師恩如海，銜草難報

教澤流芳，傾我至誠

近期，我校開展2022-2023年度

“師德標兵”評選表彰活動

10位教師榮獲

長沙理工大學“師德標兵”稱號

他們分別是

葉群山交通運輸工程學院

韓艷土木工程學院

鄧豐電氣與信息工程學院/教務處

田紅能源與動力工程學院

張新華經濟與管理學院

朱恩文數學與統(tǒng)計學院

易學堯建筑學院

鐘芙蓉馬克思主義學院

寧淑華文學與新聞傳播學院

劉麗云體育學院

我們將連續(xù)報道標兵們的先進事跡

今天小編就帶你走近

第七位師德標兵——田紅

田紅，能源與動力工程學院副教授，長沙理工大學2022-2023年度師德標兵。

一次選擇，跨越十六年，她投入全部身心，只因這里有她熱愛的事業(yè)；投身教改，她埋首教學一線，把青春年華奉獻給了三尺講壇；醉心科研，她二十余年如一日般躬身“能源高效利用及清潔燃燒”相關研究，致力于將“能源荒地”開墾成“能源綠洲”。

2007年，田紅從東北大學熱能工程專業(yè)博士畢業(yè)后，懷抱對教育事業(yè)的熱忱，回到家鄉(xiāng)湖南，進入長沙理工大學從教。隨著國家對新能源的大力推廣，田紅將自己的研究由博士生時的原始能源煤代氣，逐漸轉向更加清潔高效的生物質能。

生物質能雖然可再生，但在熱解過程中會產生氮氧化物，在二次利用時易轉化為有害氣體。為了實現氮的定向轉化，田紅對芒草、玉米秸稈等生物質的熱解過程展開了研究。

探索過程中，田紅關注到催化劑是調控生物質熱解中氮轉化的關鍵因素。為了探明催化劑對生物質熱解產物中氮含量的影響及其交互作用，田紅及其團隊采用實驗研究和密度泛函理論模擬相結合的方法，探索了堿（土）金屬、分子篩等催化劑對富氮生物質在熱解過程中燃料氮遷徙轉化的影響，為生物質熱解過程中的氮調控提供了有效的理論支撐，從而實現對生物質能源的高值化利用。

除生物質能相關研究外，田紅還將目光聚焦于能源燃燒技術。在一次閱讀國外文獻時，她發(fā)現了一種無焰燃燒技術，既能有效節(jié)省燃料，且排放氮氧化物較少，具有節(jié)能和環(huán)保的特點。田紅帶領團隊以甲烷混氫等新型及多元燃料為研究對象，考察CO?稀釋率對無焰燃燒的影響，為無焰燃燒的應用提供了理論基礎，填補了國內這塊研究的空白。

潛心投入到科研事業(yè)的田紅成果斐然。近年來，她主持國家自然科學基金項目2項、省部級及以上項目10余項，其他項目20余項。僅近三年在能源領域權威學術刊物上以第一作者或通訊作者發(fā)表SCI一區(qū)文章13篇。

嚴以律己，是田紅的做事守則，貫徹在教學上，她同樣精益求精。

在開設新課程時，她力求將知識細化具化，備課時常常加以巧思，注入新知。如在準備《燃燒學》這門課時她通過視頻、圖表和實例等多種形式來說明燃燒原理，從不同層次和不同視角分析了高效低污染燃燒技術實現的途徑與燃燒原理的關系，積攢了豐富的教學資源和案例。

教學中，田紅善用與實踐相結合的發(fā)散式教學方法，盡自己最大努力為學生創(chuàng)造有疑必解，體驗生動的課堂?！跺仩t原理》這門課程的主要研究方向為電站煤粉鍋爐，田紅在授課過程中偶然提及了循環(huán)流化床鍋爐，學生對這一內容十分好奇。她還帶領班級學生至學校新能源大樓的循環(huán)流化床模型實地觀摩學習，現場講授工作原理，從而讓學生更好地了解其燃料適應性廣、燃燒效率高、負荷調節(jié)性能好等優(yōu)點。

備課上課之余，田紅還積極投身本科教學實踐平臺的搭建。為了讓學生把課堂上傳授的知識真正運用起來，田紅帶著學生深入電廠實習實踐，領著學生到電廠各個車間察看，近距離觀察鍋爐運行情況，經常一待就是一整個白天，幾圈下來汗已浸濕整個后背。

近些年電廠出于安全考慮對學生進廠實踐有了限制，但田紅堅持學生的實踐經歷“不能少、不能?！薄ＫD變實踐路徑，開始依托學院“電力生產與控制”國家虛擬仿真實驗中心和國家實驗示范教學中心，采用虛實結合，線上線下形式積極開展學生實習實踐活動。

從教以來，田紅致力于教改探索，積極開展課程建設，收獲頗豐。她主持了教育部高等學校能源動力類專業(yè)教育教學改革重點項目1項，湖南省普通高等學校教學改革研究項目1項，校級教學改革研究項目3項；開展了省級一流本科課程（線上課程）《鍋爐原理》，省級精品在線開放課程《火電廠設備及運行》，校級課程思政示范課程《燃燒理論與技術》等課程的建設。

忙，是田紅每天的生活狀態(tài)，而讓她最上心的，是學生的事。

田紅及團隊每周都要分別給本科生和研究生開一到兩次組會，雷打不動。課題組總共28位學生，每次組會每個人都要匯報上一周的研究進度、成果，以及遇到的難題。一次，學生朱睿在研究方向上陷入了瓶頸，田紅第一時間發(fā)現了思路誤區(qū)，她耐心引導朱睿并提供關鍵思考方向，還在組會結束后留下來和他一同探討實驗進展和解決困惑。面對課題組大家庭，田紅對每位同學的學術發(fā)展和個人成長都始終保持著關心與關注。

今年上半年，田紅腳踝嚴重扭傷，無法獨立行走，但她在短暫休息后，就重返課堂，靠學生攙扶著上下樓梯，單膝跪在椅子上堅持完成了課堂教學。談及原因，田紅莞爾：“我只是做好了一個老師的本職工作。如果少上幾節(jié)課，學生就少學了很多知識?！?/span>

在田紅的悉心培養(yǎng)下，她的學生也碩果頻出，陸續(xù)以第一作者或通訊作者發(fā)表了SCI一區(qū)13篇，SCI二區(qū)2篇，SCI三區(qū)4篇。和學生之間的雙向奔赴，讓田紅忍不住開懷大笑：“看著我?guī)У哪切┖⒆觽冴懤m(xù)成才，是我教育生涯里感到最幸福的事！”

科研路上，田紅上下求索二十余年，以“踏石留印，抓鐵有痕”的干勁，在能源研究領域銳意創(chuàng)新，不斷深耕；育人路上，她勉旃不怠十六載，把真心注入教學，修葺著能動專業(yè)的桃李常青樹。未來，田紅將繼續(xù)擘畫清潔能源新圖景，續(xù)寫育人事業(yè)新篇章。

（圖/文來源于長沙理工大學）