“我們將珍惜榮譽，繼續(xù)踐行‘用知識去啟迪學生心扉、用嚴教去規(guī)范學生行為、用愛心去感受學生真情、用關愛去指導學生成長’的教育理念……為決勝建成‘百強’大學努力工作，為培養(yǎng)‘底色亮、實踐強，有情懷、敢擔當’的長理特質(zhì)人才貢獻力量。”在9月10日我校舉行的教師節(jié)慶祝表彰大會上，教師代表、電氣學院王旭紅老師如是說。從教25年來，她言傳身教，甘當學生成長的階梯；她砥志研思，勤做科學研究的示范；她以身作則，樂為青年教師的“導航”。她教書育人的初心就如同她的名字一般，像一輪火紅的旭日從未褪色。

甘當學生成長的階梯

《電機學》是電氣工程及其自動化專業(yè)的技術(shù)基礎課，也是一門承上啟下的平臺課，這門課與熱學、力學、電磁學和高等數(shù)學都聯(lián)系緊密，同時又是電力系統(tǒng)分析、機電保護和發(fā)電廠等課程的基礎，在專業(yè)教學中具有十分重要的地位。

主講《電機學》多年的王旭紅深知這門課程對于學生的難度，所以花費了大量心血在教研和備課上。

她不斷鉆研教學技巧、創(chuàng)新教學方法，為了一堂課有時會制作三四套課件，對比出最好的一套再帶上講臺，“對于一名教師來說，課前不備課就像出門沒洗臉一樣，是無法正常教學的。”通過案例式教學，她改變了學生“電機學是天書”的認知。那些看似密密麻麻的公式、錯綜復雜的圖形，經(jīng)過她深入淺出的講解，都源源不斷地輸入了同學們的腦海中。

在每堂課開始之前，王旭紅總會提前十分鐘到教室給學生們做一個隨堂測試，“這是為了發(fā)現(xiàn)同學們對于上一堂課的知識漏洞，查漏補缺，也能為接下來的課堂內(nèi)容做好鋪墊。”針對同學們的錯題，王旭紅在詳細講解的同時，也會聯(lián)系新知，自然而然地開始新一節(jié)課的教學。

“王老師的課前小測對我來說很有意義，能幫助我更好地理解和鞏固知識點。”電卓1901班學生羅宇航說。

對待學生學習上的疑惑，王旭紅從不馬虎回應。電氣1701班學生劉宇記得，自己有一次在QQ上請教王旭紅問題，得到的答復是：“這個問題有些復雜，等我想想再回答你好嗎？”一天后，劉宇收到了王旭紅發(fā)來的近千字的解答思路，他非常感動：“我自己都差點忘了這回事，王老師卻一直放在心上。”

學生理解了理論知識，動手能力也得跟上。在經(jīng)費有限的情況下，王旭紅帶領《電機學》課程組克服重重困難，建好了電機實驗室，新增了電機模型展示臺。通過電機拆裝實踐，王旭紅讓同學們對電機模型形成了更直觀的感性認識，也幫助他們更好地將理論運用于實際操作中。她還積極聯(lián)系走訪各大企業(yè)，主導建立了中車株洲電機公司實習基地和校企聯(lián)合育人團隊，為提升學生們的工程實踐能力奠定了堅實基礎。

“一切付出都是為了讓學生進步，讓學生更好地成長成才。”王旭紅在《電機學》這門課上下的功夫也收獲了實質(zhì)性成果。2019年，《電機學》先后獲批校級專業(yè)認證示范課程線下“金課”、工程教育專業(yè)認證示范建設課程，湖南省普通高等學校省級一流本科課程。

勤做科學研究的示范

“厚積薄發(fā)、水到渠成”是王旭紅對待科研的態(tài)度。在她看來，科研要務實，更要有責任心，最重要的還是歸于“勤奮”這個詞。

她主持了十多項省部級課題和企業(yè)攻關項目，授權(quán)發(fā)明專利4項、軟件著作權(quán)4項，在國內(nèi)外重要期刊發(fā)表學術(shù)論文30余篇，獲教育部科技進步一等獎和湖南省科技進步一等獎。

這些科研成果、工程項目多與她的課程教學緊密結(jié)合，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生分析和解決復雜電氣工程問題的能力提供了條件。

王旭紅將對科研的熱情傳遞給了學生。在她的指導下，不少電氣學子在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等各類競賽中取得優(yōu)異成績。

榮獲2020年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和“芙蓉學子·學術(shù)科研獎”的電力機器人團隊，就是一支在王旭紅指導下迅速成長起來的隊伍。團隊成員之一盧浩哲最敬佩的就是王旭紅對待科研的投入，“王老師只要一上完課基本就泡在實驗室，經(jīng)常忙到晚上10點之后才回家。”在她的影響下，電力機器人團隊的同學們也都勇于直面難題，力爭突破自我。目前，團隊研發(fā)的機器人，已經(jīng)能代替電工完成一些復雜、強度大、難度高且費時耗力的工作。

這些機器人也是王旭紅引以為傲的成果，每當兄弟院校或單位來學院參觀時，她總會詳細向大家介紹、展示，“作為一名老師，能帶著學生完成這樣的作品，并且獲得認可，是非常有成就感的事。”

“在科研路上遇到的所有難處，我們都愿意與王老師交流，因為她總會給出最誠懇的建議和最實際的幫助。”電氣學院18級研究生鄧燕說。

樂為青年教師的“導航”

作為學院的資深骨干教師，王旭紅一直積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，指導青年教師教學教研。

從2007年起，王旭紅就帶領《電機學》課程組進行課程改革，同時不斷強化課程組的教師隊伍建設?，F(xiàn)在，《電機學》課程組由教授、副教授、工程實驗師和新晉博士組成，新鮮血液的注入也帶來了新的研究方向和研究理論。

看著日趨優(yōu)化完善的課程團隊，王旭紅非常欣慰，“我總有一天是要退休的，作為課程組負責人，就要幫助更多新教師更快成長起來，這樣才能培養(yǎng)好更多的學生。”

從每學期第一周開始，王旭紅就會積極組織課程組開會，商討課堂教學、課件制作和出習題試卷等事宜。同時她也會組織課程組的資深教授隨堂聽取青年教師講課，并為他們針對性提出改進意見，鼓勵青年博士開展通識教育講座，在磨煉新教師教學技能的同時，加強他們與學生之間的聯(lián)系。

在電氣學院教師劉東奇2017年入校工作伊始，王旭紅就帶他熟悉了《電機學》的課程體系和教學任務，并在課前備課、課中講授、課后批閱、課程考核及成績報送等多個教學環(huán)節(jié)給予了他事無巨細的指導。

“王老師對我這樣一個初出茅廬的青年博士起到了巨大的引領和示范作用。在工作中能有這樣一位負責任、有能力、有干勁的前輩引路，無疑是非常幸運的！”劉東奇說。在王旭紅的指導幫助下，他成長為電力系副主任、電力系黨支部書記，并獲得了多項校級、省級教學獎勵。

電氣學院教師鄧豐與王旭紅之間更是有著深厚的淵源。在鄧豐讀大學期間，王旭紅正是她的班主任，而現(xiàn)在，她們成為了同事。雖說角色有所轉(zhuǎn)變，但王旭紅與鄧豐之間一直保持著亦師亦友的關系。

“認識王老師快20年了，她始終那么平易近人、和藹可親，總能在你迷惘的時候給你指導，不管是學習上、工作上還是生活上。”鄧豐說，王老師在平常的工作交流中，總會毫無保留地將所有經(jīng)驗傳授給自己，正如20年前在講臺上毫無保留地將所有知識傳授給自己一樣。

如今，王旭紅培養(yǎng)的學生已經(jīng)在各自的工作崗位嶄露頭角、擔當重任，其中不乏獲得“全國五一勞動獎章”“中國青年五四獎章”“全國青年崗位能手”等光榮稱號的佼佼者。而在她看來，自己只不過是在平凡的崗位上做著平凡的事，“教書育人是教師的天職，25年來我踏踏實實做好這一件事，就是為了對得起‘教師’這個稱號。我熱愛教育這份事業(yè)，有多少力量，我就會為它貢獻多少力量。”（學生記者 陳慧 查煜 朱浩宇）

來源：《長沙理工大學報》  期次：第529期