為了營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化氛圍，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使研究生們接受先進(jìn)的信息和理念，迅速接觸學(xué)術(shù)前沿，開(kāi)拓視野，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)科研熱情。長(zhǎng)沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展2022年研究生海外優(yōu)秀學(xué)者授課計(jì)劃課程項(xiàng)目——《可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》

1.什么是“可持續(xù)設(shè)計(jì)”？

世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)將可持續(xù)設(shè)計(jì)或發(fā)展定義為：在不損害后代滿足自身需要的能力的前提下，滿足當(dāng)前需要的發(fā)展。“可持續(xù)設(shè)計(jì)”（Design For Sustainability，DFS）源于“可持續(xù)發(fā)展”的理念，是設(shè)計(jì)界對(duì)人類發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題之間關(guān)系的深刻思考和不斷尋求變革的實(shí)踐歷程。可持續(xù)設(shè)計(jì)要求人和環(huán)境的和諧發(fā)展，設(shè)計(jì)既能滿足當(dāng)代人需要又兼顧保障子孫后代永續(xù)發(fā)展需要的產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)。

隨著世界垃圾產(chǎn)生和世界不可再生資源的大量消耗，當(dāng)代資源和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出，向人類提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到由其所帶來(lái)的高度污染與嚴(yán)重的連鎖后果。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)可持續(xù)設(shè)計(jì)的時(shí)代，設(shè)計(jì)作為生活與生產(chǎn)的橋梁作用，起到協(xié)調(diào)人與自然，人與工業(yè)的關(guān)系。設(shè)計(jì)師也應(yīng)該承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)對(duì)我們生活中可接觸到的大大小小的事情做出主動(dòng)的可持續(xù)設(shè)計(jì)。

   2.主講教師——Pauline Deutz教授

本次《可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》課程有幸請(qǐng)到了英國(guó)赫爾大學(xué)教授、國(guó)際可持續(xù)研究學(xué)會(huì)主席Pauline Deutz教授。她同時(shí)也是《Progress in Industrial Ecology-An International Journal (PIE)》《Sustainable Development》《Journalof Waste Management》《Sustainability》國(guó)際學(xué)術(shù)期刊編委。Pauline Deutz教授將會(huì)在課堂上與同學(xué)們交流包括可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)轉(zhuǎn)型、生態(tài)現(xiàn)代化等前沿問(wèn)題，對(duì)西方的可持續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)批判性的介紹、為可持續(xù)發(fā)展的呼吁和實(shí)踐提供方法，并就這些話題展開(kāi)討論，特別是考慮這些方法在中國(guó)背景下的適用性。

    3. 別開(kāi)生面的第一節(jié)課

11月18日16：30-18：30《可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》的第一節(jié)課于建筑藝術(shù)樓C501圓滿完成。此次課程采取線上＋線下模式，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院全體研究生參與。其中，2022級(jí)研究生線下集中學(xué)習(xí)，2021級(jí)和2020級(jí)研究生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

課程伊始，Pauline Deutz教授向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了自己的求學(xué)經(jīng)歷和研究方向。接著點(diǎn)明這門課程主要圍繞的主題：可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)性導(dǎo)論；資源使用——什么是資源，不同的角度包括土著，資源沖突；生態(tài)現(xiàn)代化和可持續(xù)性經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)轉(zhuǎn)型——社會(huì)變遷理論，多層次視角；循環(huán)經(jīng)濟(jì)——它是什么，不同的建立方法，公司和場(chǎng)所的角色；生物經(jīng)濟(jì)——它是什么，它和CE有什么關(guān)系；城市和低碳經(jīng)濟(jì)；政治生態(tài)；可持續(xù)資本主義和去增長(zhǎng)。

在使同學(xué)們對(duì)這門課程有了基本的了解之后，Pauline Deutz教授正式開(kāi)始了第一節(jié)課內(nèi)容的講解。

在這節(jié)課中，Pauline Deutz教授主要從三個(gè)方面展開(kāi)：1.關(guān)注環(huán)境的根源和可持續(xù)發(fā)展的根源；2.可持續(xù)發(fā)展全球倡議；3.對(duì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)展的批評(píng)。豐富的圖表和生動(dòng)的案例給同學(xué)們帶來(lái)了一節(jié)收獲感滿滿的課堂。無(wú)論是線上還是線下的同學(xué)都熱情高漲，目不轉(zhuǎn)睛，跨越語(yǔ)言和時(shí)空的障礙，聚精會(huì)神聆聽(tīng)著Pauline Deutz教授的講解。

課堂上不僅有Pauline Deutz教授干貨滿滿的輸出，更有師生間良性的交流與互動(dòng)。Pauline Deutz教授一共分享了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行討論：

可持續(xù)發(fā)展對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？

課上所講的可持續(xù)發(fā)展的歷史與中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)有何關(guān)聯(lián)？

同學(xué)們可以使用“Miro”app——一個(gè)無(wú)限白板工具，可根據(jù)需要插入圖片、文字、標(biāo)注等等，在上面隨意表達(dá)自己的各類想法，與老師進(jìn)行溝通交流。

    在app界面上可以看到帶著名字的每個(gè)同學(xué)的光標(biāo)在屏幕上同時(shí)移動(dòng)，還可以看到其他同學(xué)的回答，有著良好的體驗(yàn)感和交互感。學(xué)生們大多都是第一次使用“Miro”app，感覺(jué)非常奇妙，現(xiàn)場(chǎng)氛圍活躍。無(wú)論是線上還是線下的每位同學(xué)都參與其中，圍繞老師提出的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，積極踴躍地在學(xué)習(xí)平臺(tái)中“貼”上自己的觀點(diǎn)與想法。

    深入的學(xué)術(shù)交流和全面的解答令全場(chǎng)同學(xué)受益匪淺，給全體同學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)奇妙之旅。

課程最后，學(xué)生們不舍的向老師揮手再見(jiàn)，約定好下次再會(huì)！

在一派積極活躍的氛圍中，《可持續(xù)設(shè)計(jì)研究》的第一節(jié)課圓滿結(jié)束。讓我們一起期待接下來(lái)的課程！