2021年5月14日，在芙蓉華天大酒店舉行了2022年“融合創(chuàng)新、加快一流課程與教材建設(shè)”研討會(huì)暨中國(guó)高校電工電子在線(xiàn)開(kāi)放課程聯(lián)盟湖南省地區(qū)工委交流會(huì)。電氣學(xué)院選派雷輝等教師參加了研討會(huì)。

研討會(huì)由聯(lián)盟湖南工委主席黎福海致歡迎詞，介紹了“中國(guó)高校電工電子在線(xiàn)開(kāi)放課程聯(lián)盟”湖南省地區(qū)工委的職責(zé)是進(jìn)一步探索以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，推動(dòng)“新工科”背景下湖南地區(qū)高校電工電子類(lèi)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)和工程教育信息化實(shí)踐，并為湖南高校教師搭建一個(gè)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的交流研討平臺(tái)。

湖南大學(xué)博導(dǎo)譚陽(yáng)紅教授做“新時(shí)代下的一流課程建設(shè)與課程思政—以《電磁場(chǎng)與波》為例”的報(bào)告，譚教授介紹了一流課程建設(shè)形勢(shì)和一流課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，介紹了教育部、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)三個(gè)層面對(duì)課程思政的要求，提出每位教師要做到“德、挖、設(shè)、無(wú)、思”即以德立身、以德立學(xué)、以德施教，挖掘思政案例，設(shè)計(jì)“活起來(lái)”的思政，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課堂，課后反思學(xué)生成果獲得。譚教授重點(diǎn)介紹了《電磁場(chǎng)與波》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，用大量的學(xué)生作品來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化、案例化和直觀(guān)化的設(shè)計(jì)，將抽象概念具體化，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中收獲，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)做和會(huì)學(xué)、會(huì)思會(huì)做的產(chǎn)出目標(biāo)，在教學(xué)中巧妙嵌入求真務(wù)實(shí)、專(zhuān)業(yè)責(zé)任和使命感的思政元素，實(shí)現(xiàn)基因式思政教育，最后譚教授總結(jié)了該課程的特色和創(chuàng)新，介紹了可推廣的“問(wèn)號(hào)”課堂。

國(guó)防科技大學(xué)的韓韜博士做了““虛擬教研+實(shí)踐牽引”新時(shí)代人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”的報(bào)告，介紹了教育體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提出虛擬教研室是高校基層教學(xué)組織建設(shè)的創(chuàng)新探索，是教學(xué)資源快速建設(shè)、快速轉(zhuǎn)化、快速反饋的試驗(yàn)田，是教師能力精準(zhǔn)提升、個(gè)性發(fā)展、高效互補(bǔ)的加油站，是教學(xué)成果多元匯聚、共建共享、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)園。以清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院為例介紹了實(shí)踐牽引的課程體系改革，最后介紹了與釘釘、頭歌共同探索的基于在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的虛擬教研的建設(shè)和應(yīng)用。東南大學(xué)的孟橋教授做了“知識(shí)圖譜及其在課程群建設(shè)中的探索與實(shí)踐”的報(bào)告，孟教授介紹了什么是知識(shí)圖譜，知識(shí)圖譜有什么用，如何建設(shè)知識(shí)圖譜，提出以知識(shí)圖譜為中心的課程群虛擬教研室建設(shè)構(gòu)想。哈爾濱工業(yè)大學(xué)的王淑娟教授做了“建設(shè)電工電子基礎(chǔ)課程群虛擬教研室，打通課程教學(xué)改革最后一公里”的報(bào)告，王教授介紹了教育部虛擬教研室的建設(shè)的背景、目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，著重介紹了北部地區(qū)電工電子虛擬教研室的“十橫五縱”建設(shè)模式和建設(shè)計(jì)劃。國(guó)防科技大學(xué)的杜湘瑜教授”建設(shè)電子科學(xué)課程群虛擬教研室,打造領(lǐng)域“四通”教研新生態(tài)”的報(bào)告，杜教授介紹了國(guó)防科技大電子科學(xué)課程群虛擬教研室的建設(shè)背景、建設(shè)目標(biāo)、基本架構(gòu)設(shè)計(jì)和后續(xù)的建設(shè)計(jì)劃。

研討會(huì)內(nèi)容豐富，主題明確，參加研討會(huì)的老師收獲頗豐，一是更深刻地認(rèn)識(shí)到課程思政是促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者有機(jī)統(tǒng)一的有效手段，而好的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)才會(huì)有好的教學(xué)效果，才能有好的學(xué)生產(chǎn)出結(jié)果，才能保障知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度打磨，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，努力打造對(duì)話(huà)式課堂，將課程思政隱性融入，并能實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的考核。二是提高了對(duì)虛擬教研室的整體性認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率有著十分巨大的影響，由于傳統(tǒng)教研室管理機(jī)制的弊端和教師個(gè)體資源有限性限制，在當(dāng)前以主體高標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)對(duì)象多層化、教學(xué)方式多元化為主要特色的教學(xué)組織和實(shí)施模式面前，其實(shí)用性和功能性發(fā)揮明顯受限。虛擬教研室是基于慕課教學(xué)改革、現(xiàn)代學(xué)科交叉和教改新課題研究等背景，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以名師引領(lǐng)、中心聚焦、平臺(tái)支撐、共建共享、成果積累、協(xié)同教研和水平提升為主要特征，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)為主要內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教研室管理組織機(jī)制，拓寬教學(xué)資源利用邊界，擴(kuò)大教學(xué)教研參與群體，增加教學(xué)組織內(nèi)涵，建立以學(xué)生為中心，以教學(xué)質(zhì)量提升為手段，以立德樹(shù)人為目標(biāo)的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的新型教育教研組織模式，實(shí)現(xiàn)教師水平提升、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)成果積累等。虛擬教研室是當(dāng)前高校教育教學(xué)質(zhì)量提升，立德樹(shù)人根本教學(xué)目標(biāo)完成的因時(shí)因勢(shì)發(fā)展的必然要求，更是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展在教育教學(xué)領(lǐng)域的必然趨勢(shì)。我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索教育新理念、教學(xué)新平臺(tái)、教研新模式，積極探索虛擬教研室的建設(shè)及實(shí)踐路徑。

(文/圖：雷輝   審核：唐欣)