為實現(xiàn)“智能電網(wǎng)運行與控制湖南省重點實驗室”（下簡稱實驗室）的人才培養(yǎng)目標，特制定本制度。

一、總則

實驗室將以高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為實驗室的重要任務，以長沙理工大學相關專業(yè)為基礎，以建成清潔能源電力技術領域人才培養(yǎng)高地為目標，通過不斷匯聚國際知名專家學者；搭建多元化創(chuàng)新實踐平臺；創(chuàng)新教育教學培養(yǎng)模式；加大培養(yǎng)經(jīng)費投入；完善機制體制改革，打通基礎研究與工程實踐的復合交叉培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進而培養(yǎng)清潔能源電力技術領域具有領導力、創(chuàng)新力、實踐力、國際視野的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)目標

實驗室以培養(yǎng)“清潔能源電力技術領域具有領導力、創(chuàng)新力、實踐力、國際視 野的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人”為人才培養(yǎng)目標。

三、教育教學改革

1、實驗室人才培養(yǎng)將突出“寬口徑強基礎重實踐”特色，倡導“開放性、自主性、研究性”的“問題導向式”學習。以此為目標，實驗室將設計實施“優(yōu)才優(yōu)化課程體系，更具開放性、系統(tǒng)性、科學性。

（1）實驗室根據(jù)培養(yǎng)計劃和目標，科學設置課程總量，并注重基礎課程、選修課 程、實驗課程、自主實踐課程課時體量的合理分配。

（2）課程設置時體現(xiàn)“融合性”，摒除“簡單加和”。加大面向科學前沿的學 科交叉課程，由學位委員會統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一設計。

（3）課程設置中擴大選修課程比例，突出個性化培養(yǎng)。激發(fā)學生的科研興趣， 創(chuàng)新潛質(zhì)。

（4）課程設置中加大實驗課程比重，強化動手能力培養(yǎng)。依托實驗室的實驗員和實驗室資源，建立自主性、開放式、探索性的實驗課程體系，夯實科研基礎。

（5）課程設置強化自主實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論指導實踐，學生可自選科研課題， 自主提交科學研究計劃、書寫提議、管理研究計劃、分析數(shù)據(jù)、口頭和書面表述 研究結(jié)果。

2、遴選優(yōu)秀教師執(zhí)教，實行“啟發(fā)式、探究式、討論式”教學模式。

（1）實驗室人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，按需設崗，明確崗位職責，規(guī)定教學任務，遴選優(yōu)秀教師任課。

（2）教師的選聘采取人事代理形式，由實驗室學位委員會負責，聘用方式實行專職與兼職相結(jié)合，薪酬待遇參照《人事管理規(guī)定》。

（3）聘用對象為專業(yè)領域具有豐富教學經(jīng)驗的專家教師， 具備靈活的授課方式，系統(tǒng)的教學培養(yǎng)思路。其中，實驗室專家學者可以擔任任課教師，但校外選聘專家 （包括國際專家學者）的人員比例不低于50%。

（4）任課教師的考核評價主要以完成教學任務的效果，學生培養(yǎng)的質(zhì)量，教學方案的科學性為參考指標。實行年終考核機制，不合格則予以解聘。

四、培養(yǎng)模式

實驗室將突破原有的課堂教學為主、實踐教學為輔的范式，積極實行課堂教學、實踐教學并重的模式，設計實施“導師全程式”、“多方聯(lián)合式”和“國際交流與聯(lián)合培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。

1、“導師全程式”培養(yǎng)

實驗室將為進入實驗室的本科一年級學生配備專屬導師， 采取“一帶多”形式，每名導師負責4-5名學生。導師主要由實驗室的專家學者中 產(chǎn)生，指導學生基礎學習，課程實踐，以及個性化培養(yǎng)方案的制定，給予學生更 多學習、生活、發(fā)展方面的支持和指導。

2、“多方聯(lián)合式”培養(yǎng)

實驗室將匯聚企業(yè)、科研院所、國外高校等社會多方 資源，共同致力于學生的培養(yǎng)，包括專家學者的前沿論壇，知名企業(yè)的專業(yè)實踐，實驗室課題的科研實踐，第二課堂實踐平臺。在學生培養(yǎng)上形成合力，實現(xiàn)多維度、多層次的聯(lián)合培養(yǎng)。

3、國際交流與聯(lián)合培養(yǎng)

實驗室將積極開展與國外知名高校、科研院所開展聯(lián)合培養(yǎng)合作，定期選拔學生參加國際交流學習，探索實施在“3+X”培養(yǎng)模式，開展本科雙學位、交換學生和碩士直通車項目，實現(xiàn)課程互選、學分互認。讓學生更多地接觸科學前沿，國外學習環(huán)境，開拓國際視野。

五、學生學籍管理和學位管理

實驗室將按照“各自招生、聯(lián)合培養(yǎng)”模式對學生進行學籍管理和學位管理，實驗室將搭建聯(lián)合培養(yǎng)的平臺，共同制定培養(yǎng)計劃。學生將嚴格遵守各自招收學校和實驗室的管理制度和規(guī)章。

本科畢業(yè)生將頒發(fā)學位證書，同時頒發(fā)實驗室的培養(yǎng)認定證書。在聯(lián)合培養(yǎng)期間所做出的科研成果、申報的專利、獎項等歸屬于成果來源項目的所屬單位，導師予以確認。

學生管理經(jīng)費將由學校和實驗室共同承擔。

六、考核評價體系

本科生的考核將弱化“以考試分數(shù)論”的理念，增加平時成績的比例，更加注重平時的科研實踐、研究成果，將參與的科研或科技項目、學科競賽等學分化，實行“以專業(yè)能力考評”為主體的考核模式。

建立完善的學生獎、助體系：

（1）實驗室學位委員會將根據(jù)實驗室的目標設定學生培養(yǎng)計劃，并建立完善的獎助學金體系，對做出突出貢獻或取得重要學術成果的學生進行獎勵。

（2）設立專項獎助學金，支持學生的專業(yè)研究、社會實踐、國外交流學習、科技競賽等方面。

七、青年人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)不僅僅是學生的培養(yǎng)，同時也包括該領域具有國際競爭力和學術影響的“大家”的培養(yǎng)。實驗室將通過全球招聘匯集國內(nèi)外相關領域拔尖人才，并以其為核心進行青年人才隊伍建設。

依托“青年學者研究實驗室”，設立“青年學者培養(yǎng)基金”，選拔優(yōu)秀的青年科研骨干人員，實驗室提供充分的科研項目支持，良好、寬松的工作環(huán)境和優(yōu)越的配套條件，使其能夠不受外界干擾地從事世界前沿的科學研究工作，注重未來清潔能源電力技術領域領軍人才的培養(yǎng)和儲備。

充分發(fā)揮實驗室資源平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)人才的系統(tǒng)培育，力爭實現(xiàn)實驗室有計劃選派實驗室重點培養(yǎng)計劃的學術帶頭人后備力量或青年骨干教師出國研修或申報國內(nèi)訪問學者。同時也接受來自其他高校的國內(nèi)訪問學科研創(chuàng)新的“數(shù)量”和“質(zhì)量”并重，實現(xiàn)發(fā)表知名學術期刊上的論文數(shù)量顯著提升，科研學術水平達到國際一流的專家人數(shù)顯著增加。

八、本制度自理事會通過之日起執(zhí)行。