長理工大教〔2020〕25號

 

第一章  總  則

第一條  課程設計（包括學年論文、大作業(yè)等，下同）是學生在教師指導下運用所學課程知識來研究、解決具有一定綜合性問題的專業(yè)性訓練。通過課程設計，提高學生綜合運用所學知識來解決實際問題、調查研究、使用文獻資料、進行科學實驗或技術設計的初步能力，熟悉論文寫作的程序和規(guī)范，為畢業(yè)設計（論文）打基礎。

第二條  為加強全校課程設計教學管理，提高課程設計環(huán)節(jié)的教學質量，特制定本規(guī)定。

 

第二章  教學基本要求

第三條  課程設計工作在主管教學校領導的領導下，實行校、院（系）、系(教研室)三級管理。

（一）教務處職責

1.負責全校課程設計教學宏觀管理，制定課程設計教學管理規(guī)章制度。

2.組織編寫和審查全校課程設計教學大綱。

3.組織課程設計教學檢查，協(xié)調課程設計教學中出現(xiàn)的各類問題。

（二）院（系）職責

1.根據(jù)本單位學科專業(yè)特點，在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求、符合學校規(guī)定基礎上，制定課程設計管理細則。

2.組織編寫課程設計教學大綱、課程設計指導書等教學文件。

3.提供實驗、設計所需的必要條件，保證課程設計的順利進行。

4.及時處理課程設計中出現(xiàn)的問題，組織檢查、督導課程設計質量。

5.教學文檔的整理及歸檔工作。

（三）專業(yè)系（教研室）職責

1.安排指導教師，審定課程設計題目和任務書。

2.檢查課程設計工作，進行課程設計總結。

3.組織課程設計成績評定。

4.經常組織研討課程設計教學改革，探索提高課程設計質量的途徑和方法。

 

第三章 課程設計教學要求

第四條 課程設計教學大綱

（一）課程設計教學大綱是開展課程設計教學的基本依據(jù)。教學大綱的編制應遵循科學性、可行性、先進性和整體優(yōu)化，緊密結合課程內容體系，圍繞課程中復雜問題進行設計；教學目標應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和支撐畢業(yè)要求。要將教學改革成果融入教學大綱中，注重理論教育與實踐鍛煉的有機結合，注重“因材施教”，注重科學教育與人文教育的融合。

（二）凡培養(yǎng)計劃中設置的課程設計，必須制定相應的課程設計教學大綱。

（三）課程設計教學大綱的內容一般包括：課程設計名稱；課程設計負責人；設計周數(shù)與學分；開課單位；課程設計的性質、教學目標和教學任務；課程設計的主要內容；課程設計的基本教學要求；成績評定標準；大綱執(zhí)筆人、大綱審定人等。

第五條 課程設計選題

課程設計選題可由指導教師擬定，并經院（系）組織專家集體審定。課程設計的選題也可以由學生自擬，但必須經指導教師同意，并經院（系）專家組審定，批準后方可執(zhí)行。選題符合以下要求：

（一）課程設計內容屬于課程范圍，滿足培養(yǎng)方案和教學大綱要求，能達到教學目標、保證學生得到較全面的綜合訓練。

（二）課程設計的選題應盡可能有實用背景，對模擬性質的“選題”應每年更新，不得重復使用。一題多人時，內容側重點應各有不同或基礎數(shù)據(jù)要有變化。

（三）課程設計的難度和工作量應適合學生的知識和能力狀況，使學生在規(guī)定的時間內工作量飽滿，并經過努力能完成任務。

第六條 課程設計任務書。課程設計任務書由指導教師填寫并經系（教研室）主任簽字后生效。課程設計任務書包括如下內容：

1.選題；

2.主要設計內容；

3.已知技術參數(shù)和設計要求；

4.工作計劃進度安排；

5.指導教師與系（教研室）主任簽字。

課程設計任務書的格式因課程設計類型和課程的不同而不同，具體格式由指導課程設計的院（系）負責組織制定。

第七條 課程設計說明書（或論文）。對工程技術類的課程設計，設計圖紙一般不少于1張 A1 圖（或折合為 A1 圖），另有設計計算說明書 1 份（一般不少于 3000 字）；對理科、人文社科類的課程設計（包括學年論文、大作業(yè)等），要撰寫 1 篇完整的論文（一般不少于 4000 字）。

 

第四章 對指導教師的基本要求

第八條 指導教師的資格。課程設計的指導教師，由具有主講教師資格的教師擔任，對首次承擔指導工作的教師，須由院（系）組織預做課程設計，審查通過后方可擔任。

第九條 指導教師的職責

（一）選題，擬定任務書，制定工作計劃，做好各項準備工作。

（二）向學生下達課程設計任務書。

（三）對學生課程設計過程進行耐心細致地指導，注重培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，檢查學生的工作進度和質量，及時解答和處理學生提出的問題。

（四）評閱學生完成的課程設計資料與文件，根據(jù)學生課程設計成果、獨立工作能力、平時表現(xiàn)以及發(fā)揮等情況，對學生的課程設計成績進行綜合評定。必要時組織學生答辯。

（五）根據(jù)文檔管理規(guī)定，要求學生裝訂成冊、裝袋、歸檔，并提交課程設計工作總結存院（系）。

第十條 指導人數(shù)要求。因課程不同，每位指導教師指導課程設計的人數(shù)，原則上不超過30 人。

第十一條 指導時間要求。每個工作日指導學生時間不少于3小時。指導教師原則上不得請假，如特殊情況請假，需經分管院長批準并由其他教師頂崗。

 

第五章 對學生的基本要求

第十二條 學習態(tài)度要求。有勤于思考、刻苦鉆研的學習精神和嚴肅認真、精益求精的工作態(tài)度，對有抄襲他人設計圖紙（論文）或找他人代畫設計圖紙、代做論文等弄虛作假行為者一律按不及格記成績，并根據(jù)學校有關規(guī)定給予處理。

第十三條 學習紀律要求。嚴格遵守學習紀律，遵守作息時間，不得遲到、早退和曠課，每天出勤不少于6小時。如因事、因病不能上課，則需請假，凡未請假或未獲準假而擅自不上課者，均按曠課論處。

第十四條 公共道德要求。愛護公物，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保證設計室整潔、衛(wèi)生、文明、安靜。嚴禁在設計室內打鬧、嬉戲、吸煙、下棋和玩游戲。

 

第六章 課程設計檢查

第十五條 整個課程設計進行過程中，指導教師都要隨時對學生的課程設計進度和設計質量進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對重大問題要及時向課程歸屬院（系）和學生所在院（系）匯報。

第十六條 由課程歸屬院（系）負責對課程設計各環(huán)節(jié)的檢查，并組織抽查答辯。

第十七條 教務處不定期派人深入課程設計現(xiàn)場進行檢查，檢查內容包括：課程設計計劃的落實情況，課程設計的進展情況，指導教師的指導情況和指導效果，學生的出勤與表現(xiàn)等。

 

第七章 課程設計撰寫

第十八條 課程設計說明書（學年論文）的撰寫規(guī)范見附件1。

 

第八章 課程設計成績評定

第十九條 課程設計成績分為：優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)五個等級。優(yōu)秀者一般不超過學生總人數(shù)的20％。評分標準可參照附件2。

第二十條 課程設計成績不及格者，需進行重修，重修費由學生自己負責。

 

第九章 文檔資料的管理

第二十一條 各院（系）負責對課程設計有關文檔資料的收集、整理及學生課程設計的各種資料的保管。課程設計完成后，有關資料（包括課程設計任務書，中文摘要、論文或設計說明書、設計圖紙、程序清單及程序使用說明書、指導教師考核評語、評分結果等）均應認真整理，編訂目錄，裝訂成冊，由各院（系）保管，以供查閱。課程設計資料保存時間不少于5年。

 

第十章 附 則

第二十二條 各院（系）可根據(jù)本院（系）的具體情況制訂相關的細則。

第二十三條 本規(guī)定由教務處負責解釋。

第二十四條 本規(guī)定自頒布之日起執(zhí)行，原《長沙理工大學課程設計管理規(guī)定》（長理工大教〔2009〕48 號）同時廢止。

 

附件：1.課程設計撰寫規(guī)范

2.課程設計（學年論文）評分標準

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件 1

課程設計撰寫規(guī)范

一、說明書（論文）格式

說明書（或論文）手寫、打印均可。手寫要用統(tǒng)一的課程設計用紙，用黑或藍墨水工整書寫；打印用小四號宋體，A4 紙，上下各留 25mm、左右各留 30mm。

二、說明書（或論文）結構及要求

1.封面（學校統(tǒng)一格式）

封面包括：題目、院（系）、班級、學生、指導教師及時間（年、月、日）。

2.任務書（由指導教師填寫）

3.摘要（課程設計摘要或論文摘要）

摘要是課程設計工作與內容的簡短陳述，一般為 300 字左右。關鍵詞為反映論文主題內容的通用技術詞匯，一般4個左右，且需在摘要中出現(xiàn)。

4.目錄

要求層次清晰，包含標題及頁次，最后一項是無序號的“參考文獻”。

5.正文

正文應按目錄中編排的章節(jié)依次撰寫，要求計算正確，論述清楚，文字簡練通順，插圖簡明，書寫整潔。

6.參考文獻（資料）

參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的，文獻按照在正文中出現(xiàn)順序排列。各類文獻的書寫格式按學術論文寫作格式列出。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2：

 

課程設計評分標準

優(yōu)秀：能圓滿地完成課題任務，并在某些方面有獨特的見解；設計說明書概念清楚、內容完整、計算正確、層次分明，說明書的書寫規(guī)范，圖紙符合要求，且質量高或者完成的軟硬件達到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標要求；獨立工作能力強，工作態(tài)度認真，作風嚴謹。

良好：能較好地完成課題任務；設計說明書完整、計算及論證基本正確；說明書的書寫較規(guī)范，圖紙符合要求且質量較高或者完成的軟、硬件基本達到規(guī)定性能指標要求；有較強的獨立工作能力，工作態(tài)度認真，作風嚴謹。

中等：完成課題任務；設計說明書內容基本完整、計算及論證無原則性錯誤；說明書的書寫基本規(guī)范，圖紙質量一般或者完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標要求；有一定的獨立工作能力，工作表現(xiàn)較好。

及格：基本完成課題任務；設計說明書質量一般，無大的原則性錯誤。

不及格：沒有完成課題任務或設計說明書中有重大原則性錯誤，邏輯混亂，概念不清。嚴重抄襲或找他人代做。

 

學年論文評分標準

優(yōu)秀：寫作態(tài)度認真，按期圓滿完成學年論文；論文觀點明確，語言表達流暢，論證充分全面，邏輯嚴密，結構層次清楚；論文整體水平高，有獨立分析問題、解決問題的能力；書寫工整，格式及標點規(guī)范。

良好：寫作態(tài)度認真，按期完成學年論文；論文觀點基本明確，語言表達清楚，論證比較充分，邏輯較嚴密，結構層次較清楚；基本上具有獨立分析問題、解決問題的能力；書寫工整，格式及標點規(guī)范。

中等：寫作態(tài)度認真，基本完成學年論文；論文觀點清楚，所引用材料能說明論點，用詞較準確，結構層次一般；有一定分析問題、解決問題的能力；書寫工整，格式及標點規(guī)范。     

及格：寫作態(tài)度基本上認真，基本完成學年論文；論文觀點較清楚，所引用材料基本能說明論點，但論述有個別錯誤或表達不清楚，邏輯欠嚴密；具有一般的分析問題、解決問題的能力；書寫不夠工整，存在個別的用詞不當或生造詞語，格式及標點基本規(guī)范。

不及格：寫作態(tài)度不認真，未按時完成學年論文；論文觀點不明確，不集中，邏輯混亂；語言表達不清楚；基本上不具備分析問題、解決問題的能力；書寫潦草。嚴重抄襲或找他人代做。