《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（一）課程教學大綱
《 Career Development and Employment Guidance for College Students》（Ⅰ）
編寫單位：招生就業(yè)處
編寫時間：2023年8月
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（一）課程教學大綱
一、基本信息
課程名稱：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（一）
英文名稱：Career Development and Employment Guidance for College Students（Ⅰ）
課程類別：通識教育課程
課程性質：必修課
課程編碼：0401310067
學分：0.125
總學時：2。其中，講授學時2，實驗學時0，上機學時0，實訓學時0
適用專業(yè)：在校本科生全部專業(yè)
先修課程與知識儲備： 無
后繼課程：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（二）、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（三）、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（四）
二、課程簡介
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（一）主要教學內容為職業(yè)生涯規(guī)劃意識喚醒。旨在通過課堂教學與相應的實踐活動，引導學生探析學涯與職涯、生涯的關系，認識到做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并采取有效行動，提高大學學習和生活的質量，主動利用大學時光與各項資源做好能力儲備，為未來美好的職業(yè)生涯做好鋪墊。
三、教學目標
1、課程思政教學目標：
生涯喚醒的主要目的在于讓學生意識到職業(yè)及職業(yè)規(guī)劃的重要性。課程從“職業(yè)是實現(xiàn)人生意義與價值的重要載體”角度跳開“職業(yè)”看“人生”，闡述職業(yè)的重要性。將追尋人生意義與價值作為個體從事職業(yè)活動重要的訴求點，而人生意義與價值的實現(xiàn)與滿足他人、社會的需要有關，從而將個性化的職業(yè)規(guī)劃、自我實現(xiàn)與滿足國家、社會需要結合起來，強化學生擔當意識，激發(fā)學生愛國情懷，培養(yǎng)良好職業(yè)興趣，達到將思政教育融入課程的目的。
2、課程教學總目標：
本課程以學生發(fā)展為中心，遵循“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，課程目標從態(tài)度、知識、技能三個層面激發(fā)學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，教育引導學生樹立積極正確的職業(yè)觀、人生觀，促使學生理性規(guī)劃自身發(fā)展，做好學涯規(guī)劃，在學習過程中生涯規(guī)劃能力、生涯管理能力得到提升。
態(tài)度層面：通過本課程的教學，學生應當在態(tài)度上樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，具備積極正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，并以此規(guī)范和調整自己的行為，自覺地為實現(xiàn)職業(yè)理想而在大學期間儲備各種能力，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。
知識層面：通過本課程的教學，學生應當了解大學學涯發(fā)展的階段與任務、職業(yè)的內涵與特點、學涯與職涯的關系、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，初步認識職業(yè)生涯規(guī)劃，熟悉學校各項就業(yè)資源的使用，了解大學期間提高就業(yè)競爭力的途徑。
能力層面：通過本課程的教學，學生應當能夠建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，科學思考適合自己的職業(yè)發(fā)展途徑，做好各項能力的儲備計劃，生涯管理能力得到提高。
3、課程目標與學生能力和素質培養(yǎng)的關系：
課程目標1（思想品德）：通過了解職業(yè)對于個人價值、社會價值的重要意義，主動去關注自身的職業(yè)發(fā)展，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過大國工匠故事、工程報國案例等，厚植家國情懷，將“大我”與“小我”相結合，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀、成才觀，科學理性地思考未來的職業(yè)發(fā)展方向，并做好能力儲備計劃。
課程目標2（終身學習）：通過了解與專業(yè)相關的工作世界、用人單位看重的職業(yè)素質、就業(yè)能力內涵、提高職業(yè)勝任力的途徑，培養(yǎng)良好的生涯管理能力，具有自主學習和終生學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。
4、畢業(yè)要求—課程目標關系（OBE結果導向）
表1畢業(yè)要求-課程目標關系表
畢業(yè)要求 |
指標點 |
與課程關聯(lián)度 |
課程目標 |
1.思想品德 |
1.堅持社會主義核心價值觀,具有堅定的政治立場,熱愛祖國,具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感,樹立科學的世界觀。 |
H |
課程目標1 |
2.終身學習 |
1.具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。 |
H |
課程目標2 |
注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程與各項畢業(yè)要求的關聯(lián)度。
四、課程內容及學時分配
表2課程內容及學時分配
知識單元 |
知識點 |
講授學時 |
實驗學時 |
上機學時 |
課程目標 |
序號 |
描述 |
序號 |
描述 |
1 |
職業(yè)生涯規(guī)劃意識喚醒 |
1 |
1.職業(yè)生涯發(fā)展概述 1.1職業(yè)生涯發(fā)展內涵 1.2大學學涯、大學生活與職業(yè)生涯發(fā)展的關系 1.3職業(yè)的內涵與特點 1.4 工作世界探索 |
1 |
0 |
0 |
課程目標1 課程目標2 |
2 |
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性 2.1新時期人才標準 2.2就業(yè)力內涵及提升途徑 2.3職業(yè)生涯規(guī)劃概念 2.4學校大學生就業(yè)服務介紹 |
1 |
0 |
0 |
課程目標2 |
五、教學方法及要求
1、教學方法要求
任課教師需要具備比較豐富的就業(yè)工作經驗或者職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)指導類資格證，對專業(yè)背景沒有要求。根據《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（一）的教學內容與課程目標，在教學中主要采用講授法、討論法、案例教學法，以充分調動學生進行思考，激發(fā)學生主動性和參與性，增加學生在課堂中的獲得感，提高教學實效。
提供完備的教學支持條件。根據課程教學需要提供就業(yè)典型案例、優(yōu)秀校友案例、云就業(yè)平臺就業(yè)信息資源等。
拓展有效的實踐途徑做為教學輔助。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯體驗周、參觀企業(yè)開放日、職業(yè)與人生大講堂等活動，將課堂知識與就業(yè)實踐緊密結合起來，激發(fā)學生做好職業(yè)規(guī)劃并采取行動，為未來就業(yè)做好能力儲備。
2、課程思政教學方法及要求
課程思政教學方法：將社會主義核心價值觀、家國情懷、時代精神、理想信念、工匠精神等內容，通過課堂講授、故事講述、小組討論、實踐活動等方式有機融入到教學的各個環(huán)節(jié)， 將蘊含在課程中的思想價值潛移默化地傳遞給學生，使思政教育既能“觸及靈魂”，又能“潤物無聲”，引導學生在實際行動弘揚家國情懷，踐行社會主義核心價值觀。
課程思政教學要求：課程通過課堂教學與相應的實踐活動，培養(yǎng)學生具備正確的職業(yè)價值觀與就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；引導學生樹立遠大的職業(yè)理想，將追求個人價值的實現(xiàn)與社會需求、國家需求相結合，家國情懷貫穿課程始終，引導學生到基層就業(yè)、到祖國需要的地方建功立業(yè)。
六、重點與難點
課堂教學重點：了解大學學涯發(fā)展的任務、職業(yè)的內涵與特點、學涯與職涯的關系、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃基本概念與思路；熟悉學校各項就業(yè)資源的使用；了解與專業(yè)相關的工作世界，了解用人單位看重的職業(yè)素質，了解就業(yè)能力內涵及提高就業(yè)競爭力的有效途徑。
課堂教學難點：如何使學生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，激發(fā)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的自主意識，如何促使學生理性地思考職業(yè)生涯發(fā)展并規(guī)劃自身未來的發(fā)展，如何促使學生將職業(yè)生涯意識轉化為實際行動。
七、學習要求
本課程要求學生在課前自主學習教材各章節(jié)知識點以及網絡教學平臺的相關內容，從生涯體驗周活動、企業(yè)參訪、職業(yè)與人生大講堂、觀摩職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等職涯類活動中任選一項并撰寫一份課程感悟做為課后作業(yè)。學生在學習過程中，要按時上課，在課堂學習中要專心聽講，勤于思考，積極參與課堂教學討論。
八、考核內容及考核方式
1、考核內容及評價依據
本課程的特點為體驗性、參與性、實踐性，既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。因此考核方式不再以單一的知識技能為標準，而更多地去關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行動力、價值觀和技能的提升，考核方式為過程考核與參與實踐活動相結合的形式。
表3 課程目標-考核方式關系表
課程目標 |
考核內容 |
評價依據 |
課程目標1 |
1.職業(yè)對于個人價值、社會價值的重要意義、職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性； 2.將“大我”與“小我”相結合，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀、成才觀，科學理性地思考未來的職業(yè)發(fā)展方向； 3.大學學涯發(fā)展的任務、職業(yè)的內涵與特點、學涯與職涯的關系。 |
1.到課情況 2.互動情況 3.答問情況 4.學習感悟 |
課程目標2 |
1.與專業(yè)相關的工作世界、新時期人才標準； 2.就業(yè)力內涵、提高就業(yè)力的途徑與方法、能力儲備計劃； 3.學校各項就業(yè)資源的使用。 |
1.互動情況 2.答問情況 3.參與一項職涯活動 4.撰寫一份課程感悟 |
2、成績評定
（1）成績評定標準：
根據出勤、聽課情況、回答問題、課堂討論、課后作業(yè)等情況評定。成績與課程目標的達成度相關。
課程目標與評分標準之間的對應關系
成績按五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。
表4 課程目標-成績評定標準關系表
評價項目 |
評價標準 |
建議占總成績比例（%） |
課程目標1 （支撐畢業(yè)要求1） |
優(yōu)秀 （90~100） |
到課率100%，聽課認真，積極與老師開展課堂互動。能正確回答學涯與職涯之間的關系，職業(yè)對于個人價值、社會價值的重要意義、職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性等問題，對未來職業(yè)發(fā)展能很好地結合專業(yè)、社會價值、國家需求進行思考。 |
40% |
良好 （80~89） |
到課率100%，聽課較認真，能比較積極地與老師開展課堂互動。能比較正確回答以上問題，對未來職業(yè)發(fā)展有思考，能較好地與專業(yè)、社會價值、國家需求進行結合。 |
中等 （70~79） |
到課率100%，聽課時偶爾精力不集中，與老師開展課堂互動的積極性一般。回答以上問題不全面，對未來職業(yè)發(fā)展有思考，但與專業(yè)、社會價值、國家需求結合度較低。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，聽課時經常走神，不與老師開展課堂互動。回答以上問題正確率低，對未來職業(yè)發(fā)展沒有思考。 |
不及格 （＜60） |
缺勤 |
課程目標3 （支撐畢業(yè)要求13） |
優(yōu)秀 （90~100） |
聽課認真，積極與老師開展課堂互動。能正確回答新時期人才標準、就業(yè)力內涵及提升就業(yè)力的途徑、職業(yè)生涯規(guī)劃概念、學校就業(yè)服務等問題。參與了一項職涯活動，課程感悟質量高，能很好地圍繞課程內容，結合自身的思考展開，字數(shù)大于800字。 |
60% |
良好 （80~89） |
聽課較認真，較積極與老師開展課堂互動。能較正確回答以上問題。參與了一項職涯活動。課程感悟質量較高，能較好地圍繞課程內容，結合自身的思考展開，字數(shù)600-799字。 |
中等 （70~79） |
聽課時偶爾精力不集中，與老師開展課堂互動的積極性一般。回答以上問題有少量錯誤。參與了一項職涯活動。課程感悟質量一般，字數(shù)400-599字。 |
及格 （60~69） |
聽課時經常走神，不與老師開展課堂互動。回答以上問題正確率低。參與了一項職涯活動。課程感悟質量較低，字數(shù)400字以下。 |
不及格 （＜60） |
不參與任何一項職涯活動或者沒有提交課程感悟。 |
九、課程資源平臺（專題網站、學校網絡資源；實踐性教學資源，課程思政資源）
pt.csust.edu.cn 長沙理工教學平臺
https://www.icourse163.org/ 中國大學MOOC
http://dxs.moe.gov.cn/zx/xl/ 中國大學生在線
https://www.ncss.cn/ 國家大學生就業(yè)服務平臺
https://jyzd.csust.edu.cn/?menu_id=56&self_id=38312 長沙理工大學大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導線上學習與教學管理平臺
十、教材、主要參考書（一本主教材、三本參考書）
教材：
《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，曹瑛，鄭純，田上，高等教育出版社，湘潭大學出版社，2023年版
主要參考書：
[1] 《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》，曹敏，高等教育出版社，2021年版
[2]《大學生生涯發(fā)展與就業(yè)力提升》，謝姍，廣東高等教育出版社，2022年版
大綱執(zhí)筆人：鄭純 課程負責人：鄭純 大綱審核人：李娜
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（二）課程教學大綱
《 Career Development and Employment Guidance for College Students》（Ⅱ）
編寫單位：招生就業(yè)處
編寫時間：2023年8月
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（二）課程教學大綱
一、基本信息
課程名稱：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（一）
英文名稱：Career Development and Employment Guidance for College Students（Ⅱ）
課程類別：通識教育課程
課程性質：必修課
課程編碼：0401310068
學分：0.25
總學時：4。其中，講授學時4，實驗學時0，上機學時0，實訓學時0
適用專業(yè)：在校本科生全部專業(yè)
先修課程與知識儲備： 無
后繼課程：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（三）、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（四）
二、課程簡介
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（二）的教學內容為職業(yè)生涯探索與規(guī)劃。旨在通過課堂教學與相應的實踐活動，引導學生對職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標進行探索，澄清以上因素與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展之間的關系，認識目標職業(yè)在專業(yè)知識、通用素質、就業(yè)能力等方面的要求及人職匹配的重要性，科學分析個人現(xiàn)實情況與目標要求的差距，學會使用生涯決策的方法，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法，學會制定合理可行的計劃，學會反饋修正職業(yè)發(fā)展計劃，并能采取實際行動執(zhí)行計劃，在行動中主動提高自身的通用素質和就業(yè)能力。本課程的學習對于提高學生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生成為“底色亮、有情懷、敢擔當、能創(chuàng)新”的高素質行業(yè)精英，促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展等方面具有重要作用。
三、教學目標
1、課程思政教學目標：
本課程旨在通過自我探索與職業(yè)探索，幫助學生整合內、外部的信息，做出適合自己的職業(yè)定位。課程不斷進行“自我”與“職業(yè)”的互動，一方面從自我特質出發(fā)，定位適合的職業(yè)領域；另一方面從社會與職業(yè)的要求出發(fā)，明確需要提升的自我特質，從而進一步引導學生將個人發(fā)展與社會需要相結合。在自我探索部分（興趣、價值觀、能力），每一講都會落到職業(yè)需要從業(yè)者具備的價值觀與能力，并進一步引導學生樹立助人利他、社會促進、使命抱負等價值追求，從“小我”走向“大我”。實踐是檢驗真理的標準，生涯規(guī)劃也要走入實踐中，因此本部分融入習近平總書記對于青年一代提出的要求，從思想上引導學生勤學、修德、明辨、篤實。根據各專業(yè)不同需求，選取對國家、行業(yè)做出了杰出貢獻的優(yōu)秀校友典型案例，學習他們的職業(yè)發(fā)展經歷與工程報國的精神，起到潤物細無聲的作用。
2、課程教學總目標：
通過課程教學，使學生在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。
態(tài)度層面：通過本課程的教學，學生應當在態(tài)度上樹立正確的職業(yè)價值觀與具有良好職業(yè)道德意識，能以積極主動的心態(tài)面對工作世界，開始能夠為自己的選擇負責，消除非理性的職業(yè)目標設定，樹立積極健康的生涯目標，制定合理可行的職業(yè)發(fā)展計劃且能根據反饋進行修正，能反思并有意識地培養(yǎng)自己所欠缺的技能，在實際行動中提高自身的通用素質和就業(yè)能力。
知識層面：通過本課程的教學，了解職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展之間的關系，清晰目標職業(yè)在專業(yè)知識、通用素質、就業(yè)能力等方面的要求，掌握生涯人物訪談技巧，掌握人職匹配理論，科學分析個人現(xiàn)實情況與目標要求的差距，學會使用生涯決策的方法，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法，學會制定合理可行的計劃，學會反饋修正職業(yè)發(fā)展計劃。
能力層面：通過本課程的教學，學生應當能夠學會使用相關資源與方法進行自我探索，對個人職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力有較深的了解，面臨學業(yè)、職業(yè)、生活中的問題時，能夠有效利用所學的決策思維方法做出最佳選擇。能結合當下的職業(yè)環(huán)境、國家政策、社會需求等制定合理可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3、課程目標與學生能力和素質培養(yǎng)的關系：
課程目標1（思想品德）：通過對職業(yè)價值觀的探討，引導學生樹立助人利他、社會促進、使命抱負等價值追求。融入習近平總書記對于青年一代提出的要求，從思想上引導學生勤學、修德、明辨、篤實。根據各專業(yè)不同需求，選取對國家、行業(yè)做出了杰出貢獻的優(yōu)秀校友典型案例，學習他們的職業(yè)發(fā)展經歷與工程報國的精神，起到潤物細無聲的作用。
課程目標2（個人與團隊）：通過分組完成對職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標與職業(yè)選擇進行探索、討論、總結、分享，使學生親身體會個人和團隊的關系。
課程目標3（終身學習）：通過學習自我探索、生涯決策、人職匹配理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，使自我認知能力、決策思維、計劃能力、執(zhí)行能力等得到提升，從而促進終身學習能力的發(fā)展。
4、畢業(yè)要求—課程目標關系（OBE結果導向）
表1畢業(yè)要求-課程目標關系表
畢業(yè)要求 |
指標點 |
與課程關聯(lián)度 |
課程目標 |
思想品德 |
1.堅持社會主義核心價值觀,具有堅定的政治立場,熱愛祖國,具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感,樹立科學的世界觀。 |
H |
課程目標1 |
個人與團隊 |
1.能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。 |
M |
課程目標2 |
終身學習 |
1.具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。 |
H |
課程目標3 |
注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程與各項畢業(yè)要求的關聯(lián)度。
四、課程內容及學時分配
表2課程內容及學時分配
知識單元 |
知識點 |
講授學時 |
實驗學時 |
上機學時 |
課程目標 |
序號 |
描述 |
序號 |
描述 |
1 |
職業(yè)生涯探索 |
1 |
1.自我認知與探索 1.1職業(yè)興趣、職業(yè)性格探索 1.2職業(yè)價值觀、職業(yè)能力探索 1.3職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關系 |
1 |
0 |
0 |
課程目標1 課程目標2 |
2 |
2.職業(yè)生涯目標的確定 2.1人職匹配與職業(yè)發(fā)展的關系 2.2生涯人物訪談技巧 |
1 |
0 |
0 |
課程目標3 |
2 |
職業(yè)生涯規(guī)劃制定與實施 |
3 |
3.生涯決策 3.1生涯決策的方法與步驟 3.2生涯決策SWOT分析法、決策平衡單 |
0.5 |
0 |
0 |
課程目標3 |
4 |
4.職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與執(zhí)行 4.1職業(yè)生涯規(guī)劃書的內容 4.2撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的步驟 4.3撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的注意事項 4.4職業(yè)生涯規(guī)劃書的實施與調整 |
1.5 |
0 |
0 |
課程目標3 |
五、教學方法及要求
1、教學方法要求
任課教師需要具備比較豐富的就業(yè)工作經驗或者職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)指導類資格證，對專業(yè)背景沒有要求。根據《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（二）的教學內容與課程目標，在教學中主要采用講授法、討論法、案例法、小組活動法，以充分調動學生進行思考，激發(fā)學生主動性和參與性，增加學生在課堂中的獲得感，提高教學實效。
提供完備的教學支持條件。根據課程教學需要提供就業(yè)典型案例、優(yōu)秀校友案例、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽獲獎作品、云就業(yè)平臺就業(yè)信息資源、職業(yè)測評網絡平臺等。
拓展有效的實踐途徑做為教學輔助。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯體驗周、參觀企業(yè)開放日、職業(yè)與人生大講堂等活動，將課堂知識與就業(yè)實踐緊密結合起來，激發(fā)學生做好職業(yè)規(guī)劃并采取行動，為未來就業(yè)做好能力儲備。
2、課程思政教學方法及要求
課程思政教學方法：將家國情懷、民族精神、時代精神、理想信念、工匠精神、工程報國等內容，通過課堂講授、典型案例分析、小組討論、實踐活動等方式有機融入到教學的各個環(huán)節(jié)。
課程思政教學要求：課程通過課堂教學與相應的實踐活動，培養(yǎng)學生具備正確的職業(yè)價值觀與就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；引導學生樹立遠大的職業(yè)理想，將追求個人價值的實現(xiàn)與社會需求、國家需求相結合，家國情懷貫穿課程始終，引導學生到學校主行業(yè)、到國家重要領域、到國家重要工程單位、到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)。
六、重點與難點
課堂教學重點：引導學生進行職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標的探索，厘清以上因素與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展之間的關系，了解目標職業(yè)在專業(yè)知識、通用素質、就業(yè)能力等方面的要求，掌握生涯人物訪談技巧，掌握人職匹配理論，科學分析個人現(xiàn)實情況與目標要求的差距，學會使用生涯決策的方法，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法，學會制定合理可行的計劃。
課堂教學難點：如何引導學生厘清職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展之間的關系，使學生意識到人職匹配的重要性，如何使學生設定合理的職業(yè)生涯目標，做出切合實際且具有可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃，并能采取行動去實施職業(yè)規(guī)劃。
七、學習要求
本課程要求學生在課前自主學習教材各章節(jié)知識點以及網絡教學平臺的相關內容，從生涯體驗周活動、企業(yè)參訪、職業(yè)與人生大講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等職涯類活動中任選一項并撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃做為課后作業(yè)。學生在學習過程中，要按時上課，在課堂學習中要專心聽講，勤于思考，積極參與課堂教學討論。
八、考核內容及考核方式
1、考核內容及評價依據
本課程的特點為體驗性、參與性、實踐性，既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。因此考核方式不再以單一的知識技能為標準，而更多地去關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行動力、價值觀和技能的提升，考核方式為過程考核與參與實踐活動相結合的形式。
表3 課程目標-考核方式關系表
課程目標 |
考核內容 |
評價依據 |
課程目標1 |
1.具備正確的職業(yè)價值觀與就業(yè)觀 2.將追求個人價值的實現(xiàn)與社會需求、國家需求相結合 |
1.到課情況 2.互動情況 |
課程目標2 |
1.探索職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標 2.職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展之間的關系 |
1.到課情況 2.小組探索、討論、分享情況 |
課程目標3 |
1.目標職業(yè)在專業(yè)知識、通用素質、就業(yè)能力等方面的要求 生涯人物訪談技巧 2.人職匹配理論 3.生涯決策的方法 4.職業(yè)生涯規(guī)劃的制定 |
1.到課情況 2.答問情況 3.熟練使用決策工具 3.參與一項職涯活動 4.完成職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定 |
2、成績評定
（1）成績評定標準：
根據出勤、聽課情況、回答問題、課堂討論、課后作業(yè)等情況評定。成績與課程目標的達成度相關。
（2）課程目標與評分標準之間的對應關系
成績按五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。
表4 課程目標-成績評定標準關系表
評價項目 |
評價標準 |
建議占總成績比例（%） |
課程目標1 （支撐畢業(yè)要求1） |
優(yōu)秀 （90~100） |
到課率100%，聽課認真，積極與老師開展課堂互動。 |
15% |
良好 （80~89） |
到課率100%，聽課較認真，能比較積極地與老師開展課堂互動。 |
中等 （70~79） |
到課率100%，聽課時偶爾精力不集中，與老師開展課堂互動的積極性一般。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，聽課時經常走神，不與老師開展課堂互動。 |
不及格 （＜60） |
到課率≤50% |
課程目標2 （支撐畢業(yè)要求10） |
優(yōu)秀 （90~100） |
小組探索自我積極、討論充分，小組代表的分享能夠結合自身正確認識到職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展之間的關系 |
25% |
良好 （80~89） |
小組探索自我較積極、討論較充分，小組代表的分享能夠結合自身比較正確地認識到職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展之間的關系 |
中等 （70~79） |
小組探索自我、討論、分享情況一般 |
及格 （60~69） |
小組探索自我、討論、分享情況較差 |
不及格 （＜60） |
小組沒有進行探索、討論、分享 |
課程目標3（支撐畢業(yè)要求13） |
優(yōu)秀 （90~100） |
到課率100%，能夠正確回答生涯人物訪談技巧、人職匹配理論、生涯決策的方法、職業(yè)生涯規(guī)劃制作的步驟等問題，能熟練使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量高。 |
60% |
良好 （80~89） |
到課率100%，能夠比較正確回答以上問題，能比較熟練使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量比較高。 |
中等 （70~79） |
到課率100%，回答以上問題有少數(shù)錯誤，使用決策工具不熟練，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量一般。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，回答以上問題錯誤率高，不會使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量差。 |
不及格 （＜60 ） |
到課率≤50%，沒有參與職涯類活動，沒有撰寫職涯生涯規(guī)劃書。 |
九、課程資源平臺（專題網站、學校網絡資源；實踐性教學資源，課程思政資源）
pt.csust.edu.cn 長沙理工教學平臺
https://www.icourse163.org/ 中國大學MOOC
http://dxs.moe.gov.cn/zx/xl/ 中國大學生在線
https://www.ncss.cn/ 國家大學生就業(yè)服務平臺
https://jyzd.csust.edu.cn/?menu_id=56&self_id=38312 長沙理工大學大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導線上學習與教學管理平臺
十、教材、主要參考書（一本主教材、三本參考書）
教材：
《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，曹瑛，鄭純，田上，高等教育出版社，湘潭大學出版社，2023年版
主要參考書：
[1]《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》，曹敏，高等教育出版社，2021年版
[2]《大學生生涯發(fā)展與就業(yè)力提升》，謝姍，廣東高等教育出版社，2022年版
大綱執(zhí)筆人：鄭純 課程負責人：鄭純 大綱審核人：李娜
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（三）課程教學大綱
《 Career Development and Employment Guidance for College Students》（Ⅲ）
編寫單位：招生就業(yè)處
編寫時間：2023年8月
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（三）課程教學大綱
一、基本信息
課程名稱：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（三）
英文名稱：Career Development and Employment Guidance for College Students（Ⅲ）
課程類別：通識教育課程
課程性質：必修課
課程編碼：0401310069
學分：0.5
總學時：8。其中，講授學時8，實驗學時0，上機學時0，實訓學時0
適用專業(yè)：在校本科生全部專業(yè)
先修課程與知識儲備： 無
后繼課程：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（四）
二、課程簡介
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（三）的教學內容涵蓋就業(yè)形勢與求職心態(tài)調適、就業(yè)信息搜索與管理、簡歷制作、面試技巧四個模塊。本課程旨在幫助大學生了解國家就業(yè)形勢和政策，引導大學生充分認知自我，合理調整職業(yè)預期，樹立正確的擇業(yè)觀，增強就業(yè)競爭意識，掌握求職擇業(yè)的基本常識和技巧，把握大學生就業(yè)市場的特點和功能，提高大學生的擇業(yè)、就業(yè)能力。通過該課程的學習，讓學生對社會、職業(yè)和自己有更好的認知，積極適應職業(yè)角色和社會環(huán)境，培養(yǎng)學生盡快適應社會的能力，做好從“學校人”到“社會人”轉變的準備。
三、教學目標
1、課程思政教學目標：
通過課程幫助學生理解和樹立社會主義核心價值觀，樹立崇高的職業(yè)理想，全面認識“美好生活都是奮斗出來的”人生觀和勞動觀，在學生中廣泛形成勞動光榮、職業(yè)平等的就業(yè)觀念，達到在授課中落實立德樹人根本任務目的。在引導學生明確職業(yè)目標、提升就業(yè)能力的過程中，使認清當代大學生的歷史使命，把國家富強、民族復興、人民幸福目標的實現(xiàn)與個人理想、職業(yè)發(fā)展目標結合起來，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，最終成為“有理想、有道德、有文化、有擔當”的社會建設者和接班人。其價值引領作用使課程的德育功能凸顯，與思想政治教育課程形成協(xié)同效應。
2、課程教學總目標：
通過課程教學，使學生在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。
態(tài)度層面：通過本課程的教學，學生應當在態(tài)度樹立科學的就業(yè)觀，通過對大學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策、產業(yè)和行業(yè)發(fā)展狀況等相關信息的探索，啟發(fā)學生將求職目標與國家經濟社會發(fā)展需求緊密結合、同向共力；面試過程中的緊張感有所緩解；求職更有動力，就業(yè)信心得到提振；基層就業(yè)意識增強。
知識層面：
（1）了解當前大學生就業(yè)形勢與就業(yè)市場；了解我校就業(yè)現(xiàn)狀與流向；了解我校學生就業(yè)觀念誤區(qū)；掌握就業(yè)心態(tài)調適方法；了解基層就業(yè)政策。
（2）了解就業(yè)信息的類型和搜集原則；熟悉就業(yè)信息的渠道來源；熟悉招聘信息的構成要素；掌握云就業(yè)平臺的使用；
（3）掌握求職分析基本框架；掌握STAR講故事法則；學會自我優(yōu)勢挖掘與崗位認知，篩選符合企業(yè)崗位需求的個人特質；
（4）了解求職簡歷的設計原則；熟悉簡歷的內容要素；掌握求職簡歷的制作技巧；
（5）了解面試流程與求職禮儀，掌握結構化面試與無領導小組討論面試的技巧；
（6）了解求職容易出現(xiàn)的消極心態(tài)，熟悉常用的心態(tài)調節(jié)方法。
能力層面：
（1）掌握就業(yè)信息的搜集方法，能夠快速找到與自己適配的就業(yè)信息；
（2）掌握獨自分析招聘信息中蘊含的顯性信息和隱性信息的能力，澄清和調整自己的求職方向；
（3）掌握招聘信息的篩選和鑒別技巧，識別虛假招聘信息，預防求職信息陷阱；
（4）能夠科學、準確、高效的對招聘信息進行搜集、加工和處理；
（5）能夠結合意向崗位、自身特點撰寫匹配度高的求職簡歷。
（6）面試能力提升。
（7）求職抗挫應對能力增強。
3、課程目標與學生能力和素質培養(yǎng)的關系：
課程目標1（思想品德）：通過對大學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策、產業(yè)和行業(yè)發(fā)展狀況等相關信息的講解與探索，啟發(fā)學生將求職目標與國家經濟社會發(fā)展需求緊密結合、同向共力；通過求職心態(tài)調節(jié)糾偏不正確的擇業(yè)觀，幫助學生全面認識“美好生活都是奮斗出來的”人生觀和勞動觀，在學生中廣泛形成勞動光榮、職業(yè)平等、從實際出發(fā)的擇業(yè)就業(yè)觀念。
課程目標2（職業(yè)規(guī)范）：通過大國工匠、工程報國的優(yōu)秀校友案例，引導學生認清當代大學生的歷史使命，把國家富強、民族復興、人民幸福目標的實現(xiàn)與個人理想、職業(yè)發(fā)展目標結合起來，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣。
課程目標3（終身學習）：通過學習就業(yè)形勢與求職心態(tài)調適、就業(yè)信息搜索與管理、簡歷制作、面試技巧，使分析能力、信息搜索與管理能力、求職能力等得到提升，具有自主學習和終生學習的意識，終身學習能力得到發(fā)展。
4、畢業(yè)要求—課程目標關系（OBE結果導向）
表1畢業(yè)要求-課程目標關系表
畢業(yè)要求 |
指標點 |
與課程關聯(lián)度 |
課程目標 |
思想品德 |
1.堅持社會主義核心價值觀,具有堅定的政治立場,熱愛祖國,具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感,樹立科學的世界觀。 |
H |
課程目標1 |
職業(yè)規(guī)范 |
2.具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。 |
M |
課程目標2 |
終身學習 |
3.具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。 |
H |
課程目標3 |
注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程與各項畢業(yè)要求的關聯(lián)度。
四、課程內容及學時分配
表2課程內容及學時分配
知識單元 |
知識點 |
講授學時 |
實驗學時 |
上機學時 |
課程目標 |
序號 |
描述 |
序號 |
描述 |
1 |
就業(yè)形勢與求職心態(tài)調適 |
1 |
1.大學生就業(yè)形勢與求職心態(tài)調適 1.1大學生就業(yè)形勢 1.2大學生就業(yè)市場 1.3我校就業(yè)現(xiàn)狀與流向 1.4就業(yè)觀誤區(qū) 1.5 求職心態(tài)調適 1.6基層就業(yè)相關政策 |
2 |
0 |
0 |
課程目標1 課程目標2 |
2 |
就業(yè)信息搜索與管理 |
2 |
2.就業(yè)信息搜索與管理 2.1就業(yè)信息搜索與探索 2.2就業(yè)信息分析與匹配 2.3就業(yè)”沖“”穩(wěn)“”?！?/span> |
2 |
0 |
0 |
課程目標3 |
3 |
簡歷制作 |
3 |
3.簡歷制作 3.1崗位分析 3.2 簡歷制作要素 3.3 簡歷的STAR法則 3.4網申簡歷介紹 3.5簡歷實戰(zhàn)與修改 |
2 |
0 |
0 |
課程目標3 |
4 |
面試技巧 |
4 |
4.面試技巧與策略 4.1面試概述 4.2求職禮儀 4.3自我介紹 4.4無領導小組討論 4.5結構化面試 |
2 |
0 |
0 |
課程目標3 |
五、教學方法及要求
1、教學方法要求
任課教師需要具備比較豐富的就業(yè)工作經驗或者職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)指導類資格證，對專業(yè)背景沒有要求。根據《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（三）的教學內容與課程目標，在教學中主要采用講授法、討論法、案例法、實戰(zhàn)訓練法，以充分調動學生進行思考，激發(fā)學生主動性和參與性，增加學生在課堂中的獲得感，提高教學實效。
提供完備的教學支持條件。根據課程教學需要提供就業(yè)典型案例、優(yōu)秀校友案例、簡歷大賽獲獎作品、云就業(yè)平臺就業(yè)信息資源等。
拓展有效的實踐途徑做為教學輔助。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯體驗周、參觀企業(yè)開放日、職業(yè)與人生大講堂、簡歷大賽等活動，將課堂知識與就業(yè)實踐緊密結合起來，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提振就業(yè)信心，激發(fā)學生積極求職。
2、課程思政教學方法及要求
課程思政教學方法：將家國情懷、民族精神、時代精神、理想信念、工匠精神、工程報國等內容，通過課堂講授、典型案例分析、小組討論、實踐活動等方式有機融入到教學的各個環(huán)節(jié)。
課程思政教學要求：課程通過課堂教學與相應的實踐活動，培養(yǎng)學生具備正確的職業(yè)價值觀與就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；引導學生樹立遠大的職業(yè)理想，將追求個人價值的實現(xiàn)與社會需求、國家需求相結合，家國情懷貫穿課程始終，引導學生到學校主行業(yè)、到國家重要領域、到國家重要工程單位、到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)。
六、重點與難點
課堂教學重點：了解當前大學生就業(yè)形勢與我校就業(yè)現(xiàn)狀，了解就業(yè)觀誤區(qū)，學會選擇適合自身的職業(yè)發(fā)展路徑與求職目標，掌握就業(yè)心態(tài)調適方法；掌握就業(yè)信息的搜集方法，熟悉云就業(yè)平臺各功能模塊的使用，掌握就業(yè)信息分析技巧，掌握就業(yè)信息加工與處理技巧；掌握求職簡歷撰寫技巧，了解求職禮儀注意事項，掌握面試技巧。
課堂教學難點：如何引導學生樹立正確的就業(yè)觀，如何幫助學生選擇合適自身的職業(yè)發(fā)展路徑與設定合理的職業(yè)目標，如何提高就業(yè)困難學生求職能力。
七、學習要求
本課程要求學生在課前自主學習教材各章節(jié)知識點以及網絡教學平臺的相關內容，從模擬求職大賽、簡歷大賽、職業(yè)與人生大講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等職涯類活動中任選一項，完成課后作業(yè)。學生在學習過程中，要按時上課，在課堂學習中要專心聽講，勤于思考，積極參與課堂教學討論。
八、考核內容及考核方式
1、考核內容及評價依據
本課程的特點為體驗性、參與性、實踐性，既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。因此考核方式不再以單一的知識技能為標準，而更多地去關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行動力、價值觀和技能的提升，考核方式為過程考核與參與實踐活動相結合的形式。
表3 課程目標-考核方式關系表
課程目標 |
考核內容 |
評價依據 |
課程目標1 |
1.大學生就業(yè)形勢、我校就業(yè)現(xiàn)狀與流向 2.就業(yè)觀誤區(qū) 3.基層就業(yè)相關政策 |
1.到課情況 2.聽課情況 3.討論情況 |
課程目標2 |
1.優(yōu)秀校友職業(yè)發(fā)展路徑與啟示 2.求職心態(tài)調適 |
1.到課情況 2.討論情況 |
課程目標3 |
就業(yè)信息搜索與管理 簡歷制作 面試技巧 |
1.到課情況 2.聽課情況 3.完成課后作業(yè)（授課教師自行設計） |
2、成績評定
（1）成績評定標準：
成績根據出勤、聽課情況、回答問題、課堂討論、課后作業(yè)等情況評定。成績與課程目標的達成度相關。
（2）課程目標與評分標準之間的對應關系
成績按五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。
表4 課程目標-成績評定標準關系表
評價項目 |
評價標準 |
建議占總成績比例（%） |
課程目標1 （支撐畢業(yè)要求1） |
優(yōu)秀 （90~100） |
到課率100%，聽課認真，積極與老師開展課堂互動。 |
15% |
良好 （80~89） |
到課率100%，聽課較認真，能比較積極地與老師開展課堂互動。 |
中等 （70~79） |
到課率100%，聽課時偶爾精力不集中，與老師開展課堂互動的積極性一般。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，聽課時經常走神，不與老師開展課堂互動。 |
不及格 （＜60） |
到課率≤50% |
課程目標2 （支撐畢業(yè)要求10） |
優(yōu)秀 （90~100） |
小組探索自我積極、討論充分，小組代表的分享能夠結合自身正確認識到職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展之間的關系 |
25% |
良好 （80~89） |
小組探索自我較積極、討論較充分，小組代表的分享能夠結合自身比較正確地認識到職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)能力、職業(yè)目標與職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展之間的關系 |
中等 （70~79） |
小組探索自我、討論、分享情況一般 |
及格 （60~69） |
小組探索自我、討論、分享情況較差 |
不及格 （＜60 ） |
小組沒有進行探索、討論、分享 |
課程目標3（支撐畢業(yè)要求13） |
優(yōu)秀 （90~100） |
到課率100%，能夠正確回答生涯人物訪談技巧、人職匹配理論、生涯決策的方法、職業(yè)生涯規(guī)劃制作的步驟等問題，能熟練使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量高。 |
60% |
良好 （80~89） |
到課率100%，能夠比較正確回答以上問題，能比較熟練使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量比較高。 |
中等 （70~79） |
到課率100%，回答以上問題有少數(shù)錯誤，使用決策工具不熟練，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量一般。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，回答以上問題錯誤率高，不會使用決策工具，參與了一項職涯類活動，職涯生涯規(guī)劃書撰寫質量差。 |
不及格 （＜60） |
到課率≤50%，沒有參與職涯類活動，沒有撰寫職涯生涯規(guī)劃書。 |
九、課程資源平臺（專題網站、學校網絡資源；實踐性教學資源，課程思政資源）
pt.csust.edu.cn 長沙理工教學平臺
https://www.icourse163.org/ 中國大學MOOC
http://dxs.moe.gov.cn/zx/xl/ 中國大學生在線
https://www.ncss.cn/ 國家大學生就業(yè)服務平臺
https://jyzd.csust.edu.cn/?menu_id=56&self_id=38312 長沙理工大學大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導線上學習與教學管理平臺
十、教材、主要參考書（一本主教材、三本參考書）
教材：
《大學生就業(yè)指導與實踐》，曹瑛，王覬婧，李娜，高等教育出版社，湘潭大學出版社，2023年版
主要參考書：
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》，曹敏，高等教育出版社，2021年版
《大學生生涯發(fā)展與就業(yè)力提升》，謝姍，廣東高等教育出版社，2022年版
大綱執(zhí)筆人：鄭純 課程負責人：鄭純 大綱審核人：李娜
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（四）課程教學大綱
《 Career Development and Employment Guidance for College Students》（Ⅳ）
編寫單位：招生就業(yè)處
編寫時間：2023年8月
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（四）課程教學大綱
一、基本信息
課程名稱：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導（四）
英文名稱：Career Development and Employment Guidance for College Students（Ⅳ）
課程類別：通識教育課程
課程性質：必修課
課程編碼：0401310070
學分：0.125
總學時：2。其中，講授學時2，實驗學時0，上機學時0，實訓學時0
適用專業(yè)：在校本科生全部專業(yè)
先修課程與知識儲備： 無
后繼課程：無
二、課程簡介
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（四）對求職技巧與樹立正確的就業(yè)觀進行強化，并根據就業(yè)時間安排，確定求職計劃，提升學生時間管理能力。教學內容分成兩個部分，一部分是對簡歷制作技巧、面試技巧進行回顧，另一部分是求職計劃及進程管理。 以學會制定求職計劃為主，列舉每一個行動計劃中所需要的資源和時間點，并通過風險管理，細化計劃中每個具體指標。運用每個環(huán)節(jié)設置可操作的工具進行求職能力的演練，幫助學生厘清求職進程管理的理念，構建求職進程管控、人力時間資源安排、效果評價復盤調整、多任務并行的科學管理等項目管理能力，推動求職的成功。
三、教學目標
1、課程思政教學目標：
幫助學生樹立樹立崇高的職業(yè)理想，全面認識“美好生活都是奮斗出來的”人生觀和勞動觀，在學生中廣泛形成勞動光榮、職業(yè)平等的職業(yè)價值觀念，達到在授課中落實立德樹人根本任務目的。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣。
2、課程教學總目標：
通過課程教學，使學生在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。
態(tài)度層面：通過本課程的教學，學生應當突破畏難情緒，提升求職信息整合水平，激發(fā)行動能力，提升求職行動的意義感，讓學生運用項目管理思維去求職或升學。樹立起正確的就業(yè)觀，就業(yè)心態(tài)積極，就業(yè)意識得到強化，求職行動力增強。
知識層面：
強化求職技巧，理解項目管理應用理念，理解制定計劃的詳細步驟，理解目標和指標的不同技能層面。
能力目標：
求職能力得到強化；具備項目管理的系列能力；能使用“GREEN”模型，制定個人求職計劃；能針對求職中的風險進行提前處理。求職效率提高。
3、課程目標與學生能力和素質培養(yǎng)的關系：
課程目標1（職業(yè)規(guī)范）：通過大國工匠、工程報國的優(yōu)秀校友案例，引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣。
課程目標2（終身學習）：通過強化求職技巧，培養(yǎng)項目管理理念，學會使用“GREEN”模型制定個人求職計劃，提高執(zhí)行能力，促使終身學習能力得到發(fā)展。
4、畢業(yè)要求—課程目標關系（OBE結果導向）
表1畢業(yè)要求-課程目標關系表
畢業(yè)要求 |
指標點 |
與課程關聯(lián)度 |
課程目標 |
職業(yè)規(guī)范 |
1.具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。 |
M |
課程目標1 |
終身學習 |
1.具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力。 |
H |
課程目標2 |
注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示課程與各項畢業(yè)要求的關聯(lián)度。
四、課程內容及學時分配
表2 課程內容及學時分配
知識單元 |
知識點 |
講授學時 |
實驗學時 |
上機學時 |
課程目標 |
序號 |
描述 |
序號 |
描述 |
1 |
求職技巧回顧 |
1 |
1.求職技巧回顧 1.1簡歷制作技巧回顧 1.2面試技巧回顧 |
1 |
0 |
0 |
課程目標2 |
求職計劃制定及管理 |
2 |
2.求職計劃制定與管理 2.1求職計劃制定 2.2求職計劃管理與執(zhí)行 2.3求職誤區(qū)與求職目標調整 |
1 |
0 |
0 |
課程目標1 課程目標2 |
五、教學方法及要求
1、教學方法要求
任課教師需要具備比較豐富的就業(yè)工作經驗或者職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)指導類資格證，對專業(yè)背景沒有要求。根據《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》（四）的教學內容與課程目標，在教學中主要采用講授法、實戰(zhàn)訓練法，以充分調動學生求職行動力，激發(fā)學生主動性和參與性，增加學生在課堂中的獲得感，提高教學實效。
提供完備的教學支持條件。根據課程教學需要提供就業(yè)典型案例、優(yōu)秀校友案例、簡歷大賽獲獎作品、云就業(yè)平臺就業(yè)信息資源等。
拓展有效的實踐途徑做為教學輔助。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯體驗周、參觀企業(yè)開放日、職業(yè)與人生大講堂、簡歷大賽等活動，將課堂知識與就業(yè)實踐緊密結合起來，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提振就業(yè)信心，激發(fā)學生積極求職。
2、課程思政教學方法及要求
課程思政教學方法：將家國情懷、民族精神、時代精神、理想信念、工匠精神、工程報國等內容，通過課堂講授、典型案例分析、小組討論、實踐活動等方式有機融入到教學的各個環(huán)節(jié)。
課程思政教學要求：課程通過課堂教學與相應的實踐活動，培養(yǎng)學生具備正確的職業(yè)價值觀與就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；引導學生樹立遠大的職業(yè)理想，將追求個人價值的實現(xiàn)與社會需求、國家需求相結合，家國情懷貫穿課程始終，引導學生到學校主行業(yè)、到國家重要領域、到國家重要工程單位、到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)。
六、重點與難點
課堂教學重點：.簡歷制作技巧回顧、面試技巧回顧、求職計劃制定、求職計劃管理與執(zhí)行、求職誤區(qū)與求職目標調整。
課堂教學難點：如何引導學生避免求職誤區(qū)，如何引導學生依照職業(yè)目標制定可行性的求職計劃，如果促進學生求職行動。
七、學習要求
本課程要求學生在課前自主學習教材各章節(jié)知識點以及網絡教學平臺的相關內容，從模擬求職大賽、簡歷大賽、職業(yè)與人生大講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等職涯類活動中任選一項，完成課后作業(yè)。學生在學習過程中，要按時上課，在課堂學習中要專心聽講，勤于思考，積極參與課堂教學討論。
八、考核內容及考核方式
1、考核內容及評價依據
本課程的特點為體驗性、參與性、實踐性，既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。因此考核方式不再以單一的知識技能為標準，而更多地去關注學生在學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行動力、價值觀和技能的提升，考核方式為過程考核與參與實踐活動相結合的形式。
表3 課程目標-考核方式關系表
課程目標 |
考核內容 |
評價依據 |
課程目標1 |
了解求職誤區(qū)并自行調整求職目標、樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念 |
1.到課情況 2.聽課情況 3.討論情況 |
課程目標2 |
簡歷撰寫技巧、面試技巧；求職計劃制定方法；求職行為更為積極 |
1.到課情況 2.聽課情況 3.制定一份求職計劃 4.參加簡歷大賽并到云就業(yè)平臺提交簡歷 5.參加招聘會情況 |
2、成績評定
（1）成績評定標準：
成績根據出勤、聽課情況、回答問題、課堂討論、課后作業(yè)等情況評定。成績與課程目標的達成度相關。
（2）課程目標與評分標準之間的對應關系
成績按五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。
表4 課程目標-成績評定標準關系表
評價項目 |
評價標準 |
建議占總成績比例（%） |
課程目標1 （支撐畢業(yè)要求1） |
優(yōu)秀 （90~100） |
聽課認真，積極參與課堂討論。能對不合理的求職目標進行調整，就業(yè)觀念正確。 |
30% |
良好 （80~89） |
聽課較認真，比較積極參與課堂討論。能對不合理的求職目標進行調整，就業(yè)觀念較正確。 |
中等 （70~79） |
聽課較認真，很少參與課堂討論。不太能對不合理的求職目標進行調整，就業(yè)觀念需要進一步糾偏。 |
及格 （60~69） |
到課率100%，聽課不認真，不參與課堂討論。 |
不及格 （＜60 ） |
缺課 |
課程目標2 （支撐畢業(yè)要求10） |
優(yōu)秀 （90~100） |
聽課認真。求職計劃制定科學合理，簡歷大賽進入復賽，云就業(yè)平臺簡歷完善度達到90%，參與招聘會達到3次。 |
70% |
良好 （80~89） |
聽課比較認真。求職計劃制定較為科學合理，簡歷質量較好，云就業(yè)平臺簡歷完善度達到80%，參與招聘會達到3次。 |
中等 （70~79） |
聽課比較認真。求職計劃制定較為科學合理，簡歷質量較好，云就業(yè)平臺簡歷完善度達到80%，參與招聘會達到2次。 |
及格 （60~69） |
聽課不認真。求職計劃制定不科學不合理，簡歷質量差，云就業(yè)平臺簡歷完善度80%以下，參與招聘會達到1次。 |
不及格 （＜60 ） |
缺課或者沒有撰寫簡歷或者沒有制定求職計劃 |
九、課程資源平臺（專題網站、學校網絡資源；實踐性教學資源，課程思政資源）
pt.csust.edu.cn 長沙理工教學平臺
https://www.icourse163.org/ 中國大學MOOC
http://dxs.moe.gov.cn/zx/xl/ 中國大學生在線
https://www.ncss.cn/ 國家大學生就業(yè)服務平臺
https://jyzd.csust.edu.cn/?menu_id=56&self_id=38312 長沙理工大學大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導線上學習與教學管理平臺
十、教材、主要參考書（一本主教材、三本參考書）
教材：
《大學生就業(yè)指導與實踐》，曹瑛，王覬婧，李娜，高等教育出版社，湘潭大學出版社，2023年版
主要參考書：
[1]《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》，曹敏，高等教育出版社，2021年版
[2]《大學生生涯發(fā)展與就業(yè)力提升》，謝姍，廣東高等教育出版社，2022年版
大綱執(zhí)筆人：鄭純 課程負責人：鄭純 大綱審核人：李娜
