理論與實(shí)踐結(jié)合是新時(shí)代“大思政課”的基本要求和推進(jìn)方向?！按笏颊n”之“大”，其理論要義在于實(shí)現(xiàn)課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，關(guān)系到能否將“大思政課”講得有溫度、有力度、有效度。習(xí)近平總書記明確提出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。我們要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，推動(dòng)“大思政課”的理論與實(shí)踐相輔相成，促進(jìn)“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，加快開(kāi)辟新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的新局面。

讓思政課有魅力、有張力、有活力

作為高校馬克思主義理論教育的主渠道，“大思政課”需要理論知識(shí)提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)，也需要實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向?！按笏颊n”的理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉相得益彰、缺一不可。在“大思政課”教學(xué)中，沒(méi)有純粹的、不來(lái)源于實(shí)踐的理論知識(shí)，也沒(méi)有缺乏價(jià)值引領(lǐng)、不需要理論指導(dǎo)的實(shí)踐鍛煉。只有實(shí)現(xiàn)“大思政課”理論與實(shí)踐相輔相成，思政課本知識(shí)才能講通講透，化為學(xué)生的自覺(jué)思想和自覺(jué)行動(dòng)。推動(dòng)“大理論課”理論與實(shí)踐相輔相成，有以下三方面作用：

思政課更加富有活力。習(xí)近平總書記指出：“國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐為“大思政課”提供社會(huì)大課堂，學(xué)生可以在社會(huì)大課堂中深刻體驗(yàn)黨和國(guó)家取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，如黨帶領(lǐng)人民完成了新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)偉大歷史任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊新冠肺炎疫情的不朽斗爭(zhēng)。鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，波瀾壯闊、橫無(wú)際涯，蘊(yùn)含著理論之源、信念之基、是非之度、情懷之根，是“大思政課”教學(xué)的鮮活教材。這些鮮活生動(dòng)的“思政教材”激發(fā)新時(shí)代青年建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)定新時(shí)代青年的政治立場(chǎng)和拼搏信心，鼓舞新時(shí)代青年在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中書寫人生華章。

思政課更加保持張力。習(xí)近平總書記指出：“思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問(wèn)題，往往涉及深層次理論和實(shí)踐問(wèn)題，把這些問(wèn)題講清楚講透徹并不容易。”“大思政課”建設(shè)需要從學(xué)生關(guān)切的問(wèn)題切入，圍繞著立德樹人的目標(biāo)，根據(jù)世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局以及中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行治國(guó)理政的鮮活實(shí)踐發(fā)展變化，如通過(guò)動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的教學(xué)供給，有效回應(yīng)學(xué)生的需求和關(guān)切。

思政課更加充滿魅力。習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課……把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”在“大思政課”中，國(guó)家政治盛世、經(jīng)濟(jì)社會(huì)大事、民生幸福要事既是“大思政課”的鮮明要求，也是“大思政課”的突出特點(diǎn)?！按笏颊n”不是課堂之大，不是理論知識(shí)之大。再大規(guī)模的課堂，再豐富的理論知識(shí)，放到廣袤的天地之間，都不能稱其為大。要把波瀾壯闊的實(shí)踐當(dāng)作思政課堂，讓學(xué)生切身感受天地間的浩然正氣，讓他們主動(dòng)感悟?qū)嵺`、探尋事物本質(zhì)、把握發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟出的真理、道理、事理在多年后還能保存下來(lái)。思政課教師要有扎實(shí)的功底，能活用多種方式，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生心服口服、受益終身。這樣才能使思政課成為充滿魅力的“熱門課”甚至“爆棚課”。

打通“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”之間的壁壘

近年來(lái)，全國(guó)各高校積極開(kāi)辟“大思政課”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，不斷打通“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”之間的壁壘，探索出“大思政課”理論與實(shí)踐相結(jié)合如下重要途徑：

一是加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。黨政齊抓共管，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是推動(dòng)“大思政課”建設(shè)的必然要求。高校黨委書記、校長(zhǎng)作為“大思政課”建設(shè)第一責(zé)任人，需要帶頭走進(jìn)課堂聽(tīng)課調(diào)研，帶頭推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，建立健全學(xué)校教務(wù)部門和教師工作部門牽頭負(fù)責(zé)，院（系）具體負(fù)責(zé)，宣傳、人事等相關(guān)部門直接參與的工作機(jī)制。

馬克思主義學(xué)院等相關(guān)部門要整合全校思政資源，對(duì)學(xué)?！按笏颊n”的工作進(jìn)行整合協(xié)調(diào)，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，善于采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、分眾式教學(xué)等多種教學(xué)方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓思政課活起來(lái)。

二是借助社會(huì)實(shí)踐等多樣形式推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“所有知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐。要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng)。”社會(huì)實(shí)踐正是在響應(yīng)這種號(hào)召，是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)實(shí)踐的重要途徑。引導(dǎo)不同年級(jí)、不同階段學(xué)生參與實(shí)踐、砥礪成長(zhǎng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知國(guó)情，增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力，奉獻(xiàn)社會(huì)。

學(xué)生通過(guò)國(guó)情調(diào)研、社會(huì)服務(wù)、學(xué)習(xí)宣講、援邊支教、科研實(shí)踐等實(shí)踐形式，將所思所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。既能多維度了解社會(huì)，提升實(shí)踐技巧技能，又能解決一些具體而實(shí)在的問(wèn)題。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)和資助實(shí)踐成員甚至思政老師到基層進(jìn)行理論宣講，提倡實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與基層人民政府工作人員開(kāi)展座談研討，增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有效引導(dǎo)青年學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。通過(guò)思政課和實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

三是通過(guò)各類科研項(xiàng)目和比賽推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合?？蒲许?xiàng)目、比賽的開(kāi)展和推進(jìn)能有目的地促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉的有機(jī)結(jié)合。要突出科研項(xiàng)目和比賽成果的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，又要將項(xiàng)目、比賽推進(jìn)過(guò)程中的做法、經(jīng)驗(yàn)提煉成理論知識(shí)。如全國(guó)挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、“創(chuàng)青春”大賽、紅旅專項(xiàng)賽等是將“大思政課”理論與實(shí)踐統(tǒng)籌起來(lái)的重要平臺(tái)，把家國(guó)情懷、公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等思政元素融入其中，將大大提升科研項(xiàng)目和比賽的質(zhì)量和效果。

同時(shí)，通過(guò)豐富科研項(xiàng)目、比賽的思政內(nèi)容，將“大思政課”理念延伸到項(xiàng)目申報(bào)、比賽規(guī)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、成果評(píng)價(jià)等諸多方面，提高思想政治教育的實(shí)效性和感染力，實(shí)現(xiàn)“科研能力提升”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。在充分了解科研項(xiàng)目或比賽的特點(diǎn)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從與科研活動(dòng)和比賽內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)單元中挖掘與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)、挖掘與黨和國(guó)家大政方針的結(jié)合點(diǎn)、挖掘與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)要善于體現(xiàn)和展示相應(yīng)的思政元素亮點(diǎn)，促使融合過(guò)程“靈活生動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲”，這不僅能提升科研項(xiàng)目和比賽的境界高度，還能增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐意義。

四是構(gòu)建多維度的“大思政課”建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系推動(dòng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。構(gòu)建多維度的“大思政課”建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系，需要設(shè)立具體化、可操作的考核指標(biāo)，包含課程建設(shè)規(guī)劃、思政理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、考核方式、教學(xué)成果及應(yīng)用推廣成效等。提升“大思政課”建設(shè)質(zhì)量和效果，需要加強(qiáng)“大思政課”教學(xué)的過(guò)程管理，突出“大思政課”建設(shè)管理的經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化特征。

（作者：全林，系上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、上海交通大學(xué)黨的建設(shè)研究中心主任）