鄉(xiāng)村振興是優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)共同富裕，促進中華民族偉大復興的重要支撐。高校作為社會發(fā)展人才培養(yǎng)的重要陣地，在鄉(xiāng)村振興背景下，深入研究人才培養(yǎng)方向，以鄉(xiāng)村振興需要為目標進行思政教育體系的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的情操，最終保證思政教育目標的有效落實。11月28日，陳書芳副教授將思政課帶到了長沙理工大學的鄉(xiāng)村振興扶貧點——邵陽市新寧縣，讓學生走出校園走向社會用實踐檢驗理論的社會活動。

圍繞鄉(xiāng)村振興、扶貧等內(nèi)容，陳書芳副教授指出研究生應(yīng)當把設(shè)計賦能鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興不是鄉(xiāng)村復古，鄉(xiāng)村振興也不是簡單的鄉(xiāng)村的復興。振興是指在保持了鄉(xiāng)村的生態(tài)風貌、文化底蘊和產(chǎn)業(yè)特色的基礎(chǔ)上取得新的成就。當代青年要肩負起歷史賦予的重任,做祖國現(xiàn)代化需要的人才，將藝術(shù)設(shè)計通未來發(fā)展、國家需要結(jié)合在一起。藝術(shù)設(shè)計進村可以幫助解決一些社會問題，往往比許多行政手段更加可靠。設(shè)計師需要擁有社會責任感和利用更多的知識儲備來武裝自己，才能更好、更有效地在鄉(xiāng)村振興當中發(fā)揮自身的價值。學生們圍繞鄉(xiāng)村振興的具體實現(xiàn)方式和與大學之間的合作等方面提出問題，陳書芳老師皆給予了充分的解答。

最后，陳書芳老師鼓勵學生們充分利用好大學豐富的資源，成為一名為鄉(xiāng)村振興做出貢獻的綜合性的跨界高素質(zhì)人才。這樣的實踐教學體系，增強了學生的情感體驗，營造了思政育人的校園氛圍，發(fā)揮了價值引領(lǐng)和行動導向的作用，使書本上的理論在實踐中鮮活生動、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前。（圖文/劉蕊菡 審/陳書芳）