，副教授）




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