——在學(xué)院2006年教育思想研討會(huì)上的講話

何純芳

2006年11月7日

近年來(lái)，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了管理體制的改革、人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)施了教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，進(jìn)行了各種人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，以及教學(xué)評(píng)估等，這些改革和建設(shè)一方面極大地推動(dòng)了高等教育的跨越式發(fā)展，另一方面也從不同的角度進(jìn)一步突顯了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和迫切性。從實(shí)踐中可以看到：高校改革和發(fā)展的成效，包括學(xué)科建設(shè)和教學(xué)與科研等方面的進(jìn)展，教師是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素， 一所高等學(xué)校的地位和影響，都與這個(gè)學(xué)校的教師有著十分密切的關(guān)系。所以說(shuō)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教師的競(jìng)爭(zhēng)，高校教師隊(duì)伍狀況,已成為衡量一所高校辦學(xué)水平的第一要素。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，辦好高質(zhì)量的教育，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一、 從學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性：

當(dāng)前，任何一所高校都不會(huì)不重視教師隊(duì)伍建設(shè)，任何一位領(lǐng)導(dǎo)都明白“大師比大樓更重要”。正如周濟(jì)部長(zhǎng)指出：第一位的、起關(guān)鍵和根本性作用的是人才，是教師隊(duì)伍。育才、引才、聚才和用才已成為擺在我們面前、比以往任何時(shí)候都更加重大而緊迫的任務(wù)。人才強(qiáng)?！币呀?jīng)成為學(xué)校發(fā)展的基本方略。

我院從2003年組建以來(lái)，在學(xué)校的支持和大家的共同努力下，教師隊(duì)伍建設(shè)是卓有成效的，主要表現(xiàn)在：

1、教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷充實(shí)。目前，我院有專任教師107人，（包括在編理論教師、實(shí)驗(yàn)教師和機(jī)關(guān)具有高校教師資格證的教師），專任教師的達(dá)編比率94、7%。達(dá)到了教育部本科教學(xué)評(píng)估的良好。

2、教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不斷完善。

年齡結(jié)構(gòu)：在107個(gè)專任教師中：

年齡大于45歲：15人占14%；

年齡35—45歲：49人占45、8%

年齡小于35歲：43人占40%

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士15人占14%；碩士54人占50%（其中在讀博士19人占18%），在讀的碩士5人占4、7%；

職稱結(jié)構(gòu)：教授13人占12%；副教授49人占45、8%；講師35人占32、7%；助教10人占9、3%；

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：畢業(yè)于本校的教師11人占10、3%；畢業(yè)于外校的教師96人占89、7%；

3、教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，涌現(xiàn)出了包括“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、湖南省優(yōu)秀青年骨干教師、學(xué)校教學(xué)名師和教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)以及華中電力獎(jiǎng)教金獲得者”等在內(nèi)的一批優(yōu)秀的教師，帶動(dòng)了學(xué)院課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，尤其是在2006年，我們獲得了湖南省精品課程、省優(yōu)秀校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)基地、省優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地、省示范實(shí)驗(yàn)室、省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、省重點(diǎn)學(xué)科等一批標(biāo)志性成果，提升了學(xué)院在學(xué)校的地位。

4、教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境不斷優(yōu)化：學(xué)院確立了“人才強(qiáng)院”的戰(zhàn)略，積極營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)良的工作環(huán)境、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和高質(zhì)量的生活環(huán)境”；堅(jiān)持“以人為本”的人才工作方針,牢固樹立為教師隊(duì)伍建設(shè)和為人才成長(zhǎng)服務(wù)的思想，著力治理學(xué)院的小環(huán)境。將教師隊(duì)伍建設(shè)放在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中統(tǒng)籌考慮，盡量為獲得博士學(xué)位的教師安排工作室。由于我院廣大教師都愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，確保了本科教學(xué)的穩(wěn)定，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

雖然我院教師隊(duì)伍建設(shè)是歷史上最好的時(shí)期，但是，從學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)看，還存在許多問(wèn)題：

1、從宏觀感上看，相對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革而言，高校人才資源配置市場(chǎng)化改革明顯滯后，有效的用人、考核、培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制有待完善；“優(yōu)難以勝，劣不能汰”；高層次人才引進(jìn)困難；

2、從學(xué)院來(lái)看，教師隊(duì)伍整體的學(xué)歷層次偏低（我院碩士以上64%，其他學(xué)院有的已達(dá)80%以上），教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理（15個(gè)博士中，35歲以下的6人占40%，說(shuō)明我院引進(jìn)年輕的博士困難，主要靠在職培養(yǎng)），部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力不能適應(yīng)新形勢(shì)和教學(xué)崗位的需要；

3、缺少在省內(nèi)外，甚至在全國(guó)有影響的教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人，沒(méi)有形成有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以至學(xué)位點(diǎn)申報(bào)難以突破，國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目和省級(jí)以上成果獎(jiǎng)勵(lì)難以獲得；

4、師德建設(shè)任務(wù)緊迫而艱巨，一些教師尤其是青年教師的價(jià)值取向出現(xiàn)了問(wèn)題：主要表現(xiàn)在教學(xué)方面：如有的教師備課不認(rèn)真，上課照本宣讀；有的教師擺不正教學(xué)與科研的關(guān)系，不愿參與教學(xué)研究，應(yīng)付教學(xué)工作；有的教師因教學(xué)方法欠缺，教學(xué)效果差，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的教師不安心本職工作,在校外從事第二職業(yè)；有的教師以身作則為人師表不到位，忘記了教書育人的基本職責(zé)。

因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“人才就是財(cái)富，人才就是效益，人才就是競(jìng)爭(zhēng)力，人才就是發(fā)展力”，通過(guò)觀念更新、制度創(chuàng)新等方面的艱苦努力，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、把提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)尤其是職業(yè)素質(zhì)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)

提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視，也應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。

1、要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地配置和使用教師資源，注意學(xué)科帶頭人的引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)，以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，形成高水平的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2、要完善各種制度優(yōu)化教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的內(nèi)外環(huán)境，激發(fā)教師提高素質(zhì)的自覺(jué)性，著眼于發(fā)揮教師個(gè)體的作用，在隊(duì)伍建設(shè)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng)、能力為本、擇優(yōu)而用的新的用人機(jī)制，在學(xué)院要努力形成“尊重知識(shí)、尊重人才“的優(yōu)良環(huán)境。

3、強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。逐步實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育向全面提高教師素質(zhì)和學(xué)歷層次繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)變；積極探索和實(shí)踐新的培訓(xùn)形式，如實(shí)施教學(xué)名師工程、精品課程建設(shè)、舉辦高水平優(yōu)秀教學(xué)成果、重大科研項(xiàng)目研究成果培訓(xùn)，課程和教材培訓(xùn)等。以中青年骨干教師為重點(diǎn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代化教育技術(shù)在內(nèi)的教育教學(xué)技能和科研水平，鼓勵(lì)青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4、提高教師、特別是青年教師的職業(yè)素質(zhì)。 不同學(xué)校、不同的人、從不同的角度會(huì)對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)有不同的理解。我認(rèn)為，首先，教師是一種“職業(yè)”，韓愈講： “傳道、授業(yè)、解惑”就是古往今來(lái)教師的基本職能。錢偉長(zhǎng)院士執(zhí)掌上海工業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)近二十年，他對(duì)教師堅(jiān)持“三個(gè)一”，即至少講一門主干課、要有一個(gè)科研課題、要聯(lián)系一個(gè)企業(yè)或工廠并在里面義務(wù)兼職。

歸結(jié)起來(lái)，對(duì)合格的大學(xué)教師至少要有四個(gè)方面的要求，一是，要有科研能力和學(xué)術(shù)水平；二是，要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三是，要掌握教育教學(xué)的規(guī)律，有教學(xué)的技巧；四是，要師德高尚，有責(zé)任感，有善待學(xué)生的敬業(yè)精神。其中，善待學(xué)生的敬業(yè)精神體現(xiàn)了教師職業(yè)的道德要求。教師以培養(yǎng)人才為天職，必須精心教育、培養(yǎng)學(xué)生。善待學(xué)生最重要的是給學(xué)生正確的思想方法、學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，這需要教師付出大量心血和所有的才智。

對(duì)青年教師，要做到定方向、明目標(biāo)、推舉措，使之成為教育教學(xué)的主力軍。

定方向就是“制訂方向”，即對(duì)每個(gè)青年教師確定其專業(yè)發(fā)展方向，并指定一位專門的指導(dǎo)教師，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，使其自身業(yè)務(wù)水平上和實(shí)踐能力均有所提高；

明目標(biāo)就是“明確目標(biāo)”，即對(duì)每個(gè)教師確定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，近期目標(biāo)是在近幾年應(yīng)達(dá)到的量化指標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是指在未來(lái)的幾年應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)，包括開(kāi)課及開(kāi)新課情況、資格證書的考取情況、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)情況（如畢業(yè)設(shè)計(jì)）、編寫適合自己院校教育教學(xué)的專門教材和實(shí)驗(yàn)講義、參與科研課題情況、撰寫論文情況等，從而使教師的綜合水平得以提高；

推舉措就是“推出舉措”，比如按照崗位職責(zé)要求，在制定新教師工作計(jì)劃的同時(shí)制定進(jìn)修計(jì)劃，在青年教師擔(dān)任助教期間，要及時(shí)安排他們進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，練好基本功，對(duì)成績(jī)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)或提前晉升職務(wù)，以此來(lái)激勵(lì)他們盡快地成長(zhǎng)。

（東南大學(xué)2004 年本科教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估時(shí)，其特色中有一條就是建立了一套系統(tǒng)的、可操作的全面提升青年教師職業(yè)素質(zhì)的制度，并且取得明顯成效。這套制度包括：新教師入校后的職業(yè)教育，新教師獲得主講資格后，對(duì)首次開(kāi)課教師進(jìn)行為期一學(xué)期的跟蹤培養(yǎng)，對(duì) 35 歲以下的青年教師組織授課競(jìng)賽，用一學(xué)期的時(shí)間督導(dǎo)；學(xué)校職稱評(píng)審把參加首次開(kāi)課教師培訓(xùn)和青年教師授課競(jìng)賽作為入門的臺(tái)階。）

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要正確出來(lái)好幾個(gè)基本關(guān)系

1、 引進(jìn)與培養(yǎng)的關(guān)系! 引進(jìn)人才周期短，見(jiàn)效快，可促進(jìn)學(xué)科的快速發(fā)展；校內(nèi)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，但針對(duì)性強(qiáng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 因此，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，必須正確處理好人才引進(jìn)與培養(yǎng)的關(guān)系，首先，在人才引進(jìn)與培養(yǎng)方面，要堅(jiān)持“積極培養(yǎng)、重點(diǎn)引進(jìn)、合理使用、有序競(jìng)爭(zhēng)”的方針，妥善處理好現(xiàn)有人才與引進(jìn)人才的關(guān)系； 既不能“引來(lái)女婿，氣走兒子；更不能為了兒子，不要女婿”。其次，我院今后在人才引進(jìn)過(guò)程中要遵循以下四個(gè)原則：一是要有利于教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；二是要有利于填補(bǔ)學(xué)科研究的盲點(diǎn)；三是要有利于新舊教師學(xué)術(shù)交融，四是要保證引進(jìn)的人才綜合素質(zhì)高，能更加突出學(xué)科的特色，在學(xué)科建設(shè)方面確實(shí)能充當(dāng)排頭兵。

2、教學(xué)與科研的關(guān)系! 目前，高校教學(xué)工作和科學(xué)研究之間的張力已經(jīng)成為學(xué)校管理的一個(gè)難題， 由于這個(gè)問(wèn)題的普遍性，以至于國(guó)家教育部不得不通過(guò)政府文件的形式， 硬性規(guī)定大學(xué)教授必須承擔(dān)本科生的教學(xué)工作! 否則! 將取消教授的頭銜"。

應(yīng)該看到，隨著高等學(xué)校功能和使命的變化，以及高等學(xué)校教學(xué)工作本身要求和標(biāo)準(zhǔn)的提高! 為了更好地完成教學(xué)工作! 高等學(xué)校教師必須承擔(dān)和進(jìn)行一定的科學(xué)研究! 這也是高等學(xué)校教師角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)內(nèi)在要求。 但是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)研究，并且將教師的這種科學(xué)研究的任務(wù)與教學(xué)工作對(duì)立起來(lái)! 則失去了高校和高校教師從事科學(xué)研究的特點(diǎn)和意義。

目前高等學(xué)校中這種科研與教學(xué)的矛盾，究其原因，主要有以下五個(gè)方面：第一教學(xué)與科研兩個(gè)中心的說(shuō)法，似乎它們是高校的兩個(gè)不同的方面和領(lǐng)域，而沒(méi)有注意它們之間的聯(lián)系。第二研究型大學(xué)的提法；單純將高水平的科學(xué)研究和研究生數(shù)量等指標(biāo)作為研究型大學(xué)的重要條件，在一定程度上使得學(xué)校和教師將科研與教學(xué)對(duì)立起來(lái)，并將科研的重要性片面化和絕對(duì)化。第三政府投資政策的導(dǎo)向：211、985工程等建設(shè)項(xiàng)目對(duì)高校有極大的誘惑力，學(xué)校只有在科研中有良好的表現(xiàn)，才能獲得較多的投入。 第四高校自身的急功近利：由于教學(xué)成果評(píng)價(jià)較為困難，教學(xué)效果具有不確定性和滯后性，其投入要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以后才能見(jiàn)效。

解決這一矛盾的根本途徑就是要轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)與科研享受同等待遇， 讓從事科研和教學(xué)的教師各施其長(zhǎng)，各安其位，各得其所。

3、 專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系：一方面，教師在學(xué)科和專業(yè)上達(dá)到一定的水平是取得教師資格的基本條件，也是教師對(duì)學(xué)科和專業(yè)忠誠(chéng)的內(nèi)在要求；更是他們?yōu)閷W(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的保證"

另一方面；高校教師又承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)，承擔(dān)著為社會(huì)成員提供高等教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)；這意味著高校教師必須愛(ài)崗敬業(yè)， 必須對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)； 但是，有些教師在發(fā)展和提高自己專業(yè)水平的同時(shí)，往往忽視和忘記了對(duì)學(xué)生的義務(wù)，有時(shí)比較強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科和專業(yè)要求，而淡漠了教師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

所以，在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)水平發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教師的職業(yè)道德水平顯得更為迫切； 要正確處理好專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，首先要提高教師的服務(wù)意識(shí)，懂得高校教師肩負(fù)著知識(shí)傳播和創(chuàng)新的重任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)工作熱情。

4、 學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系! 高等學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)該協(xié)調(diào)好學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，做到既要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人， 又要注意提高學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和水平；既能使學(xué)科帶頭人脫穎而出，又能發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的集體力量。使個(gè)人作用與群眾力量互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

作為一個(gè)學(xué)科帶頭人，除了在學(xué)術(shù)水平上要有較高的造詣外，還必須具備較高的道德素質(zhì)和人格魅力，能夠形成一種感召力，能夠團(tuán)結(jié)大多數(shù)人一起工作，形成一個(gè)有實(shí)力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)" 。這既是對(duì)學(xué)科帶頭人的基本要求，也是選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的基本條件。

文檔附件: