3月2日，經(jīng)過試行、調(diào)整，新聞專業(yè)全體教師已經(jīng)適應(yīng)了由主講退化為主播的身份轉(zhuǎn)換，各盡所能、各展所長利用QQ群、騰訊課堂、騰訊會議、MOOC網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等將本學期的36門全部理論教學課程和4門實驗課程實現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)教學，學生們表示“效果挺好的”。

新冠肺炎疫情襲擊之下，學校遵照省教育廳通知延期開學并組織開展在線網(wǎng)絡(luò)教學，落實中央停課不停學精神。新聞專業(yè)教師聞訊后迅速中斷假期，積極學習網(wǎng)絡(luò)教學技能。肖雨璇老師是湖南大學的在讀博士，2月7日得知湖南大學在線培訓老師如何開展網(wǎng)絡(luò)教學，她就準點守候，連續(xù)學習了一個星期。如今，她在充分利用網(wǎng)上慕課資源的同時，積極使用騰訊課堂、QQ視頻、B站和網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在各種平臺之間熟練的切換，以便達到最佳的教學效果。肖老師說，“我個人是很擅長表達的，面授會激發(fā)我的表達欲”，現(xiàn)在老師由主講變成了主播，從我們新聞的專業(yè)角度看，這應(yīng)該是傳播方式的倒退，“不能直接溝通，沒有即時教學交流”，自然會影響教與學的效果，所以肖老師盡可能站在學生的角度去考慮，尋找更好教學方式，“重點部分PPT標記不同顏色，旁邊要求做筆記；難點的地方則配合視頻素材，和案例分析；溝通采取分組會議室、課群直播、一對一溝通”。

上學期末，耿蕊教授就開始在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上建設(shè)本學期要講授的課程。疫情發(fā)生后，她從2月3日起便加大建設(shè)力度，至今，僅《媒介倫理與法規(guī)》一門課程就新增資源196個。在線網(wǎng)絡(luò)教學啟動后，她積極利用網(wǎng)上慕課資源、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、QQ群視頻等，與學生進行良好的互動教學交流。同時，還充分利用社交媒體，指導本科學生修改論文12篇。

曾志華老師，是我校利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展教學的專家，曾指導多個學院老師的網(wǎng)絡(luò)平臺教學工作。她積極利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺和網(wǎng)絡(luò)慕課資源進行教學，運用QQ群視頻、騰訊課堂，講解重點、解析難點，交流互動。曾老師以學生為中心，特別重視學生反饋和學習效果，根據(jù)反饋動態(tài)調(diào)整改進教學方式。她的課堂還吸引了不少師生圍觀。在2月25日的網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗交流教研活動上，她積極分享了具體的教學方法，并指導部分不大熟練的老師開展在線網(wǎng)絡(luò)教學。

通過相互交流、相互學習，努力實踐，新聞專業(yè)無論是老教師還是走上講臺不久的青年教師，都能運用各種在線教學平臺、充分利用網(wǎng)上教學資源順利的開展在線網(wǎng)絡(luò)教學，學生反映教學效果良好。(文/趙繼光  審核/周云鵬)