“沒(méi)有文化凝聚的民族就是烏合之眾，一盤(pán)散沙。在當(dāng)前國(guó)際文化交流頻繁的情況下，如何彰顯中華文化的魅力，避免文化迷失？”新學(xué)期第一個(gè)周五下午，金盆嶺校區(qū)12號(hào)教學(xué)樓里，一群大一學(xué)生正在上馬克思主義學(xué)院張明海老師的《思想道德與法治》課。在這堂以“弘揚(yáng)中國(guó)精神”為主題的課上，同學(xué)們的思考被一個(gè)又一個(gè)關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的問(wèn)題激活，他們積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“思政課要上得好，不是靠說(shuō)教，而是靠各種潛移默化的引導(dǎo)，最終引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。”張明海說(shuō)。在近十年的思政教學(xué)生涯中，他也一直是這么做的。

為學(xué)生上好“有趣有料”的思政課

張明海的思政課，顛覆了許多大學(xué)生腦海中“思政課都很枯燥無(wú)味”的認(rèn)識(shí)。他很少拿著教材照本宣科，而是堅(jiān)持用年輕人喜歡的方式來(lái)上課。

上“有趣”的思政課，張明海通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，他為學(xué)生們布置了一道特殊的作業(yè)，作業(yè)的要求和形式都讓學(xué)生們耳目一新：“收集并熟讀關(guān)于英雄人物、身邊好人的先進(jìn)事跡報(bào)道，并在QQ空間、微信朋友圈等社交媒體上公開(kāi)評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)，不少于20次。”

自從收到這項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，21級(jí)新聞卓越班的劉芯宇就密切關(guān)注著社會(huì)上的正能量新聞，她說(shuō)：“以前看到好人好事新聞，我都是粗略瀏覽一下。張老師布置的作業(yè)讓我第一次認(rèn)認(rèn)真真地關(guān)注這些平凡人物的閃光事跡，并且深刻思考他們的動(dòng)因，真正去理解我們一直倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵究竟是什么。”

除了在教學(xué)方法上創(chuàng)新，張明海也特別注重因材施教，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生使用不一樣的教案。

對(duì)于交通、土木學(xué)院的同學(xué)，張明海要求他們關(guān)注港珠澳大橋、南海島礁等超級(jí)工程，理解“工程報(bào)國(guó)”四個(gè)字背后蘊(yùn)含的深意；對(duì)于藝術(shù)學(xué)院的同學(xué)，張明海則布置他們觀看《輝煌中國(guó)》紀(jì)錄片、去李自健美術(shù)館看南京大屠殺油畫(huà)，思考藝術(shù)作品中折射出來(lái)的大國(guó)崛起進(jìn)程……張明海始終認(rèn)為，社會(huì)生活是“大思政課”最豐富的資源、最鮮活的素材，他將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，從而讓思政教育更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

上“有料”的思政課，張明海在廣闊的知識(shí)海洋中汲取精華，充實(shí)大學(xué)生的心靈和大腦。

為了加強(qiáng)思政課的深度與廣度，張明海廣泛涉獵歷史、哲學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、心理、教育等人文社科專業(yè)的理論和知識(shí)，同時(shí)積極了解自然科學(xué)、交叉學(xué)科的前沿知識(shí)，不斷調(diào)整優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課堂上，他引經(jīng)據(jù)典，洞察歷史，針砭時(shí)弊，從不傳達(dá)干巴巴的理論知識(shí)，而是將內(nèi)容切實(shí)地講授、深刻地啟發(fā)。古今中外的事件和人物，都可以成為他講思政課的案例素材。他說(shuō)：“思政課教學(xué)，需要從理論闡釋、問(wèn)題導(dǎo)向與情感共鳴三個(gè)維度來(lái)把握。”為了讓更多學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，他每每舉出案例后，都會(huì)讓每一排學(xué)生各派出一位代表來(lái)表達(dá)自己的看法。在一來(lái)一往的深刻剖析中，他不斷引導(dǎo)學(xué)生的三觀向“善”、向“正”發(fā)展。

張明海讓學(xué)生們領(lǐng)略到了思政課的魅力，他的一系列思想政治理論課教學(xué)改革實(shí)踐也受到了湖南日?qǐng)?bào)、湖南衛(wèi)視、湖南教育電視臺(tái)等媒體的專題報(bào)道。他的教學(xué)改革成果獲湖南省思想政治工作優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

讓社科研究更有生命力

張明海認(rèn)為，思政課教師既是思想政治上的“傳道、授業(yè)、解惑”者，也應(yīng)當(dāng)是具有高水平科研能力的研究者，“思政課教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科研更好地傳播、發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。”

因此，他一直深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及黨在新時(shí)代的新思想、新理論、新方略。這不僅是他思政課的“源頭活水”，也是他進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的“源頭活水”。近些年，他主持國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng)，國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)選題項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省社科基金重點(diǎn)及一般項(xiàng)目5項(xiàng)，其他省級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)；出版專著2部，發(fā)表論文60余篇。

張明海深知，問(wèn)題是時(shí)代的聲音。只有樹(shù)立強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，才能真正找到引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的路標(biāo)。作為文化建設(shè)和核心價(jià)值觀領(lǐng)域的研究學(xué)者，他一直關(guān)注著“新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)”主題。2020年11月，黨的十九屆五中全會(huì)閉幕不久，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室發(fā)布國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目招標(biāo)公告，這一主題赫然在列。

“機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人。”張明海說(shuō)。公告發(fā)布后，他立即帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)投入撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)的緊張工作中。40多天時(shí)間里，他們查閱了近百萬(wàn)字的海量文獻(xiàn)資料，仔細(xì)斟酌一字一句，在申報(bào)書(shū)上投入了大量精力。

那段日子里，張明海每天清晨6點(diǎn)多起床送孩子上學(xué)，接著再投入一整天精神高度集中的研究工作，伏案到凌晨2點(diǎn)是他的常態(tài)。直到2021年1月10日，張明海和團(tuán)隊(duì)完成了將近18萬(wàn)字的《深化拓展新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)方法與路徑研究》申報(bào)書(shū)。同年3月，這一課題成功獲批立項(xiàng)，也是我校馬克思主義學(xué)院獲批的第2項(xiàng)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目。

“只有將社會(huì)發(fā)展中的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐課題融入自己的教學(xué)科研，才能真正讓科研反哺教學(xué)，更好地發(fā)揮思政課的培根鑄魂作用。”張明海說(shuō)。

做學(xué)生值得信賴的朋友

在學(xué)生眼里，張明海不僅僅是一名傳統(tǒng)意義上的“老師”，也是一位值得信賴的朋友。他的研究生周勇說(shuō)：“我在張老師身上感受到了一名高校教師的人情味，他常常讓我感到十分溫暖。”

在1999年剛?cè)肼毼倚r(shí)，張明海曾擔(dān)任過(guò)三年輔導(dǎo)員。那三年里，他與學(xué)生朝夕相處，在陪伴他們成長(zhǎng)的同時(shí)深入了解他們的所思所想。也是從那時(shí)起，他養(yǎng)成了一有空就與學(xué)生談心談話的習(xí)慣。

所以，走上思政課講臺(tái)后，張明海不只是在課堂上向?qū)W生們傳授知識(shí)、啟迪他們的心靈，也經(jīng)常在課后和學(xué)生們嘮家常，或是細(xì)數(shù)長(zhǎng)沙的知名粉店；分享“美食家”心得，或是關(guān)心學(xué)生們的感情經(jīng)歷，幫他們“出謀劃策”解決問(wèn)題。

“要想真正提升思政課教學(xué)的親和力、針對(duì)性和有效性，就要靠近學(xué)生的心靈。”張明海說(shuō)。

2014級(jí)學(xué)生小程一直對(duì)張明海心懷感激。在2017年的一個(gè)冬夜，小程因?yàn)橛龅角楦袉?wèn)題而備受打擊，給張明海發(fā)送微信，想向他傾訴內(nèi)心的煩惱。張明海為了開(kāi)導(dǎo)他，在深夜接近零度的氣溫中頂著寒風(fēng)和他聊了整整一個(gè)小時(shí)。在敞開(kāi)心扉的交談中，小程將平時(shí)不愿意和人分享的想法一五一十地說(shuō)了出來(lái)，張明海也一點(diǎn)點(diǎn)地針對(duì)問(wèn)題幫他解開(kāi)心結(jié)。

五年后的今天，張明海經(jīng)?？梢钥吹叫〕淘谂笥讶镩_(kāi)心地分享自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他感到很欣慰：“我不追求每一位同學(xué)在我的課上、在和我聊天的過(guò)程中都受到很大的啟發(fā)。我講的內(nèi)容哪怕對(duì)學(xué)生有一絲一毫的啟迪，我認(rèn)為就是最大的成功。”

他始終認(rèn)為，作為思政課教師的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生走上正確的發(fā)展道路。“為了這個(gè)目標(biāo)，付出再多，我覺(jué)得也值得。”（學(xué)生記者 彭駿捷 何思羽）

來(lái)源：《長(zhǎng)沙理工大學(xué)報(bào)》  期次：第545期